认知风格对学生解题迁移的影响

本文通过实验,对初中生的平面几何成绩与其认知风格之间的关系、解题者对迁移题与源题之间共性关系的意识水平对解题迁移的影响进行了研究。结果表明(1)初中生的平面几何成绩与认知风格有显著的正相关;(2)在平面几何解题过程中,当迁移题与源题之间具有结构共同性,且表面相似性和条件隐蔽性为中等程度时,解题者对先后问题之间共性关系的意识水平对解题迁移有显著影响。     

不同认知风格学生的问题共性意识水平对解题迁移的影响

 本文通过实验,对初中生的平面几何成绩与其认知风格之间的关系、解题者对迁移题与源题之间共性关系的意识水平对解题迁移的影响进行了研究。结果表明:(1)初中生的平面几何成绩与认知风格有显著的正相关;(2)在平面几何解题过程中,当迁移题与源题之间具有结构共同性,且表面相似性和条件隐蔽性为中等程度时,解题者对先后问题之间共性关系的意识水平对解题迁移有显著影响。     

平面几何解题过程中加工水平对迁移的影响

通过实验研究,平面几何靶题难度以及解题者对靶题与源题之间存在着共性关系的加工水平对解题迁移的影响得到了验证。结果表明,解题者对具有内在联系的先后问题之间共性关系的加工水平是影响解题迁移的因素之一;靶题的难度太大或太小,将导致解题者对先后问题之间共性关系的加工作用失败而出现地板效应和天花板效应,且靶题难度与加工水平在影响解题迁移时有交互作用。     

定势对程序性知识学习迁移的影响

以较为复杂的课堂学习材料为对象,研究定势对程序性知识学习迁移的影响。结果表明:1.程序性知识的学习迁移中有定势负效应;重视样例的条件结构,构建起条件原型的学习准备状态,将有助于知识迁移;2.具备条件认知学习状态的被试,不仅顺利完成表面形式的迁移,而且在内在结构的迁移中,能突破表面形式的干扰,表现出较好的内在结构迁移成绩;3.结构类比要比仅仅进行特征类比产生更大的迁移效果。     

文章结构因素对问题解决迁移影响的研究

探讨阅读过程中文章结构因素对问题解决迁移效果的影响。实验1是在两篇源文章问题解决原理相同条件下探讨其结构类似与否对目标文章的问题解决迁移的影响。结果表明,源文章间结构越不类似,越能促进目标作业问题解决的迁移。实验2是探讨实验1中时间顺序和地理位置两种文章结构在问题解决中是否存在偏性,从而考察实验1的结论是否得以成立。结果证明,时间顺序和地理位置两种文章的组织结构不存在偏性。因而结果可初步表明,文章信息的不同的组织结构方式能促进相同原理条件下的问题解决的迁移。     

英语阅读中单词注释对词汇学习的影响研究

本研究以中学生为被试,探讨了英语阅读过程中不同形式的单词注释对词汇学习的影响。结果发现：中文注释与英文注释对词汇获得的影响视不同学习水平与学习进程而异;阅读前、阅读中或阅读后呈现注释对词汇获得也具有不同的作用机制。     

数学问题类比迁移的影响因素研究

类比迁移在人类的学习中有着不可替代的地位,但学科问题类比迁移的相关研究仍不充足。本文以数学问题解决为研究对象,探讨了数学问题类比迁移的影响因素。实验研究了问题相似性、被试特点(年级、元认知监控)对数学问题类比迁移的影响。实验结果表明:源靶问题间的表面相似性是影响类比迁移的主要因素,它既促进正迁移,也容易导致负迁移;不同年级被试解决数学问题成绩差异显著;被试在解决数学问题时的实时元认知监控与该问题的解决相关显著。     

内容因素对文章结构映射迁移效果影响的实验研究

１问题Ｇｅｎｔｎｅｒ于１９８３年提出类比产生的结构映射理论（ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｍａｐｐｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ）．认为类比是知识从一个领域（源领域）向另一个领域（目标领域）的映射。该理论提出两个重要原理：第一是系统性原理。它指明了类比实现的基本条件。根据系统性原理,类比只映射关系不映射属性。第二个原理是透明度原理。它指明了影响类比实现的因素。根据透明度原理,结构对应的两事物如果结构清晰,或者其要素之间也存在有形的匹配．则透明度高．容易产生类比映射。关于类比迁移的研究已经成为当前迁移研究的重点。然而,…     

任务结构相似性对工作记忆训练迁移效应的影响

个体的工作记忆能力通过训练可以提高,但是,目前对于工作记忆训练的迁移效应尚未有统一的结论。本文通过梳理相关研究,发现训练任务与评估迁移效应任务之间的结构相似性会对迁移效应产生影响。结构相似性即训练任务和未训练任务之间共享加工成分和加工程序,而这个共享加工成分和加工程序能通过发展相似的策略实现工作记忆训练的迁移。今后研究应该更加注意以往研究设计中的不足,针对不同群体的工作记忆训练效果的机制分别进行研究。     

哲学的第一任务：对发生的重新激活

如果“对我们所处的这个危机处境的起源,有一种目的论的历史意识”,而这种意识又构成了“先验现象学的一个独立导言”①,换言之,如果它能用来引导(我们)返回先验主体性;那么对哲学观念的阐明,也许就能使我们最终涉及理论态度的实存的构成。     

儿童问题解决中的类比迁移

儿童问题解决中的类比迁移是儿童认知发展中的一个基本问题,但在儿童发展研究中却一直没有得到足够的重视。在对儿童问题解决中的类比迁移研究进行回顾和总结的基础上,特别是仔细分析最近十年里的类比迁移研究,该文总结出了儿童问题解决中类比迁移研究的发展趋势,主要包括从探讨迁移是否存在到验证迁移是一种早期能力、从关注迁移的年龄差异到关注促进迁移的有关因素、从关注迁移是否是基本能力到关注迁移的加工机制、从描述迁移技能到领域概化、从关注近迁移到关注远迁移。最后,该文对未来儿童问题解决中的类比迁移研究进行了展望     

目标启动对类比问题解决策略迁移的影响

运用实验法和问卷法对小学2年级和5年级学生的类比问题解决策略的迁移进行了研究。结果表明:无论儿童年龄大小,启动掌握目标都可以有效地促进类比问题解决策略的迁移。能力知觉与回避型表现目标存在交互作用,在回避型表现目标启动条件下,能力知觉低的儿童迁移成绩较差。儿童自身的成就目标取向未对迁移产生影响。     

对共性问题的不同意识水平与推理能力对迁移的影响

心理学创立之初有两种研究方法,一是以冯特为代表的研究人们的主观经验的内省法;二是由艾宾浩斯引起的研究客观外显行为的S—R方法。后者避免了内省法可能引起的弊端,但却使心理学家们放弃了对人们意识问题的研究。意识问题是心理学一个带根本性的问题,不研究意识问题,心理学就不能成为真正的心理学。     

The Effects of Leader Support for Creativity and Leader Gender on Subordinate Creative Problem-Solving Performance

Ample correlational research shows that leader support for creativity is related to subordinate creativity, yet research examining the causality of this relationship experimentally is scant. Furthermore, most studies that demonstrate support for this relationship have used relatively subjective creativity measures that do not tap as effectively into the creative problem-solving process. Thus, we experimentally examined whether leader support for creativity affects subordinate creative problem-solving performance. We also examined whether this relationship depends on leader gender. We used experimental vignette methodology and a sample of 247 working adults to test these relationships. We found that high (vs. low) leader support for creativity resulted in a significantly higher number of ideas generated. Additionally, posthoc analyses showed that high (vs. low) leader support for creativity resulted in a significantly higher number of original ideas and higher number of quality ideas generated. We also found that when the leader was a woman (vs. man), average originality of ideas was significantly higher. We found no significant interactive effects of leader support for creativity and leader gender. We discuss how this study further elucidates our understanding of leader support for creativity, as well as avenues for future creativity research involving leader gender.     

学习能力、知识经验对儿童问题解决的影响

采用问题解决类比任务范式,考察了学习能力、知识经验对90名小学4年级儿童在问题解决过程中类比问题解决及策略运用的影响。结果发现:(1)在问题解决的质量上,学习能力具有显著制约作用,学习能力越高,问题解决成绩越好,而知识经验作用不显著;在问题解决速度上,学习能力和知识经验作用均不显著。(2)学习能力对问题解决策略运用的总体分布、高级类比和非类比策略运用具有显著性作用。(3)不同知识经验对策略运用总体分布及高级类比策略有显著性作用。     

Point-Free Geometry and Verisimilitude of Theories

A metric approach to Popper’s verisimilitude question is proposed which is related to point-free geometry. Indeed, we define the theory of approximate metric spaces whose primitive notions are regions, inclusion relation, minimum distance, and maximum distance between regions. Then, we show that the class of possible scientific theories has the structure of an approximate metric space. So, we can define the verisimilitude of a theory as a function of its (approximate) distance from the truth. This avoids some of the difficulties arising from the known definitions of verisimilitude.     

数学学习障碍儿童问题解决的表征研究

本研究以小学四年级学生为被试,采用口语报告法探讨论了数学学习障碍儿童问题解决的表征情况。研究发现：数学学习障碍儿童问题解决的表征时间较短;数学学习障碍儿童问题解决的表征类型单一;数学学习障碍儿童问题解决的表征缺乏有效性。     

The Diagnostic Power of the Stages of Critical Discussion in the Analysis and Evaluation of Problem-Solving Discussions

In this article, the pragma-dialectical model of a critical discussion is demonstrated to provide a useful instrument for discovering causes of an unsatisfactory development of problem-solving discussions. First a sketch is given of the development of a problem-solving discussion which, in the opinion of the participants themselves, developed in an unsatisfactory fashion. Then it is argued that this development can be traced back to flaws in the execution of the stages of a critical discussion.     

The Effects of Forecasting on Creative Problem-Solving: An Experimental Study

Prior research suggests that forecasting may play a critical role in both the evaluation of new ideas and planning for idea implementation. In the present study, 141 undergraduates were asked to formulate advertising campaigns for a new product. These campaign proposals were evaluated for quality, originality, and elegance. Prior to formulating these campaigns, participants were asked to forecast the implication of their ideas and forecast the effects of a plan for implementing their best idea. It was found that the extensiveness of forecasting the implication of ideas and the extensiveness of forecasting the implications of plans were related to the quality, originality, and elegance of the advertising campaigns proposed. The effectiveness of these forecasts was influenced by analysis of causes and goals and the use of case models. The implications of these findings for understanding the role of forecasting in creative thought are discussed.