苏联法制心理学的发展道路及其对我们的启示

我国的法制心理学目前正处于初创时期,在这种时候,借鉴和参考国外的、尤其是苏联这样的社会主义大国的法制心理学发展的经验与教训,是很有好处的。本文试图根据掌握很不全面的资料,对苏联法制心理学的发展道路,作一番简略的回顾,再对它的发展现状加以简单评介,并从中引出笔者的几点管见。     

后苏联时期俄罗斯心理学的现状

苏联解体后, 进入后苏联时期的俄罗斯心理学出现了一些新的动向, 主要表现为重新评价和审视苏联心理学的原则立场, 纠正十月革命后心理科学发展出现的偏差, 活动概念和文化历史理论仍具有生命力, 理论研究未见重大进展但工作仍继续进行, 心理科学的研究越来越贴近社会生活与实践等。当前俄罗斯心理学已成为一门深受大众青睐的科学, 它对当代各种形式的社会实践均产生了重要影响。     

苏联心理学:成就和任务

苏联心理科学,从十月革命以来,就被列入新的社会制度的结构中去了。苏联心理科学在苏联社会发展中具有越来越大的意义。从革命后的最初年代开始,苏联心理科学就开展了新的社会主义个性类型的研究。同样重要的是,苏联心理学是在新的社会关系逢勃发展的条件下形成起来的。苏联心理学的观点,在推翻过去资本主义社会占统治地位的,供养着唯心主义心理学的     

苏联年龄与教育心理学的发展道路

苏联年龄与教育心理学发展的70年是斗争和征服,艰难的探索,不断扩大和丰富研究课题的70年.在社会主义社会发展的现阶段,人的因素在加速科学技术进步、改善社会关系的整个系统中的作用急剧增长,十分需要将已取得的和积累的理论原理、实验材料,创造性地运用于实践.     

苏联心理学的人员、机构和组织

全苏现有近5000名心理学工作人员,有4个心理学研究所,在12所大学里设有心理学系,苏联心理学会已先后召开过6次心理学代表大会。下面介绍的材料,希望有助于对苏联心理学情况的了解。     

后苏联时期的马克思主义与启示

<正>自从改革开放以来,我国学者在对马克思主义的研究方面,提出了"回到马克思"、"走进"或"走近"马克思,这无疑是必要且卓有成效的。但是,随着对马克思文本解读的深入,在相当程度上又出现了"书斋化"与"学院化"的倾向(近几次的马克思哲学论坛都探讨了这个问题)。而在对国外马克思主义的研究上,学者们则更多地把精力投放到对西方马克思主义、后马克思学、及至对美英马克思主义的研究上,但对我们的近邻——曾经的社会主义大国俄罗斯马克思主义的研究却较少关注。实际     

苏联的个性心理学理论

本文是根据《苏联心理科学的现状和发展前景》(1977)一书中的有关部分摘要整理而成的,未添加任何评议性意见,目的在于如实地介绍苏联的个性心理学理论的现状。《苏联心理科学的现状和发展前景》是苏联《心理学原理》丛书的第二卷,是一部有代表性的总结性著作。     

苏联年龄与教育心理学发展的七十年

苏联年龄与教育心理学是从二十年代起在同心理学的唯心主义和机械主义进行尖锐复杂的斗争中建立起来的,布隆斯基、维果斯基、巴索夫和列昂节夫等一大批杰出的心理学家在为这门学科的建设和研究方面做了卓越的贡献。苏联心理学家认为心理发展是一个有规律的、服从于自身内在逻辑的、螺旋上升的过程。儿童心理发展的全部规律性,只有在儿童同其他人发生相互影响的“空间”中存在着并体现出来。儿童的心理是在同家长、教师等相互交往过程中发展着的,心理发展的过程是可以有目的地予以控制的。苏联教育心理学在认识过程心理学方面的主要成就是,确定了掌握知识的年龄标准,深入研究了程序教学和提问教学等一系列独创的教学方法。计算机教学对认识过程的研究起着积极的促进作用。使用计算机工作能使通常隐蔽在内部的心理过程清晰地显示出来加以模拟和研究,目前苏联心理学界正对这方面展开深入研究。近年来,年龄与教育心理学的研究领域正在不断地扩大,它既包括普通学校也包括各级职业教育的教学问题,其中研究职业教育系统中的心理学问题占有相当重要的位置。     

苏联心理学的历史和现状(下)

心理学在现代知识系统中开始具有越来越大的意义,关于人的知识的整合倾向增强了。这一方面的表现之一是1986年建立了一个附属于苏联科学院主席团的、对人进行综合研究的科学委员会。在这个委员会中,包括对人进行研究的所有学科的主要专家。该     

苏联心理学的历史和现状(上)

要在这一简短的文章中说明苏联心理科学的现状、描述其发展的基本倾向,这是异常困难的事情。我们想非常压缩而扼要地给出一个关于它发展的基本历史标志,关于苏联心理学中的主要学派,关于主要的原则和心理科学中某些最蓬勃发展的领域的概念。     

苏联心理学者谈苏联心理学的方法学问题

根据中国社会科学院和苏联科学院1987——1989年度学术交流计划,苏联科学院心理学研究所研究员弗·阿·巴拉班希科夫,维·阿·科里佐娃于1987年11月26日——12月11日来我国访问。在京期间,他们谈到了苏联心理学的方法学问题。现简述如下。心理学的基本理论模式。从根本上说,心理学有四种基本理论模式:     

国外学校心理学的发展及其启示

本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状,并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后,对如何建立建设我国学校心理学提出了建议。     

二战后的美国发展心理学

二次大战之后,美国发展心理学家在广泛领域中进行了许多重要研究。其中有重大影响的课题有:儿童教养技巧与父母——儿童间的相互作用,早期经验对人类和动物行为的影响,儿童智商与遗传因素,印刻与关键期,婴儿的实验研究,知觉与语言的发展,知觉学习,人格与性别角色的个体差异的发展,老年心理,垂死和死亡过程等。上述研究课题使美国的发展心理学发生了重大转折。在心理发展观上,从预构论、预定论和经验论转向多因素相互作用论;在理论倾向上,从行为主义倾向转向认知倾向;在研究方法上,从描述性常规研究转向实验研究;在研究领域上,从单纯的儿童发展研究拓宽到生命全程发展研究。本文拟围绕这些课题和转折对战后美国发展心理学作一简要述评。     

俄国十月革命后的哲学-社会学

十月革命胜利后的前十年,社会学在苏维埃国家的社会思想发展中也曾是核心问题之一。它对于同资产阶级复古派的思想搏斗,对于意识形态的主要活动以及高等学校的改造,都留下了自己的痕迹。在革命前,社会学及社会学教育的历史命运,在西欧各国和在俄国是大不相同的。在西方,上一世纪的最后三十多年,社会学一方面作为认识社会现象的主要学科,另一方面又作为     

苏联七十年代普通心理学教材的变革

苏联普通心理学经过了长期的斗争,在五十年代,建立了以马列主义哲学和巴甫洛夫高级神经活动学说为基础的新体系。这个体系,经过六十年代的努力,到七十年代又有了新的改变。这种改变之大,凡是翻阅一下苏联七十年代任何一本普通心理学教材的人,都会有耳目一新之感。当今,了解和研究这些变化,无论对于心理学的研究或教学,都是很有益处的。下面我试从三个方面评述这些变化,以供同志们参考。     

苏联心理学近廿多年来的进展

五十年代我曾在苏联列宁格勒学习了五年。1985年9月至1986年9月,我有幸第二次去苏联学习。在这一年里,我不仅见到了五十年代的苏联老师和同学,还新结识了许多新朋友,利用各种可能条件,较广泛地接触了苏联心理学同行,了解苏联各个领域的情况。通过一年的学习、访问,我对苏联心理学的现状有了进一步的了解。本文仅就苏联心理学近廿多年来的进展感受较深的几点谈谈自己粗浅的看法,愿与同行们讨论。     

苏联举行高级神经活动生理学和心理学哲学问题会议

今年5月8日至11日,苏联科学院、苏联医学科学院、俄罗斯联邦教育科学院以及苏联和俄罗斯联邦高等和中等专业教育部联合召开了全苏高級神經活动生理学和心理学哲学問題会議,参加会議的大約有一千位生理学家、心理学家、哲学家、等等。     

十月革命开创了人类历史的新纪元——庆祝苏联社会主义革命四十周年纪念

十月社会主义革命紀念日是全人类历史上最偉大的节日罱桓鲈吕?全国各族穆斯林正和全国人民一道,庄严地庆祝十月社会主义革命四十周年紀念。偉大的十月革命开創了人类历史的新紀元。它創立了人类历史上第一个社会主义国家。沒有压迫、沒有剥削、和平和幸福的社会,是全世界人民和我們穆斯林千百年来的崇高理想。过去所有的革命都是以一种压迫代替另一种压迫。只有偉大的十月革命,才建立了廢除一切阶級压迫和民族压迫的新社会制度。     

苏联劳动心理学最近的一些研究工作

近年来在苏联由于生产自动化的发展为各門科学提出一系列的新要求,其中很重要的一个問題是人在自动化生产中的作用問題。这一問題已成为劳动心理学家的重要研究对象。 不久以前(1961年6月間),苏联心理学界在     

苏联心理学若干领域的现状与任务

苏联心理学近几年的发展情况如何?今后几年主要研究些什么问题?这是许多心理学工作者与爱好者所关心的。本文就主要介绍这两个问题:一、苏联心理学若干领域的现状,二、苏联心理学今后几年的任务。一、苏联心理学若干领域的现状