不同干预方式、不同应激源对血压、心率的影响

探讨不同干预方式、不同应激源对血压、心率影响的差异。被试为本科生48人,采取干预方式、应激源、实验间期的三因素混合实验设计。干预方式为放松训练和预知,应激源为心算和恐怖影片。实验间期包括基线期、干预期、应激期、恢复期。实验的因变量为每个实验间期的血压和心率。结果显示,心算应激引起的血压和心率升高显著高于恐怖影片应激引起的血压和心率的升高;放松训练组和预知组其干预期的血压和心率值都低于基线期;干预方式和应激源在血压和心率两个指标上交互作用不显著。结果表明,与恐怖情绪引起的紧张相比较,智力操作紧张更容易影响血压和心率;放松训练和预知对于对抗应激时血压和心率升高都起到了一定的作用;不同干预方式对于不同性质的应激源作用没有差别。     

躯体性和心理性应激对大鼠血浆皮质酮变化的影响

本实验以血浆皮质酮分泌量为大鼠应激反应指标。实验分三阶段进行:Ⅰ期.适应(第1～7天),在此期所有动物对环境及实验盒适应性训练。Ⅱ期.心理性应激的形成(第8～14天).随机分三组进行:对照(C)组仅给不规则光;规则光(R)组给光后再于尾部施电刺激,光与电刺激间隔恒定;不规则光(Ⅰ)组给光和电刺激,但两者间隔随机。C、R、I三组所接受的光刺激量相等,R、I组所接受的电刺激量相等。Ⅲ期.心理性应激的记忆(第15天).此期各组电刺激均撤除,余同第Ⅱ期。结果显示,在Ⅱ期末及Ⅲ期,R、I组血浆皮质酮均明显高于C组,I组高于R组。     

应激干预对不同行为类型大学生心率血压手指温度的影响

探讨应激干预对心率、血压、手指温度的影响及不同行为类型的差异。被试为河北师范大学本科生72人(A、B型各36人),应激干预为音乐放松、腹式呼吸和静坐休息,实验包括基线期-干预期-应激期-恢复期四个阶段,在观看紧张性影片前进行应激前干预,记录被试的心率、血压、手指温度。结果发现,就缓解应激所产生的交感神经活动增强来说,音乐放松效果较好,腹式呼吸也明显优于自然休息;行为类型（A、B）和应激干预大多表现出来交互作用;个体生理反应的性别差异与生理指标有关,基线值的性别差异较大时,男女生的生理数据不宜混合在一起,基线值相差不大时,可以用相对值（如变化值或变化率）进行统计处理。说明行为类型（A、B）对于应激而言是一种微调变量,在自然休息状态或者低应激水平下作用更明显,应激水平较高时,行为类型的调节作用会显著降低;不同应激干预适用不同行为类型个体     

急性心理性应激对自我参照记忆的影响

已有研究表明急性心理性应激会导致个体的自传体记忆受损,然而急性心理性应激如何影响个体加工当前的自我相关信息,还没有研究结论,本研究旨在丰富和拓展这一领域的研究,从而更加全面深入的了解急性心理性应激对自我相关信息的影响。本研究将自我参照记忆的R/K(记得/知道)范式与特里尔社会应激测试(Trier Social Stress Test:TSST)相结合,考察59名处在不同急性心理性应激状态下的被试自我参照记忆的成绩。结果发现高应激反应组自我参照的R回忆率值显著低于低应激反应组,研究结果发现,被试在特里尔社会应激测试过程中的急性心理性应激反应越强,自我参照的R回忆率越低。结果表明急性心理性应激会抑制个体对当前自我相关信息的加工,削弱了自我参照记忆。     

应激对健康的影响及心理社会生物学机制探讨

应激与疾病的发生及发病过程有关一事 ,已经从以实验研究为首的临床研究、免疫学方面研究的许多证据中被人们所熟知[1] 。那么 ,是什么样的机制介导的 ?应激又是如何左右健康及疾病的发生及其过程呢 ?本文中 ,我们把应激—应付—疾病患病性模型作为一个概念框架[2 ] ,来阐明健康疾病方面的心理社会生物学过程。1　易患疾病的个体差以前 ,对疾病的易患性和治疗过程中的个体差问题 ,是用生物学因素进行说明的。现在关于应激与疾病相关联的个体差 ,可以从变动性、强度差、生物学脆弱性方面理解。1 1　变动性和强度差。为什么在相同的应激状态下…     

心理应激对青少年运动员T淋巴细胞亚群及IgG、IgA、IgM的影响

目的揭示心理应激对不同性别、训练年限以及不同焦虑特质的青少年射击运动员免疫功能的影响。方法用特质一状态焦虑量表(STAI)测定运动员的状态及特质焦虑;用比浊法测定免疫球蛋白G、A、M的含量;用免疫组化法测定T淋巴细胞亚群的数量。结果①心理应激后IgM的含量显示性别差异,女运动员的IgM浓度高于男运动员。②心理应激后表现为训练年限少的运动员TCD4^ 细胞数量明显少于训练年限长的运动员。③心理应激后表现为高低状态焦虑组运动员IgA含量差异,高焦虑组IgA浓度明显低于低焦虑组．心理应激后高低特质焦虑组之间没有表现出显著性差异。结论男运动员、训练年限少及高状态焦虑青少年运动员心理应激后免疫抑制现象更严重,这是HPA轴及HPG轴等共同作用的结果。     

噪声诱发心理应激对大白鼠组织中睾酮水平的影响

以往曾有研究发现动物及人类的攻击性行为及抑郁等情绪变化都与血浆内的睾酮水平有密切的关系,但至今为止人们对雄性激素在心理应激中的作用及其机制尚不清楚。而因噪声诱发的心理应激条件下,动物各组织的睾酮水平分析的研究至今未见报道。     

加压素对记忆巩固过程作用的研究 Ⅰ.精氨酸加压素(AVP)对大鼠记忆巩固过程的易化作用及脑内游离氨基酸含量的变化

本文研究了精氨酸加压素易化记忆巩固过程的作用,测定了这一作用过程中脑内15种游离氨基酸含量的变化。 1.第三天建立实验前1小时皮下注射AVP(2μg/只)显著地延缓了大鼠主动逃避条件反应的消退过程。 2.给予AVP的动物在建立期皮层视区和海马两脑区的GABA(γ-氨基丁酸)含量及海马的异亮氨酸含量下降。在保持期两脑区的苏氨酸含量下降,赖氨酸含量上升,海马的谷氨酸含量下降,但两脑区的GABA含量都没有显著变化。 3.电击应激反应的实验结果表明,给予AVP的动物海马的GABA含量及皮层视区苯丙氨酸含量下降。单独注射AVP后1小时,两脑区的天冬氨酸含量下降。AVP注射后48小时,脑内各种氨基酸含量都没有明显变化。     

慢性束缚应激对大鼠脑内Fas、FasL含量的影响

为探讨慢性束缚应激对大鼠脑内不同部位Fas/FasL系统表达的不同影响。将24只雄性SD大鼠随机分为束缚应激组、装置对照组和正常对照组（n=8）。分别对三组大鼠给予相应的干预14天,用Western-blotting方法测定应激后大鼠大脑前脑皮质、内嗅皮质以及海马区域Fas、FasL蛋白含量。结果表明,应激后各脑区三组大鼠Fas含量差异具有统计学意义（p < 0.01）,束缚应激组明显高于正常对照组或装置对照组（p < 0.01）。在海马区域,三组大鼠FasL含量差异具有统计学意义（p < 0.01）,束缚应激组大鼠FasL蛋白水平显著高于正常对照组或装置对照组(p < 0.01)。三组大鼠自身大脑前脑皮质、内嗅皮质以及海马Fas含量的差异比较均无统计学意义( p > 0.05) 。束缚应激组大鼠海马的FasL含量高于前脑皮质和内嗅皮质(p < 0.05);正常对照组或装置对照组自身不同脑区间FasL含量的变化无统计学意义。提示慢性束缚应激能诱导大鼠脑内Fas/FasL系统表达水平的改变,对不同的脑区,其影响程度明显不同     

不同时程应激对大鼠行为、免疫和交感神经系统反应的影响

研究旨在研究不同时程情绪应激诱导的大鼠行为、免疫和神经内分泌反应的动态变化及其相互关系。实验采用一种在程序性饮水的固定时间点不确定性给予大鼠空瓶刺激诱发其情绪反应的应激模式,测定不同时程（14,21和28天）应激对大鼠行为、交感神经系统反应、体液免疫功能及体重增长的影响。结果表明,情绪应激导致大鼠攻击行为显著增加,且在整个应激过程中情绪应激组大鼠的攻击行为都被稳定地诱导;不同时程的情绪应激均导致大鼠特异性抗OVA抗体水平明显降低,且降低的程度类似;在情绪应激的第14天和28天应激组大鼠血中去甲肾上腺素水平明显高于对照组,但后者升高的水平明显低于前者。此外,14天应激明显抑制大鼠的体重增长,但随着应激时程的延长,体重增长逐渐恢复。这些结果表明,随着应激时程的延长,大鼠行为、免疫和神经内分泌反应的适应性改变存在时程差异,有助于进一步了解应激诱发的各种反应间的复杂关系     

中国心理学会第八届全国心理学学术会议暨第七届全体理事会纪要

中国心理学会第八届全国心理学学术会议暨第七届全体理事会纪要张侃（中国心理学会）中国心理学会第八届全国心理学学术会议,于１９９７年１０月１９日至２４日在江苏省苏州市举行。会议期间召开了中国心理学会第七届理事会第一次全体会议,进行学会领导机构的换届改选;...     

基于相容性的汉字和弦编码的设计及实验研究

本研究提出了一种汉字和弦键盘的编码方案（心工码）,比较了在三种编码规则下对汉字和弦键盘编码方法的学习和操作。实验发现利用汉字笔形与和弦组合的空间表象相容性的编码方法,在学习的速度、反应的正确性和反应时上,都优于随机编码方法。结果表明：基于表象相容性的汉字笔形和弦键盘将是汉字输入的又一个有效途径。     

2岁儿童在压力情境中的情绪调节策略

该研究考察了中国文化背景下２岁儿童在实验压力情境中的情绪调节策略及特点。对１４０名２１－２７个月的儿童进行实验室录像观察,压力情境有五种：陌生人情境、玩具延迟任务食物延迟任务,分离－单独情境,分离－生人情境。     

中国心理学会章程

中国心理学会章程（一九九七年十月二十一日中国心理学会第七届理事会第一次全体会议修订通过）第一章总则第一条中国心理学会（以下简称本会）,英文名称是ＣｈｉｎｅｓｅＰｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌＳｏｃｉｅｔｙ（简写ＣＰＳ）,是全国心理学工作者依法组成的、具有公...     

关于高等师范院校公共必修课《心理学》教材的几个理论问题

<正> 一九七八年五月在杭州召开了全国心理学专业学术会议。为了适应教学上的迫切需要,教育部高等教育司副司长肖岩同志在会上组织部分高等师范院校的代表讨论协作编写高等师范院校公共必修课《心理学》教材的问题,要求新编教材必须在马克思列宁主义、毛泽东思想的指导下,紧密联系实际,加强基础理论知识,正确吸取国内外科学研究的成果,注意反映教育战线的新成就,努力做到比原有的教材有所提高,为在实现四个现代化的新长征中,全面贯彻党的教育方针,提高教育质量,多出人材,早出人材服务。经讨论初步确定了编写的原则,组织了编写的力量,安排了工作的日程并提出了一些有关教学计划的建议。     

浙江省心理学会学校心理专业委员会成立

1999年5月间月,浙江省心理学会学校心理专业委员会成立大会在杭州隆重召开。国际学校心理学会前任主席、国际心理测量学会现任主席、国际儿童教育基金会会长、佛罗里达大学基础教育系主任ThomasOakland教授作了题为《国际学校心理学的发展历史和现状》的报告,并表示他代表的各种国际协会愿意支持我省的学校心理学事业,希望我省学校心理学兴旺发达,有可能在不久的将来在杭州召开国际学校心理学年会。省教育科学研究所周红玉副研究员介绍我省学校心理学工作情况;安吉路实验学校心及辅导员张莹老师和杭二中心理辅导员何东涛老师分别作了…     

中国心理学会授予陈立教授中国心理学会终生成就奖的决定

中国心理学会授予陈立教授中国心理学会终生成就奖的决定鉴于陈立教授对中国心理学事业和对中国心理学会的发展所作出的重大贡献,根据中国心理学会章程第十六条的有关规定和“中国心理学会授予终生成就称号的办法”,经中国心理学会第七届一次常务理事会决定,授予陈立教...     

恒河猴对实物的辨别反应向照片的迁移

Khler,Hayes和Hayes,Davenport和Rogers,以及Winner和Ettlinger都做了黑猩猩对立体实物的辨别反应向照片及图片迁移问题的实验研究。其中除Winner和Ettlinger外,其他人都以他们的实验结果证明黑猩猩能成功地把习得的对立体实物的辨别反应迁移到实物的照片或图片上去。然而,用恒河猴这样的猴科动物做此类实验的报