上海市建平中学心理健康教育工作简介

上海市建平中学成立于1944年,1978年被命名为上海市重点中学,2003年成为上海市首批实验性示范性高中。学校秉持实现人的社会化与个性化和谐发展与为学生的终生健康幸福服务的教育理念,积极探索合格+特长、规范+选择的办学模式,以自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质作为学校育人目标。上海市建平中学是上海市最早开创心理健康教育的学校之一,于1994年起陆续引进心理系毕业的专业心理教师,从此走上心理健康教育专业发展的历程。     

班主任工作与初中生心理健康教育

班主任是学生班集体的组织、教育,更是学生健康成长的促进,是学生的心理辅导员。在积极推进素质教育的今天,培养学生的健康心理是班主任义不容辞的责任,本作就目前农村初中班主任开展心理健康教育进行分析,指出了普遍存在的问题,并就途径和方法进行了分析和探讨。     

中国大学生心理健康教育创新体系的构建

社会各界对于心理健康服务的需求为我国心理学带来新的发展机遇,心理学家有责任积极参与这项工作。文章介绍了为在中国构建大学生心理健康教育的创新体系所做的几项工作:(1)编写用于全国大学生心理健康教育骨干教师培训的规范教材;(2)对全国高校大学生心理健康工作骨干教师进行专业培训;(3)编写大学生心理健康教育学生读本;(4)研制中国大学生心理健康测评系统;(5)组建全国高等学校学生心理健康教育专家指导委员会。     

台湾高校心理健康教育的特色以及对大陆高校心理健康教育工作的启示

本文作者有兴赴台湾对五所知名高校——台湾大学、成功大学、清华大学(台湾)、东华大学、中国文化大学进行实地考察交流,对各校在心理健康教育工作中的特色亮点进行了深入的了解,总结出了台湾高校心理健康教育的特色亮点,提出了对大陆高校心理健康教育工作的意见和建议。     

14所小学心理健康教育实践的个案研究

为帮助各安徽省芜湖市新芜区的小学更好地实施心理健康教育,同时为即将从事心理健康教育的大学生提供实践的机会,在新芜区教育局和安徽师范大学心理学系的长期合作基础上,2004年12月初,安徽师范大学心理学系2002级全体本科生和发展与教育心理学专业部分研究生们分赴新芜区14所小学,进行为期5周的学校心理健康教育实践。通过讲授心理健康教育课程、开展心理咨询等活动对学生直接进行指导;通过举办专题讲座,向教师和家长详细介绍了心理健康教育的有关知识,以及如何针对学生的心理特点改进学校和家庭教育;另外,还进行了小学生心理健康抽样调查,对新芜区小学生心理健康状况做了实证研究,为新芜区教育局和学校从整体上把握小学生心理健康的现状和趋势提供了依据。     

现代社会需要心理健康教育——评《现代心理健康教育》

随着社会的发展,人们越来越重视心理健康教育。《现代心理健康教育》一书集中反映了俞国良教授及其课题组多年扎根于心理健康教育领域的工作特色:研究对象广泛,研究成果有创新,学术研究与普及工作齐头并进。     

新课程条件下开展心理健康教育的实践探索

心理健康教育是实施新课程的重要内容,也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在城乡结合部开展中学生心理健康教育,是我们急待解决的问题。只有建立起科学的认识和正确的观念,才能有效地开展心理健康教育。我校承担“十五”国家社会科学基金项目《社会变革时期青少年心理问题及对策研究》的一级子课题《卫星城镇中学生心理健康教育的实践研究》。取得了一定的研究成果。     

大学生心理健康教育教学模式的构建与实践研究

采用自然教学实验法,探索提高大学生心理健康水平的有效途径与教学模式。结果表明（1）开设心理健康教育课程并辅以心理咨询是眼下提高大学生心理健康水平的有效措施之一;（2）不同系科心理健康教育的效果不同,心理健康教育课程应根据学生的个别差异有针对性地进行;（3）大学生心理健康教育课程的教学模式为“面上集中释疑,线上互相解疑,点上个别辅导”。     

上海市梅园小学心理健康教育特色工作介绍

梅园小学地处浦东大道,现有教职工43人,教学班19个,在校学生516人。近年来,学校同时根据校情,在原有的儿童研究中融人心理学元素,探寻新的生长点,努力实现在传承中发展,在发展中创儿童研究品牌。     

中职学校班主任开展心理健康教育工作探究

本文阐述了中职学校学生的心理健康现状,分析了中职生产生心理问题的原因。把心理健康教育纳入中职学校班主任的管理工作中是班主任开展工作和学生健康发展的有力措施;通过班主任自身的学习,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,创设良好的学校内部心理环境、注重学生良好个性的培养,全方位、多角度地对学生进行心理健康教育,从而提高学生的心理素质。     

上海市梅园小学心理健康教育常规工作简介

1."育心育人"健康教育开设心理健康教育课是我校进行心理健康教育的主渠道。在四年级每班每周开设一节心理辅导课,在五年级每班每两周开设一节心理辅导课,并将其列入课表。心理辅导活动课以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容,以学生活动为主,注重学生的心理感受和内心体验,激发学生积极参与活动、体验和分享,有效促进了学生的健康成长。     

倡导工作理性 推动工作理论创新和实践创新

宗教文化出版社出版的《伊斯兰教协会工作概论》(洪长有、王德才主编)一书由中国伊斯兰教协会和基层伊斯兰教协会的几位同志共同编写,凝聚了伊协工作团队的集体智慧。该书以严谨的态度对伊斯兰教协会过去几十年的工作进行了全面回顾与思考,以创新的理念对如何在新形势下做好伊斯兰教协会的工作进行了深入的研究与探讨,具有指导意义与参考价值。现将中国伊协会长陈广元大阿訇为该书撰写的序言予以刊发,以飨读者。     

播撒阳光 激扬生命——瓯海实验小学教育集团积极心理健康教育工作简介

<正>校长潘春波中学高级温州市名校长瓯海区实验小学教育集团是一所百年老校,办学特色鲜明。新世纪以来,学校以特色孕育品牌,创建了心理健康教育中心,成立了温州市首个心理健康教研组,开展全方面、多渠道的心理健康教育研究,为学生提供预防性、发展性心理健康教育,形成了课间心理游戏模式,成为浙江省第一批十所一级辅导站学校。     

青春期心理健康教育

你的困境,我无法替你担当,除了叮咛,我还能为你们做点什么？理智而冷静地走你自己的每一步,即使走了弯路,即使犯了错误,也未尝不是财富。当我们管得太多,你也不要抛弃我们,把我们的话当作你的一个选项,而不是垃圾。人生若是我们唯一的玩具,摔摔打打,没事,谁不会不小心呀,可是,要是,一时失手,打碎了呢,我们自己都拾不起,拼不齐呀.     

心理健康教育迫在眉睫

随着科技的进步，自动化水平的不断进步，电脑逐渐走进寻常百姓家，近年来我国网民数量激增，据中国互联网络信息中心发布的报告，2006年中国网民总人数达到1亿3700万，增长率23.4%，在历年调查中，2006年是网民数量增加最多的一年，这一数据使得网民数在中国约13亿总人口中的比例占到10.5%，首次突破了10%。[第一段]     

中职心理健康教育

正在中职教育过程中,学校在开展专业技能教育的同时,还要针对他们生理和心理发展情况开展心理健康教育,促进他们的心理健康发展。在对学生进行心理教育和引导时,教师不仅要开展心理教学课程,让学生掌握心理健康知识,还要开设心理咨询室,在教师的引导下缓解心理压力,让他们健康快乐地成长。一、结合学生的实际情况开展教学,保证教学的有效性在开展中职心理健康教育时,教师要根据学生的实际情况开展心     

三五相约 适合成长——上海市嘉定区中光高级中学心理健康教育特色实践

<正>中光高级中学秉持“文化立校适合教育”的办学理念,始终把“关注每一个学生的生命成长和终身发展,最适切地促进每一个学生有个性、可持续地发展”作为学校一切教育教学活动的出发点。学校自2006年成立“生命关爱中心”,着力打造“家-校-社”共育的“三心相约,共筑‘心’家园”立体化心育平台,后以“双新”实施为抓手,坚持“五育”融合,确立了“三五一体化”心育行动下的“三五相约,共筑适合路”心理健康教育模式,不断探索和完善心理健康教育工作机制,     

让心理健康教育撑起一片守望幸福的蓝天——我国中小学心理健康白水教育之路

随着教育改革的深化,素质教育正逐步得到贯彻和落实。关注学生的全面发展正日渐成为教育的主导观念,学校心理健康教育正在成为素质教育的新的生长点。     

心理健康与创新精神

教育的根本目的在于成批地培养具有创新精神及其素质的人才,作从心理健康、宽松的学生成长的心理背景的形成入手,破除创新的神秘感,激发学生的创新欲望,培养学生的创新素质,造就创新型人才。     

传承与创新——昆明三和寺寺院教育实践初探

<正>汉传佛教寺院教育也称"丛林教育","丛林"的含义一方面指寺院制定清规戒律,使修行生活井然有序,一方面指寺院常居环境清幽的山林之中,远离喧嚣人境。汉传佛教寺院教育的汉化程度非常高,在建筑、服饰、法器等方面与中国文化融为一体,在教育思想上则与儒、道相互融摄。到今日,可以说寺院是中华传统文化保存最完整的地方。改革开放以来,众多寺院得以恢复重建,但大多以发展文化产业、