浅谈课堂中边缘化学生的成因及教育策略

课堂中的边缘化学生并非单指字面意义上的坐在教室后排或角落的学生,而是指那部分“身在课堂,心在外”的学生。课堂中的边缘化学生主要表现为脱离群体和孤独冷漠,其成因主要有三类：学生个人和家庭环境影响,学生思维能力影响以及教师消极评价机制影响,为了转变边缘化学生,主要有三类策略：教师应有差异地公平关注学生,培养边缘化学生主动学习的意愿和能力,与边缘化学生建立深厚情感。     

让心灵与美共栖——浅谈小学音乐教学中审美教育

<正>作为音乐教师,在音乐教学中不仅要引导学生学习音乐知识、习得音乐技能,同时要培育学生的音乐审美意识,提升学生的音乐审美能力。对学生进行音乐审美教育,要让学生在音乐学习过程中感受美、体验美、创造美。一、奠定音乐审美教育基础对学生进行音乐审美教育,首先要引导学生的审美感知。感知是学生音乐审美的门户。作为教师,要丰富学生的音乐感知,不仅引导学生展开深度的音乐聆听,同时还要充分激活学生的音乐律动,让学生捕获到音乐作品的内在美的意蕴。     

高职美术教学中学生艺术素养形成研究

艺术素养的高低可以决定一个人审美眼光的高低,还能影响人的气质品位。对于高职学生来说,艺术素养能够开拓高职学生的眼界,提高高职学生的审美能力,增加高职学生的文化底蕴。文章通过分析高职美术专业学生艺术素养现状,探究学生艺术素养低的原因,进而提出培养学生艺术素养的策略。     

身体攻击行为学生自主神经活动的情绪唤醒特点

运用情绪生理学的方法,以31名具有身体攻击行为的初中工读学生和30名普通初中生为研究对象,研究了身体攻击行为学生与普通学生在基线生理唤醒和情绪生理唤醒的方面不同特点。结果发现,在生理唤醒的基线水平上,身体攻击行为学生与普通学生在指温、R-R间期、心率、指脉率方面差异显著,身体攻击行为学生的指温、心率、指脉率比普通学生低,身体攻击行为学生的R-R间期比普通学生R-R间期长。在愤怒刺激条件下,身体攻击行为学生报告的愤怒体验水平比普通学生高;愤怒诱发刺激引起身体攻击行为学生R-R间期、心率变化显著,而普通学生R-R间期、心率变化不显著。厌恶与恐惧、悲伤、愉快诱发刺激引起普通学生皮肤电变化显著,而身体攻击行为学生皮肤电变化不显著     

基于PLS-SEM的高校创业教育学生满意度模型研究

在高等教育学生满意度模型基础上,构建了高校创业教育学生满意度模型,利用天津市两所创业教育典型高校2052名已参与创业教育项目学生的问卷调查结果,采用PLS-SEM方法进行了实证分析,结果显示：学生期望、质量感知、价值感知对学生满意度均有直接且正向的影响,学生满意度对学生忠诚有直接且正向的影响;学校形象对于高校创业教育学生满意度没有直接影响,而是通过学生期望产生间接影响;学生满意度直接正向影响学生忠诚。学生满意度主要源自两方面：一是学生期望和质量感知产生的直接效用,二是学生期望通过影响质量感知和价值感知而产生的间接效用。根据研究结论,对提高高校创业教育质量提出了建议。     

全面推进素质教育加强对学生心理适应性的研究

实施素质教育是当前基础教育的主要任务,我们要重视学生的德、智、体、美、劳等诸方面发展的同时,更要重视学生心理素质的培养。加强对学生心理适应性的研究,提高学生心理素质是推进素质教育的重要环节。过去,由于传统教育十分注重学生的学习,往往忽视了学生心理健康的教育,导致不少学生在性格、学习、适应、交往等方面不同程度的存在一些问题。所以,从培养学生素质的角度出发,加强对学生心理适应性的研究,提高学生心理健康水平,增强适应能力,挖掘学生潜能,具有非常重要的意义。     

全面推进素质教育加强对学生心理适应性的研究

实施素质教育是当前基础教育的主要任务,我们要重视学生的德、智、体、美、劳等诸方面发展的同时,更要重视学生心理素质的培养。加强对学生心理适应性的研究,提高学生心理素质是推进素质教育的重要环节。过去,由于传统教育十分注重学生的学习,往往忽视了学生心理健康的教育,导致不少学生在性格、学习、适应、交往等方面不同程度的存在一些问题。所以,从培养学生素质的角度出发,加强对学生心理适应性的研究,提高学生心理健康水平,增强适应能力,挖掘学生潜能,具有非常重要的意义。     

小学生志向和学习兴趣的调查——学习动机研究之一

前言学习动机是直接推动学生学习活动的心理动因。学习动机对于学生的学习倾向性,持久性和效果都发生极大的影响。学习动机不是学生主观自生的,它是社会和教育的客观要求在学生头脑中的反映。学生学习动机的形成和发展是受社会生活条件和教育制约的,也受学生年龄特征和个性等影响。了解学生学习动机的特点及其形成、发展、变化的规律,可以为教师更好地激发和培养学生动机,搞好思想教育和教学工作提供重要依据。因此,深入研究学习动机很有意义,很有必要。学生的学习动机就其心理成分来说,主要是两个方面:一是学生的志向,即学生对     

高中生成就目标倾向与心理健康状态关系的研究

选取普高和职高的451名学生为研究对象,对高中生的成就目标状况及其与学生心理健康状态之间的关系进行了测查。结果表明,高中生学习目标倾向高于成绩目标倾向,其中,职高学生的学习目标倾向又高于普高学生。高学习目标倾向的学生比低学习目标倾向的学生心理健康状态更好,高成绩目标学生的情感特征较为消极。     

英语教学中学生兴趣的激发

正兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲,增长学习英语的信心和决心。教师在教学中应全面考虑学生的整体因素,努力寻找切合学生实际,满足大部分学生的需求,激发学生兴趣的最佳教法和教学方案。只有这样才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势,让学生成为学习的主人,提高英语教学效率。那么,我们怎么才能在初中英语教学过程中培养和激发学生的学习兴趣并最大限度地调动学生学习英语的积极性呢?通过多年     

问题学生的自尊及其相关因素研究

本研究以初一至初三年级的235名问题学生和143名普通学生为对象,对问题学生的自尊及其相关因素进行了研究。结果表明：(1)问题学生的自尊除初三外一般比普通学生低,这与普通学生在初三自尊的显著降低有关;(2)问题学生的自尊不存在显著的年级或年龄差异,而普通学生的自尊表现出明显的随年龄增长下降的趋势;(3)问题学生的父母教养方式和生活事件所带来的应激与其自尊的发展存在极其显著的相关,问题学生的负性生活事件应激强度显著高于普通学生;(4)问题学生的自尊与其心理健康水平存在非常显著的相关。提示自尊发展是影响问题学生心理健康状况的重要因素之一。     

高校美术教学中创造力的培养研究

美术教育,在教育体系中最主要的特征之一就是其对创造力的培养。而在高校的美术教学中,通过美术教学充分发挥学生的想象力和思维能力,引导学生创造性思想的发展,充分激发学生的想象力和创造力,对于学生充分发挥其主观能动性和主动创造性,发掘学生的艺术天赋,发展学生的艺术个性有着十分重要的作用。在创造力的培养过程中,学生的艺术才华能够逐渐显露和发展,学生也能拥有一个自由表现其艺术个性的空间。     

让学生“玩”好的学问

＂把时间还给学生＂,学生的空余时间多了。因此,充分挖掘和利用校内外的资源,用活动充实学生的空余时间,让学生自主活动,深入探究,尽情创造,使空余时间真正成为学生的快乐时间。     

谈新课程实施中教师角色的转变

在新课程实施的过程中,教师应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,面向全体学生进行素质教育,使每个学生都能得到充分的发展。     

学校文化，建构孩子的精神家园

做为教育人,我们有责任通过文化建设为孩子的成长构建精神家园,通过学校文化立学生之德,立学生之智,立学生之体,立学生之行,最终立学生之魂,让学生发展成为一个大写的“人”。     

让学生拥有一双发现的眼睛——在语文教学中培养学生质疑问难的意识

罗丹说：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语文教师的根本任务不是培养几个会做题的高分学生,而应给学生一双会发现生活独特之美的眼睛,这是语文教师最崇高的使命。培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。作为语文教师,不是向学生提供现成的知识,而是在问题的情境中,激发学生对未知事物的认识的渴望,让学生能动地完成学习的过程。所以,只有让学生学会提出问题,才能点燃学生思维的火花,才能激发学生对疑难问题探究的兴趣,才能使学生掌握科学的学习方法,学会自己学习。那么,如何在语文学科中培养学生的质疑能力呢？     

论心理咨询在学生管理中的作用

心理健康状况影响学生的认知、判断、思维、情绪和情感,学生心理状况决定了不同的学生工作方式。高等学校学生管理工作要与心理咨询相结合。充分发挥心理咨询的作用,用心理咨询的理论、方法和技术来优化学生工作,是高等学校学生管理工作的重要课题。     

绘画投射技术应用于农村留守儿童美术教学的探索

在农村留守儿童美术教学中应用绘画投射技术,美术教师可以借助绘画作为一种媒介,诊断和改善学生心理,更深入地了解学生的心理,更明白学生的潜意识思想,帮助学生发展健全的人格,改善学生的人际关系,提高学生的自尊心和自信心。     

罗恩菲德启发式教学法在基础美术教育中的应用

启发式教学法是罗恩菲德美术教育思想中的重要贡献之一。罗恩菲德启发式教学法的基本观点是在绘画过程中不要让学生画指定的形状,而要启发学生画自己头脑中的形象和物体,充分保护学生的创造性和个性。在我国基础教育中,美术教育是提高学生智力发展和创造力发展的重要手段,在培养学生健康人格和提升学生人文素养方面起着至关重要的作用。在美术教育的过程中要充分把握学生的特点,最大限度地发掘学生的创造力,同时在启发式教学中培养学生对作品的感受力和审美意识。     

学生美育管理方法谈

学生美育可以帮助学生获得正确的审美观点,提高学生的鉴赏力。它通过专门的美育教育和各种形式的美育渗透,使学生形成美的意识。