墙壁对话的“辐射”作用

幼儿园墙壁环境的布置一直是幼儿园生活的一个重要组成部分。近年来,我国幼教界一直在提倡环境布置的重要性,班级墙面环境的创设也随着教师观念的不断转变悄然发生着变化。目前。在我们墙壁环境创设中还存在着教师主观能动多,幼儿参与少,家长马虎应付的问题,看着琳琅满目的墙面环境,我们还应不断的反思“墙壁真正的说话了吗？”作为教育者,我们思考的不仅有幼儿,在墙面环境的创设中,教师的作用是什么？怎样让家长认同我们的墙壁环境创设？     

幼儿园托班如何有效开展区域活动

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地创设活动环境、投放各种材料,是幼儿重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。     

我和柳树做朋友

案例背景： 《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”这就是说,环境设置的真正意义在于利用环境进行教育。“墙壁”环境是幼儿园环境创设的重要部分,也是幼儿生活的一部分。“让我们幼儿园的每一面墙都能说话”成为幼儿教育教学的现代理念和有效手段。     

创设支持幼儿进行自主艺术创意的教育环境

环境是重要的教育资源,环境育人。丰富的、支持性的环境不仅在幼儿心中播下美丽的种子,更激发他们对艺术创意活动的兴趣和对美的感受。因此,在艺术创意实践研究中我们从幼儿的立场出发,从物质环境和精神环境两方面进行实践探究,创设富有支持性的教育环境,激发幼儿的自主艺术创意活动。富有审美情感的一日生活环境,艺术的真正价值在于与艺术的接触。“生活艺术化、艺术存在于生活中”,我们提倡“让艺术教育回归幼儿”,一日生活中为幼儿提供丰富的视、听、奏、舞、画、做的教育环境。     

读《3到6岁儿童学习与发展》之社会发展

幼儿园与家庭及社会应共同努力，为所有幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活环境，建立良好的亲子关系，师生关系和同伴关系，让幼儿在愉快的环境中成长。让幼儿能够积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，能够让幼儿成为一个活泼，开朗的孩子。     

杭州市幼儿园环境设计现状调查报告与设计对策

在幼儿教育中幼儿园环境不单是教育资源,也是重要的教育教学手段。幼儿园环境是物质环境中所不可缺失的组成,对于孩子的成长而言非常重要。幼儿园环境必须具有导引幼儿感知优秀文化的作用,同时必须是他们健康快乐成长的空间,只有兼顾两者,校园环境建设才能得到社会全面认可,才能充分发挥其应有的教育功能。     

幼儿园泥塑区域辅助材料的投放策略

幼儿园泥塑区域是幼儿园班级环境创设的一个重要内容,也是幼儿园教育的重要组成部分,更是提升幼儿经验、获得快乐的平台。玩泥是孩子的天性,泥塑创作能给幼儿带来快感。创设幼儿园泥塑区域,要根据幼儿年龄特点和需求,将学习巩固、动手操作、经验提升、体验成功等融为一体,以促进幼儿在快乐地"玩中学""做中学"。同时,需要注意的是,要丰富泥塑区域环境,必须分阶段性投放不同教育内容和种类的辅助材料,以引领幼儿自主探索,使之成为传递教育信息、反映幼儿发展状况的重要媒介,这对促进幼儿身心健康和智力发展有着重要作用。     

游戏环境创设与幼儿创新意识培养

培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点,它是在与周围生活环境积极作用的活动中生成和发展的,而游戏作为一种可以让幼儿自由自主的进行创造,并使其创造性得到最大程度发展的活动,有效地激发幼儿的创新意识,但要想充分地发挥游戏对幼儿创新意识发展的独特作用,笔者认为首先应当创设具有“四性”的游戏环境：     

幼儿园环境创设内容探析

职业技术学校是培养人们技术的地方,而作为中职幼师专业的美术教师来说,幼儿园的环境创设是重中之重。幼儿环境创设可以培养孩子感受美、发现美的能力,对于这些还是一张白纸的幼儿来说是非常重要的,可以使幼儿从小就喜欢上幼儿园环境。而要使得幼儿认可这种布置,必须要从幼儿的审美来进行幼儿园创设的设计,应该从实际出发,对现有的幼儿园环境创设进行系统的分析与研究,从而进一步阐述学前教育专业幼儿园环境创设的内涵。     

幼儿园内主题环境墙面创设原则浅析

“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。在环境的创设中，我们可以寻找一些有特色、创意的元素，逐渐形成了自己的班级特色乃至幼儿因特色。     

论多维环境创设对促进幼儿良好习惯养成的作用

幼儿期是孩子们养成良好行为习惯的关键时期.多维环境的创设,能给幼儿自我发展提供交往、互动、合作空间,促使幼儿的个体建构和共同建构得到有机结合,从而养成良好的行为习惯,为今后人生成长进步打下坚实的根基.挖掘教育资源,创设品德多维环境,能够引导幼儿感受优良民族文化,为幼儿良好品德形成搭建有效的平台.     

幼儿快乐入园之对策

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系和师生关系,让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感,发展自信和自尊”.宝宝离开家庭进入幼儿园,这是孩子生活中的一个重大转折,也是他们成长过程中跨出的一大步,如果宝宝能适应幼儿园的新环境,他对自己的自信心就会增强.如何让宝宝尽快适应新的集体生活,度过焦虑期,快乐入园,成为了新学期老师、家长们的头等大事.     

如何提高幼儿的语言能力

早期教育研究表明：0-6岁是幼儿语言习得的迅速时期，特别是3—6岁被称为幼儿语言发展的关键期，而这个阶段恰恰是在幼儿园期，在幼儿园如何营造适合幼儿语言运用语言发展的环境一直是我们幼儿工作者积极探索的问题。幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量，主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情，所以，我们首先要做的便是想方设法采用各种方法来促进幼儿这方面的发展，让幼儿的语言发展走向自由和谐的阳光地带。     

社区教育应成为幼儿园管理体制改革的重中之重

随着社会经济的发展,充分开发和利用社区教育资源,建立新型的教育体系,成为当前幼儿园课程改革的热点.幼儿园与所在社区是一种互惠互利的双向服务关系,搞好园所与社区的关系,是幼儿园生存与和发展的基本条件.社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境.     

幼儿园科学教育“做中学”活动的思考及策略

幼儿科学教育,就是教师充分利用周围环境,或为幼儿创设条件,提供物质材料,或选择适合幼儿学习的课题,以不同的方法,不同程度的指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验,学习学科学的方法,培养对科学的兴趣的过程,其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。笔者对幼儿园开展科学教育活动,有几点思考与重视的问题。     

优育幼儿，美育先行

<正>随着教育的不断发展，推动学前教育的进步，无论是城市还是农村，已经基本实现了幼能有所育。在现阶段幼儿教育教学中，怎样使幼儿园教学达到“优育”，是所有幼儿教师需要考虑的问题。在推动幼儿教育质量走向更高层次的同时，我们会发现环境对于幼儿来说十分重要，所以，幼儿教师要为幼儿的生活和学习建设一个良好的教学环境，让幼儿在优美的环境中健康成长。一、幼儿美育的发展现状1.美育观念过于片面化     

幼儿教育与生活的融合

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然,更为符合其年龄特点的教育,这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育,让幼儿在生活中,通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。     

高职高专水粉画教学探析

水粉画是高职高专学前教育专业学生美术课必须要掌握的技能之一,水粉画无论是在幼儿园环境创设中,还是在幼儿绘画教学中都有其不可取代的重要作用。文章结合学前教育专业学生水粉画中容易出现的问题,阐述了在高职高专学前教育水粉画教学中应该注意的若干问题,以达到提高教学效果的目的。     

幼儿园环境设计研究

在我国,幼儿园环境的设计基本还停留在政府出台的硬性安全性要求,而缺乏对于幼儿园环境这个“隐形课堂”的重视。当前我国的幼儿园设计,还处在一个比较传统保守的时期,原来的设计方式已经不能满足当今幼儿的发展要求,想要给幼儿一个积极向上、健康快乐的成长环境,就必须探索出一个属于当代幼儿成长教育的幼儿园设计新思路。     

如何看待并解决孩子之间的矛盾

幼儿园的集体生活为幼儿提供了与同伴交往的机会,而幼儿生活在幼儿园这个集体环境中相互交往的频繁很大程度上影响着幼儿的情绪。孩子们在一起有说有笑、协同游戏,当然是很快乐。可他们在交往中发生冲突也是不可避免的。教师常常因为孩子之间的矛盾而陷入与家长沟通的尴尬,家长们也难免因了孩子之间的纠纷而大伤和气。究竟该如何对待和处理孩子之间的纠纷,如何利用好纠纷这一教育契机促进孩子的发展,是我们每一个教育者应该思考的问题。