高校培养目标与体育教育目标的一致性

一、引言高校培养目标与体育教育目标是什么?两者是否一致?怎样确认它们之间的关系,并充分认识高校体育在铸造大学生思想品格方面的突出地位和明确在贯彻“一致性”的过程中应采取何种手段,使其朝什么方向发展,摒弃一切同“一致性”不相协调的各种羁绊,是使高校体育教育从一般的有序化向更高一级的有序化迈进的前提.如果做到了这件事情,那就可称得上是同我国的现代化战略思想相吻合的一大实绩.     

高校体育教学对学生智力培养的探讨

问题的提出如何发展学生的智力,已成为当前世界教育上的重大课题之一。美国J·布鲁纳的“知识结构论”,苏联赞科夫的“教学与发展”的实验,西德教育家们提倡的“范例教学”等,都是在此方面的有益尝式,其目的都是尽可能有效地培养学生的智力。特别是高等院校的学生,他们的世界观正逐渐形成,具有一定的辩证逻辑思维能力。因此,在高校体育教学中如何培养学生的智力,引起了人们的极大关注。本文试就在高校体育教学     

论智力发展的动力问题

什么叫做智力?比较一致的看法是;发现和解决问题的能力。这是个体身心发展中重要的一个方面。关于智力发展的动力问题,归根到底就是遗传因素和环境因素之间的关系怎样?各起怎样的作用?这个问题至今仍然众说纷云,莫衷一是。这不仅是自然科学的问题,而且也是哲学的问题。本文就现代分子遗传学和哲学的观点论述有关的问题。     

大学生科学家人格特征内隐观的研究

1　引言　　科学观是人对科学的观点和看法。它影响科学发展。科学观有两种表现形式 :(1)科学哲学 ,它以科学知识为研究对象 ,主要研究科学的本质和结构、科学发展和科学方法论。(2 )科学的内隐观 ,它是人们对科学的非正式看法 ,如如何看待科学 ?怎样对待科学和科学家 ?科学家有怎样的人格特征 ?等等。 1981年 ,Sternberg对智力内隐观的研究揭示了公众对智力的看法 ,显示了内隐观研究的重要性。 2 0 0 1年 ,杨治良等对大学生创造性内隐观的研究揭示了创造性内隐观的因素结构。但是 ,对科学的内隐观还很少有研究。科学内隐观将揭示公众对科…     

心理健康与智力发展

所谓智力是指人的观察、记忆、思维、想象等心理能力的有机综合。上述各种心理能力,则是构成智力的各种要素。近年来,国内关于如何发展学生智力的研究和讨论,大多偏重于怎样在教学中培养学生的各种智力因素上,而往往忽略了学生的心理健康对其智力发展的重要影响。关于什么是心理健康的问题,虽然目前在心理     

浅谈中学生美术绘画技能的培养

我国的素质教育的目的是向全体学生进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义事业新建设者和新接班人。其中美育是加强社会主义精神文明建设以及提高学生道德水准、陶冶情操、促进学生智力和身心全面发展的有力手段。     

问吧,孩子们!

提高对人的兴趣,对人的教养,个性、心灵和智力形成的奥秘的兴趣——这,无疑是我们时代的标志,密码传递中带着人自身的明显的痕迹。人们为什么不可以向我们询问:怎样对付儿童的顽皮?如果孩子在开始识字教育时仍不能与同龄人交往该怎么办?怎样对待粗暴的行为?我们选择了一些具有共性的问题请教学前教育科学研究所所长、苏联教育科学院通讯院士H·H·波吉雅柯夫,以下是谈话纪要。     

大学生产生逆反心理的原因及对策

思想政治工作者总希望说话有人听,教育能有效果。但是,应该看到,当前在一部分大学生中存在一种与思想政治工作者的动机相反的逆反心理现象,使理想教育不理想,形势教育走形式,影响了思想政治工作的效应。而且,逆反心理的消极因素,对维护安定团结的政治局面,对齐心协力搞现代化,无疑是一种销蚀剂。那么,什么是逆反心理?这些心理在部分大学生身上有哪些主要表现?产生逆反心理的原因是什么?后果怎样?我们应该采取什么对策来有效地预防和消除大学生的逆反心理?所有这些问题的回答对     

贵州省少数民族农村地区学校体育现状及发展对策研究

21世纪深入展开的全球范围内的科学技术革命，深刻地改变着人类物质生产领域和精神生产领域，同时也引起了教育领域一系列的深刻变化。经济和社会的发展与进步，必然导致学校教育发生变革。学校体育作为学校教育和素质教育的重要组成部分，是促进学生身心健康、和谐、全面发展必不可少的重要手段，是培养人才的未来蓝图，也是学生通向社会的桥梁。如何绘制这张蓝图，怎样设计桥梁，关系到学校体育的培养目标的实现和体育课程能否发挥其完整的教育功能。     

上好一节体育课的四要素

学校体育课是对学生的身心发展进行培养和塑造的活动,是学校教育的重要组成部分,是实施素质教育的载体,是落实《全民健身计划》的重要环节,是终身体育的基础和关键。它对学生身体的生长发育、智力的利用开发、和思想品质的形成都有着积极的促进作     

儿童智力量表(WISC—R)在上海市静安区第一中心小学二年级3班的试测报告

引言上海市静安区第一中心小学积极改革现行教育体系,调整课程设置,开辟第二教学渠道,以“少、精、活”的原则改革课堂教育。学校进行了一场引人瞩目的改革,在教育界和社会上引起强烈反响。改革实验已经进行了两年,效果究竟如何?这就需要对学生德、智、体各方面的发展水平作出科学的测定,以便肯定成绩,找出问题,进一步开展下一阶段的改革。而学生智力发展水平的测定就是其中一个重要方面。     

试论课堂心理气氛与教学效果

传统的教育心理学多是从个体的角度来研究提高教育质量问题,如研究教师怎样教(教材、教法、教态……)、学生怎样学(学习动机、智力水平,知识基础,掌握知识过程的心理特点……)。当然这都是必要的,但却远远不够。维果茨基指出:教学是一种最系统的交往形式。是教育者、受教育者与教育情境三者之间相互作用的过程。在班级授课制度形成后,教学总是在师生集体的条件下进行的,就是说教学时总有一个社会背景。因此,在不同的群体的心理气氛下,教学的效果是不一样的。在我们日常教学中可以举出很多这样的事例,     

浅析跳远教学中心理学的运用

体育教学是：学校教育的一个组成部分,它具有传授体育科学知识,基本技术和基本技能、增强体质、提高学生的智力和培养学生意志品质等任务。体育课不仅以技术教学为主,而且兼有传授理论知识的任务。这是由于体育课既包括专业理论课的教学内容。也具有向学生传授体育科学知识的教学任务。因此,体育课的教学有自己的专业特点,无论是教师的“教”。还是学生的“学”,都具有本学科的特殊性。     

高校体院教育中实施素质教育的作用和意义

体育教育并非纯技术教育,它是一种精神文化,没有较高的文化素质,就没有对人生体育及社会体育的正确理解和深入解读。要培养出适应社会发展的体育教育人才,就必须在高等体育教育中强化学生的人文素质教育,使专业的发展建立在全面素质发展的基础上。     

平面几何教学中智力的开发和能力的培养

在教学中培养学生的能力,发展学生的智力,越来越受到人们广泛的关注.因为教育事业就是开发“智力资源”的事业,所以教学的重点应该转移到发展学生的智力上来.但是也有少数教师对发展学生智力和培养学生能力重视还不够,表现在教学方法还采用填鸭式、注入式那老一套,教师满堂灌,学生死记硬背的现象十分严重,直接影响了学生智力的开发和能力的培养.     

大学生的基本礼貌常识

大学生的基本礼貌常识李萍目前在校的大学生大多是我国青年中有幸接受高等教育的佼佼者。然而,由于一段时间来学校片面追求升学率,多数家长只从智力上要求孩子。忽视了对学生进行必要的品德教育,甚至把礼貌教育视为小节,使他们失去了学习和训练良好礼貌行为的机会。身...     

20—24岁青年智力差异的分析研究

智力差异是差异心理学的一个重要方面,尽管智力定义众说纷纭、莫衷一是,但是智力发展的不同水平和特点是客观存在的。了解智力发展的不同水平和特点、研究智力的个别差异以及探索形成差异的原因,是发现人才,选拔人才的需要,也可作为教育和教学的重要参考依据。     

初中阶段差生与优生记忆活动的比较

一、问题的提出 记忆力是智力的一个重要因素,它在任何学习活动中都是不可缺少的。一个人记忆力的好坏,直接影响他的学习成绩。中学生中学习成绩很差的学生(以下简称差生)和学习成绩优秀的学生(以下简称优生)在记忆能力上是否有差别?有哪些差别?他们的记忆过程各有些什么特点?搞清这些问题,对于了解和促进差生的智力和智力活动的发展,对     

中国科技大学87级少年班学生心理因素综合探讨

本研究对中国科技大学87级少年大学生、以及对照组同学历的大学生、同年龄的中学生进行了智力、创造性思维、成就动机和测验焦虑的测定。结果发现,与同龄的中学生相比,少年大学生的智力、创造力、成就动机都显著地高,而测验焦虑又明显的低,所有指标都达到或超过大学中优秀学生水平。实验也发现了少年大学生语言和操作的发展不平衡。     

浅议创造力与智力的关系

创造力与智力是怎样的关系?其说不一。有的学者认为,创造力与智力属于两种能力,各自独立,彼此间没有什么关系。另外有些学者认为,创造力实际上就是构成智力的因素之一,只是以往的