采用立体应用电视补偿仰视和俯视姿势对深度视觉造成的影响

在工业生产的某些条件下,操作者必须采取仰视或俯视的姿势来控制机器或其它机械设备。这样的观察姿势往往给深度视觉造成影响——使深度判断的阈值增加。在本研究中采用了一种立体应用电视,被观察对象不论处于什么位置都可以三维地呈现于屏幕上,于是操作者能以正常的观察姿势来控制该对象。本实验结果表明应用这种类型的电视可以补偿在仰视或俯视观察姿势下对深度视觉造成的不利影响。     

操作式条件反射自动监测系统

操作式条件反射是在条件信号呈现后,通过有机体自身的某个特定的操作行为而获取食物或回避有害刺激的反射活动。由于操作式条件反射需要动物自身去寻找出一个适当的反应,因此,这种反应便具有一定的主动性。 半个世纪以来,传统的斯金纳箱在动物的简单的联想学习或条件作用的研究中曾起过积极作用。并且,直到今天,它在神经科学的各个领域,特别是在生理心理学、动物行为学和神经药理学等学科的研究中继续发挥其应有的作用。但是,传统的斯金纳箱在每次     

环境设计中立体构成的体现与应用

通过分析立体构成课程改革的现状和特征,探讨其对环境艺术设计专业的影响,并探索立体构成课程改革的各种方法对环境艺术设计专业的促进作用。提出在环境艺术设计专业立体构成课程教学中,有意识地融入环艺的专业知识对学生进行培养,能提高学生的思辨能力和空间想象能力,有利于学生专业课的学习,尤其是提高学生自学的能力。     

操作思惟与运动操作的关系

本研究是对不同运动水平和不同运动类型的体育人员进行测验,目的在于查明:操作思惟与运动操作的水平、类型以及学习任务的关系。结果表明:运动操作的水平不同,操作思惟的发展水平也不同,但是两者并不是同步发展的。运动操作的水平必须提高到一定程度,才能引起操作思惟的相应发展;操作思惟与运动操作的类型有密切关系,操作思惟随着长期从事训练的运动项目不同而有显著差别;不同运动操作水平和类型的人,操作思惟上的敏捷性方面的差异较大;从事体育学习和训练的人,操作思惟的发展较从事其它学习任务的人高。     

用微机控制的操作式条件反射实验系统

本文介绍了用APPLE—Ⅱ微型计算机控制的操作式条件反射实验系统。系统包括硬件,软件两部分。该系统可同时控制五个实验箱,预先设置实验条件后,可在计算机控制下自动给出刺激信号,并记录实验结果,最后将各项数据在打印机上打印出来。     

电视与商业广告

当今最直接、最有效的商业广告莫过于电视广告。电视广告以其自身的特性和优势拉近了产品与人的距离,改变着人们的观念,影响着人们的生活。然而电视广告要能发挥其效应,在创意上须目标明确,内容精炼,形式形象简洁明快,必须经得起时间和消费者的考验。     

对新媒体时代下情景喜剧电视模式的应用与研究

情景喜剧是从美国舶来的电视喜剧类型,在美国半个世纪以来的发展,已经使情景喜剧形成了一套成熟的制作模式。情景喜剧在中国发展20多年来,一直有着不错的反响。这种超越国际超越语言的喜剧魅力促使人们不得不把目光从简单的形式模仿转向更深入地制作模式、内容策略、叙事风格、角色定位和表演风格上面来。     

立体的文化自觉与文艺规律

文化自觉非常重要。没有文化自觉,就没有文化的建设和文化的创新。文化是立体的,因此要用六维的立体思维,提高文化自觉,即民间文化的自觉,对文艺两种本质认识的自觉;关于文化大繁荣的自觉,总结历史经验教训,掌握文艺发展的规律,改善文艺的外部生态环境。     

辩证法的操作原理与公式

R.海斯是目前西德反辩证法代表人物之一。他的基本观点是“辩证法中没有真理”,辩证法违背形式逻辑与科学思维。这里译出的是他的《辩证法的本质与形式》(1959年科伦——柏林版)第四章第四——七节(第四节节译,第五、六、七节全译)。作者歪曲哲学史的真面貌,否认马克思主义辩证法的批判的、革命的性质,竟然认为黑格尔、克尔凯郭尔与马克思有同一种辩证法。作者给辩证法捏造了三个“操作原理”,即否定、矛盾和程序,说由否定活动产生出矛盾,矛盾两方综合为统一,如此类推,构成辩证运动的程序。作者将这三个“操作原理”归结为一个公式,即正反合三段式,说这个公式是“死板的和勉强的,毫无趣味的和不结果实的”。     

生命的立体

正立体,是点、线、面的融汇升级,是全方位、多角度、多层面、整体地、立体地看待生命。生命的立体同其他物体一样,也是有长度、宽度、高度、厚度、密度的。生命的长度是时间与年龄。从出生开始计算,说短不短,说长也不长,在漫无边际的时光长河中,只能算是极为短暂的一瞬息,而且越用越短,永远不会再重现。因而,要注重健康,延长寿命,才能饱览享     

小学低年級儿童掌握算术可逆推理与思維的灵活性

在前一个研究中,发現小学低年級儿童在解答算术加減法应用題时,常常根据題目中个别文字,如“多”或“少”来做加或减;对某种类型的題目稍加变化就不会解答。針对这些現象,我們曾采用加強可逆对比的教学实驗,以提高儿童思維的灵活性。关于加強可逆对比教学能否提高思維的灵活性,这不仅具有理論意义,而且还有实践意义,因为它涉及到算术教材教法的問題。在算术概念中有着成对相反的概念,对这些概念采取同时可逆     

早期非特异性强化亮(或暗)环境对大白鼠暗箱回避模式学习的影响

25日龄健康雄性大白鼠,分别在非特异性强化亮环境、非特异性强化暗环境及对照三种环境饲养至80日龄。从80日龄开始学习暗箱回避条件反射,连续学习15日。由学习曲线观察到非特异性强化亮(或暗)环境对大白鼠暗箱回避模式学习的影响。证明非特异性强化早期环境条件对于动物早期经验的获得起一定作用。     

信息整合模型与中国人印象形成的特点

24名大学生各自独立地完成了两组由3×3因子设计的材料(人格特质形容词)构成的印象形成的任务。结果表明,信息整合理论的实验设计思想可以在中国文化的背景下应用。中国被试印象形成时的信息整合模型与西方学者的结果比较一致,但同时又体现出其独特的特点。文中对此做了讨论。     

对研究形式运算的“组合系统”和INRC群的方法论探讨

根据皮亚杰的认知发展阶段论,形式思维作为一种不同于具体运算的思维方式,在青少年和成人中是普遍存在的。皮亚杰认为,“形式思维的一般特征—它超出与经验事实直接有关的转换的框架之上,并且从属于一个假设-演绎运算,即关于可能的运算的系统”。实质上,这个系统是由形式运算构成的一种机能性的运转结构。它的运转是动态     

小学儿童运算思惟灵活性发展的研究

本研究是密切结合学校第一线教学工作进行的。它通过横断方法与纵向方法相结合,教育与心理发展相促进,使整个研究处于“动态”,即从发展变化的观点来研究问题,围绕着小学儿童运算过程中思惟灵活性品质发展与培养,展开全面的研究。     

利用小鸡建立学习和记忆模型的方法介绍

Gibbs和Ng利用一日龄小鸡作为学习和记忆的模型进行了一系列的实验研究,提出了记忆形成有短时记忆、中间记忆和长时记忆三个阶段的新假设。近年来,Patterson等人的工作不但证实了而且扩展了Gibbs和Ng的某些重要的发现。然而,Roberts则不同意Ng等关于记忆形成的三个阶段的论述。现在,双方正继续进行着有益的讨论。最近,我们对正常状态下一日龄小鸡的记忆形成进行了实验研究。结果表明,我们和Gibbs等人的结果大致上是相同的。 利用小鸡作为学习和记忆模型很有价值,并有许多优点。这个方法值得重视。     

5—11岁藏汉儿童长度概念稳定性的研究

本研究设计了长度比较的实验,检查了5—11岁青海高原藏汉儿童长度概念的稳定性。研究结果表明:(1)5—11岁藏汉儿童长度概念稳定性是随年龄增长而发展的。藏汉儿童的成绩,10岁以前各年龄组均无显著差异,唯有11岁组差异显著,而其中了,9,10岁是几个值得注意的转折年龄。(2)儿童长度概念稳定性的发展大致有四个思惟水平,据此可以划分成几个年龄阶段,但各个阶段之间没有绝对的界限。儿童长度概念稳定性的发展,是各种认知成分相互交织、相互作用的结果。(3)概念“守恒”是一个复杂的变化过程。研究结果表明,直接认识与间接认识的矛盾关系是儿童认知结构形成和发展的重要因素。(4)不同文化背景和教育条件对藏汉儿童长度概念稳定性的发展有一定影响。     

6-羟基多巴胺所致旋转行为的动物模型

选用神经毒素(6-OHDA)造成动物大脑黑质纹状体的单侧性损伤,致使动物的大脑两半球机能显示不对称性。致伤后以可卡因诱发动物的旋转行为。 本实验共观察了成年的Holtzman种系雌性大白鼠43只。结果表明,有38例(88.37％)的多巴胺的耗竭率在85一100％,它们的伤情较为理想。但是,3只动物(6.98％)的多巴胺的耗竭率小于60％,2只动物(4.65％)的多巴胺的耗竭率在60—84％。 本文详细地介绍了如何制备和利用旋转仪自动记录动物的旋转行为,以及用高效液相色谱法测定大脑纹状体内多巴胺的含量。     

3-6岁幼儿在分类实验中概括能力的发展

本研究通过设计不同性质的分类实验,探讨3-6岁幼儿抽象概括能力的发展。我们根据年龄将幼儿分为四个组,每组80人,共320人。通过实验获得以下几点。①幼儿在各种不同性质的分类实验中可表现为四级不同的水平,如从根据表面的个别特征进行分类发展到根据内部的本质特征进行分类,从一维角度的分类发展到从两维角度来分类等。⑦达到各个水平的年龄不是截然划分的,而是互相交织的,随着年龄的增加,低级水平的人数不断减少,高级水平的人数不断增加。所以年龄阶段之间既有质的变化,又有量的变化。③对于不同性质的分类材料,各年龄所达到的概括水平也不同,分类材料的难度越大,概括水平越低。④儿童概括水平的高低受教育条件的影响。