音乐课堂上分层次教学的意义和探索

分层次教学就是教师根据学生现有的知识,能力和潜力把学生分成几组各自水平相当的小组并区别对待,这些小组在老师恰当的分层和相互的竞争学习中得到最好的发展和提高。在音乐课上用分层次的教学模式是新课改下教学形势的需要。经过一线音乐教师共同的教学实践,大家认为分层次的教学方式是比较适合当前我校幼师学生学情同时也是符合新课标要求的一种有效的学习方式。我就音乐课上分层次教学下的小组合作学习这一内容进行研究,以使我们对分层次教学有更加深刻的认识,充分发挥学生合作学习的优势,从而优化我们的课堂教学。     

加强课堂教学考量 构建高效课堂的研究

为了优化课堂教学,提升教学质量,促进教师的专业成长,推动学校的特色发展,从2009年3月始,我校初中借鉴洋思中学教学经验,根据我校教学实际,在初一初二教学中掀起了“先学后教当堂训练”教学改革高潮,我校高中也从2011年3月开展了学习“高效课堂九大教学模式”教学改革活动。（一）活动主题。围绕打造基于“自主、合作、探究”的教育理念下的高效课堂这一主题,致力于学生学习能力的培养,提高学生的学业成绩,从而提升学校办学品位。     

浅谈小学信息技术学科的“2＋1”课堂教学

我校在课堂教学改革方面，遵从小学生好奇心强、善于发现、乐于探究的天性，全面推行“2＋1”课堂教学改革。“2”，是指教师在实施课堂教学中主要采用“自主”与“合作”的教学方法，“1”是教学激励法。教学中，教师结合教情、学情，以及学生的年龄特征和认知规律，充分利用自主、合作的教学方法调动学生学习的主动性，同时将激励法贯穿于教育教学的始终。作为学校信息技术老师的我，也不例外加入到“2＋1”课堂教学改革中。通过近年的“2＋1”课堂教学实践，小有所获，课堂教学质量得到了较大的提高，下面我就谈谈小学信息技术学科的“2＋1”课章教学．     

基于“学导案”平台的初中语文高效课堂策略研究

一、研究课题 《基于‘学导案’平台的初中语文高效课堂策略研究》 二、课题的提出 传统课堂教学耗费师生许多的精力、时间等,但教学却效果极不明显。我校就是在这种情况下,决心进行大胆的教育教学改革,先后几次派出老师去全国知名的学校考察学习,进行总结提升,并深入研究了洋思中学的“先学后导、当堂训练”、东庐中学的“讲学稿”与杜郎口中学的“三三六”等课堂教学模式,最后确立了以“学导案”为载体的初中语文高效课堂实践研究与探索,深度触摸初中语文高效课堂的实践性的内容。     

新课标理念下的小学信息技术教学改革

正随着新课标对小学信息技术提出新的要求,教师在进行教学时,需要坚持新的教学理念,大胆进行教学创新,让学生在多样化、趣味性的课堂进行学习,激发他们的学习内动力,积极参与到探究学习中,不断提高自主学习能力和合作学习能力。在教学中,教师根据信息技术学科的特点,把理论和上机操作相结合,提高学生的综合能力,使课堂教学在新课改的进程中不断取得进步。一、精心设计教学内容,构建互动课堂随着新课标教学理念的提出,     

小学数学教学中如何提高学生的质疑兴趣和能力

由中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组的最新研究发现,从小学到高中,学生在课堂上主动回答问题的积极性越来越低,调查结果显示：在上课遇到问题当场主动提问的学生中,小学生占13.8％,初中生占5.7％,高中生占2.9％.究其原因,学生长期受传统教育观念的影响,课堂教学中教师常常忽视学生的学习潜能,只偏重于学生接受知识形成技能为主,采用教师问、学生答的课堂教学模式,压抑了学生好问的天性,导致不少学生缺乏主动思考的积极性,使思维处于惰性状态,一些学生心有疑问也不敢提出,一则怕同学讥笑,二则怕老师斥责.因此,鼓励孩子“敢问”,教会学生“质疑”是值得我们每位老师关注的课题.下面就结合笔者的一些教学实践,谈一谈自己对课堂教学中培养学生质疑兴趣和能力的一点粗浅看法.     

教学监控与学习监控的培养研究

本文报告的是关于教师的教学监控能力与学生的学习监控能力的培养研究,在为期三年的研究中发现:通过对教师教育教学的条件性知识和教学自我效能感的培养,可明显地提高教师的教学监控水平,进而可促进小学生思维品质与学习方法的提高,促进学生学习监控能力的发展,同时在教学监控与学习监控的培养研究中,探索出一套与学习监控培养相适应的课堂教学策略和课堂教学模式,表明教师的教学监控能力与学生的学习监控能力是相互促进的.     

网络信息资源应用于美术课堂教学中的实践研究

在现代信息社会中,网络信息技术早已多方位运用于美术课堂教学。其中在美术教学中利用网络教学资源具有信息丰富广泛,交流多样化,提升学生自主学习能力与创新能力等优势,有效提升了美术课堂的教学质量。然而在实际教学中仍然存在着缺乏针对性,信息杂乱,且学生和老师易滋生惰性等问题。文章针对以上问题提出提高网络资源运用的针对性,教师及时引导,合理利用网络资源三点有效提升美术教学中利用网络资源的策略。     

怎样提高声乐课堂的学习效率

提高声乐课堂的学习效率，可以从教师和学生两方面着手，提出声乐课堂的准备工作在提高课堂学习效率上起很大作用。另外本文还提出了声乐集体课和小组课的教学方式。     

小组合作学习学习在物理课堂教学中的应用——以《创新电路设计》一课为例

本文在对“学习力”内涵进行界定及探究协作学习模式与学生学习力的提升与培养关系的基础上,尝试将协作学习模式运用到物理课堂教学中,并指出利用小组竞争评价体制,可激发学生学习动力;利用导学案实现分层教学,可提高学习效率;通过小组互相提问方式,可激发学生探索的兴趣,引导学生利用网络资源、实验设备等进行交流合作,可提高学生检索信息的能力以及利用新知识来解决问题能力,并以教科版9年级物理《创新电路设计》一课为例,对此进行了说明。     

构建以人为本的初中物理课堂

正随着素质教育的进行,在初中物理课堂教学中,教师要构建以人为本的教学课堂,注重发挥学生的学习主动性,让他们通过深入思考掌握课堂教学内容,体验学习的乐趣,积极投入到探究活动中,加深对物理知识的理解,提高他们运用知识解决问题的能力。在引导学生进行自主探究时,教师要加强和学生的互动交流,引导他们进行深入探究,使他们的探究能力不断提高,促进课堂教学的高效进行。一、创设平等活跃的课堂氛围,     

浅谈初中思想品德“六学”教学模式

《思想品德课程标准》要求，教师“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的能力，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”我们借鉴和吸收当前先进课堂模式的优点，以“学生第一”为指导思想，创建“六学”高效课堂模式，变高效的“教”为高效的“学”，彻底进行课堂重建，提高课堂教学质量、效益和品质。     

浅谈小学数学课堂中的合作提问

课程改革的主要目标之一就是倡导动手实践、自主探索、合作交流的新型学习方式。小组合作提问学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式,它能改变提问,对于教师来说是激活学生思维的有效方法,而对于学生来说,这是驱动思维,蓄积而发的内在表现,课堂提问贯穿课堂,我们实际教学中,要善于抓住教材中主要内容的奇巧之处来提出疑问,激起学生思维的波澜,恰当地利用课堂提问,必能提高课堂教学的效益。     

“互联网+教育”背景下的智慧课堂教学模式研究——以太原市尖草坪一中为例

伴随互联网的发展,目前在大数据和云计算等网络高新技术的引导下,智慧教育应运而生,新技术和模式的辅助是智慧课堂推出的强大支撑,同时也使教育教学的改革得以促进,提升了教研教学的效果,为我国教育的快速发展提供了机遇。结合智慧课堂的教学特征,构建出"互联网+教育"背景下的智慧课堂教学模式,针对课前、课中、课后和考试的四大环节进行阐述,并根据太原市尖草坪一中的智慧课堂案例对智慧课堂教学模式进行分析研究。     

“A＋B”模式在数学教学中的初步探索

在全面实施素质教育、进行新课改的今天,对我们的教学提出了更高的要求和挑战.数学课堂教学中,为了更能发挥学生的主体作用、教师的主导作用,“把课堂还给学生”势在必行.我校为了适应新课程标准的要求,结合本校课堂教学实际,开展了12321教学模式的课堂教学改革,到目前为止已初具成效.但随着课改的深入,12321的教学模式在新课改的推动下,就有必要进一步的推进甚至“蝶变”.于是“A＋B”角色教学模式在我校就应运而生：小组学生被分为A1、A2、B1、B2四个等级,A1为优等生,B1为中上水平学生,A2为中等生,B2为差生,让A1学生与B1学生结成帮扶对子,A2学生与B2学生结成帮扶对子,即把关注的重点转到“B”角色上来,教学关注得最多的是中差生的发展.     

关于＂四维五段＂课堂自主学习模式的认识与实践

近年来,我校为了进一步规范课堂教学“学生、目标、内容、方法”,落实“五段”教学本文主要阐述“四维五段”教学法的课堂操作模式。提高课堂教学的有效性,提出了课堂教学必须关注四个“维度”：“学、教、练、测、评”。简而言之,就是“四维五段”课堂教学法。     

中学生人生观教育

人生是美好、多彩的,不同的人有着不同的人生追求。它是一条没有回程的单行线,每个人都用自己所有的时光前行。几何教学是形体的教学,也担负着塑造学生美好心灵、培养学生审美能力和人生理想的重大使命。如何在几何课堂教学中既让学生学好基本的知识,又让学生学习中体悟几何知识中所蕴含的丰富的人生哲理,让学生的思想、心灵在课堂的学习中闪出更多的光芒,是几何课堂应有的价值追求,也是几何教师应有的教育境界。     

浅谈对外汉语课堂的互动性

在对外汉语教学中，作为中心环节的“课堂教学”，一直被视为对外汉语教学四个环节中的重中之重。从老师备课起的“教什么”、教学时的“怎样教”到学生学习时的“怎样学”，都是由“课堂教学”这一纽带系联的，然而“课堂教学”中的互动部分也是建立师生教与学良性互动的基石，所以本文就如何提高对外汉语课堂互动性提出一些观点看法，希望对对外汉语教学有所帮助。     

构建小学语文高效课堂

正课堂教学既具有科学性,又是一门艺术,只有教师的教与学生的学两者之间实现共赢才能构建高效的课堂教学。一、转变教学理念与方法,有效提高课堂教学效率理论是实践的指导。要实现高效的语文课堂教学,语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此,作为一名小学语文教师,首先,我们必须努力学习,与时俱进,不断更新自己的教育理念,把课堂学习的主动权交还给学生,将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应     

创设情感环境,改善教学效果

正课堂教学是一种透明的艺术,它既是一个认识过程,也是情感活动过程,两者相辅相成,互相促进。学生在数学学习活动中的情感,反映了学生在认识过程中的精神世界和个性差异,情感在诸多非智力因素中占据了重要的地位,情感是教学过程中的润滑剂、催化剂。针对情感教育的重要性及提高课堂效率状况,我认为加强数学课堂的情感教育是提高课堂效率的法宝。爱孩子是一名教师必须具备的情感。教师对学生的真诚关爱一定能