小学教师科学素养的调查研究

为了解大连地区小学教师科学素养的现状,采用自编调查问卷对265名大连市城乡小学教师进行了调查研究。结果表明:1)本、专科学历小学教师的科学素养明显高于中专学历的教师;2)小学教师较好地掌握了小学水平的科学知识,但对中学以上水平的科学知识掌握较差;3)教师的科学素养水平没有表现出随教龄的增长而提高。     

一种基于多阶认知诊断模型测评科学素养的方法

科学素养是指作为一名有反思意识的公民所具有的解决科学问题和运用科学理念的能力。为实现在认知诊断中对科学素养的测评, 本文基于PISA 2015科学素养测评框架首次提出科学素养包含的三阶潜在结构, 使用新提出的多阶认知诊断模型对PISA 2015科学测评数据进行分析, 并通过模拟研究探究新模型的心理测量学性能。结果表明：(1)新模型能够较好地分析包含三阶潜在结构的科学素养; (2)科学知识对科学素养的影响最大, 科学背景次之, 科学能力的影响最小; (3)全贝叶斯MCMC算法能够为新模型提供较精准的参数估计。     

迎接“理解科学”需求的新挑战

在科学技术迅猛发展的今天,理解科学、体验科学。正成为人们幸福生活的一种新追求。目前,我国公民中具备基本科学素养的比例为1．98％,即100人中只有近2人具备基本的科学素养。这与时代的要求相差甚远,迫切需要科普工作开拓创新,深入探索大众传媒科学传播的新途径。     

医学教育一席谈——与哈佛医学院Sara Fazio医生谈临床教学

公众中医药素养是公众科学素养的重要组成部分,了解公众中医药素养具有重要意义。通过对吉林省公众中医药素养的调研,考察了吉林省公众对中医药理论体系特点和哲学基础的理解,对中医药概念和术语的理解,对中医药社会影响的认识和理解,得出吉林省公众中医药素养水平指数为2．76。     

以马克思主义视角解析当代中国反科学思潮CSSCI

近年来,反科学、反智的情绪在一些知识分子和民众中间发酵,表现在PX项目、核电、转基因作物等领域尤其突出。中国反科学思潮的原因主要有科学素养不足、反科学人文主义学者的支持以及宗教势力的鼓动。这思潮给社会稳定和经济建设带来严重的负面影响。本文试图分析反科学思潮兴起的原因及其危害,探讨应该如何以马克思主义视角正确地看待科学技术。     

深入农村开展无神论教育

二十一世纪是高速发展和激烈竞争的时代,以科技实力和经济实力为主的综合国力竞争,最终必然体现为国民科学素质的竞争。一个民族具有整体的良好的科学素质,就有了取之不竭的智力资源。有了扎实的科学素养,就会坚定唯物主义无神论的科学信仰,就能进一步推动科学的快速发展。 但是,我国公众科学素养现状不容乐观,1996年第三次中国公众科学素养调查结果是具备基本科学素养的比例为0.2％,2001年第四次中国公众具备基本科学素养的比例是1.4％,虽然增加了1.2％,但两次调查,农村劳动者具备基本科学素养的比例都是最低的。国际上普遍认为,科学素养是一个综合概念,它的主要内涵包括三个方面:一是对于科学知识(科学术语和科学基本观点)达到的基本了解程度;二是对于科学的方法达到的基本了解程度;三是对于科学技术对社会     

学生科学教学知觉对科学素养成绩影响的跨文化比较

教学是通过影响学生思维而达成对学业成绩的影响,知觉是思维的重要组成。本研究以国际学生评价项目PISA2006的数据为基础,考察美国、芬兰、日本和中国香港学生科学教学知觉对科学素养成绩的影响。研究结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学生的科学教学知觉对科学素养成绩具有显著的预测作用;4个国家(地区)学生的教学知觉对科学成就的影响具有相似性,关注应用知觉和动手实验知觉显著地正向预测科学成就,而科学探究知觉和课堂交流知觉显著地反向预测科学成就;学生教学知觉对科学兴趣的影响存在一定的文化差异,美国学生的科学探究知觉和课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣,日本学生课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣。     

初中科学微型实验实践与研究

笔者认为在科学教学中引入微型实验,不仅探索出科学教学方法,更重要的是能培养和提高学生实验操作、观察、思维、动手等能力,也有利于全面提高每一个学生的科学素养及低碳、绿色的环保意识.     

科学与公众--科学使我们更无知吗?

试图整合基本文化信仰与科学世界观的努力呼唤一个新的跨学科研究领域。这个领域可以引起对公众科学素养的思考,有助于提升公众对科学的支持。     

公众中医药认知及需求调查

通过随机抽样的方式,对分布在全国25个省(区市)6 850人进行中医药素养状况调查,结果不容乐观.究其原因,主要是受中医药学科自身特点、公众受到的现代教育、社会历史因素等的影响.提高公众中医药素养需要政府、大众传媒、中医药机构和从业人员等共同努力.