实践课上激发学习积极性的心理因素

俄语实践课的实际经验表明,业务水平相当、教学态度近似的教师,由于是否重视课堂上学习积极性的心理因素,其教学效果往往差别很大。这已是教学方法改革中很突出的一个问题。本文想就此谈几点粗浅的看法。课堂上切近的学习动机和直接兴趣对教学效果具有重要意义。在俄语实践课的课堂教学中,也和其他学科的教学一样,必须调动学生的学习积极性。这种积极性的主要心理因素就是学习动机和学习兴趣。学习动机和兴趣又分为长远的、间接的和切近的、直接的两种。过去我们比较重视培养大学生为“四化”而学的长远动机和志向,并认为这     

谈普师手工教学如何激发学生的学习积极性

手工制作是现在小学美术课中的重要内容,因此手工课是师范美术课中的重要组成部分,是每个从事小学教育工作的人应掌握的基本美术知识.但手工制作有其特殊性,即要有足够的细心和耐心以及创造性的思维,才能制作出出色的手工作品.正是由于手工制作更多时候需要繁琐的加工工艺,加之对手工课的重要性了解不够,所以有部分同学对手工制作的学习没有兴趣.针对这点,我结合个人多年的教学体会,从以下六个方面阐述了如何激发学生学习手工的积极性,提高学习兴趣的问题,供大家参考.     

激发学生学习语文积极性的方法浅探

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有兴趣的事学生才会把它学好”。美国的心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这都说明了我们作为语文教师应注重培养学生学习语文的兴趣。但究竟怎么培养呢？笔者认为：     

浅谈如何激发幼儿的创新意识

幼儿园的一日活动是实现幼儿园全面发展教育的重要一环,它具有顺序性、连续性、节律性等特点,适合幼儿发展水平的、有序的、丰富多样的一日生活,将使幼儿感受到安全、欢乐、愉快,并不断积累起广泛的经验。发展对周围物质世界的积极态度、良好的个性和创新精神,有助于幼儿身体素质和心理素质的全面提高。     

学习积极性的心理分析

学习积极性是学生在学习活动中的一种自觉的能动的心理状态。从儿童出生来到这个陌生的世界,他们就不断地和环境相互作用,接受客观现实中的各种刺激并作出相应的应答活动。随着年龄的增长和身心的发展,儿童对周围事物产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但是,为什么在学校里,有的学生对学习表现出很大的积极性,有的学生却不愿意学习,觉得学习是个沉重的负担,毫无积极性呢?学生的学习积极性究竟从何而来呢?本文仅从心理学的角度对学生的学习积极性谈一谈个人的认识。     

论谈调动教职工的积极性

当今社会,我们面临着现代化科学技术和经济飞速发展的挑战。科技的竞争、经济的竞争取决于人才的竞争。作为学校的领导者,必须要激励教职工同心同意同德深化改革,全面贯彻教育方针,把全面提高教学质量,精心培养跨世纪是社会主义事业的接班人,看作自己的首要任务,看作管理学校的出发点和归宿，看和是自己的职责。这里谈谈几点肤浅的认识。     

浅谈在数学课堂教学中如何激发学生创新思维

《十几减9》是人教版小学数学课标教材一年级下册第10-12页十几减9的退位减法的教学内容。新课程改革目标中强调改变单一的接受式的学习方式,以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的新的学习方式,促进学生知识、技能、情感与价值观的整体发展。这是未来社会需要的创新人才的发展要求。     

中学教师工作积极性的测评研究

本文运用教师积极性测评表对42名中学教师进行了测量,并对测评表的信度和效度进行了检验。结果表明:运用量表对教师的工作积极性进行测评是可行的和有意义的,该量表具有一定的信度和效标关联效度,但还应在现有基础上作必要的增补和预测后,再用因素分析法进行筛选和归类。本文还提出,应建立一个统一的评分体系,使分数更具有可比性。     

社会积极性和个性的形成

培养能为社会的进步、为祖国和社会主义的命运而完全自觉地克尽职守的人,这是苏联社会发展的一项最重要的任务。个人的社会积极性是他的本质特征的表现,它反映了一个人与大自然和社会相互作用的能力、他对现实生活进行创造性思维和行动的能力。同时,人作为社会管理的客体和活动的主体,又要履行其社会职责,而这一点做得怎样,则是由他的内部和外部条件决定的,是由他对待现实生活的主观条件决定的。也就是说,这里指的是个人对待劳动、对待自己在社会     

论公共道德与积极性的公民行为

对公共道德概念的把握不仅要从中外公私观念的历史流变中,而且要从现代的社会结构和生活方式为基础的的道德诉求中去理解.我们当今的公共道德观念,消极性与积极性的公民行为必须同时提倡.一方面在制度设计与运行中,处理好如何以公民个人权利的保护立基,但又能容纳公民公共参与的积极性问题;另一方面,对公民的要求要有两个面相,一是积极的,即有所为,一是消极的,即有所守.有所为,指对公共事务的参与及公共交往中体现的同情与关爱及信任、合作等公共精神;有所守,指尊重他人的人格尊严与权益,遵守公共生活中的法律与规则.     

影响警察工作积极性因素的研究

本研究在访谈的基础上 ,通过试测初步确定影响警察工作积极性的3 7个项目 ,并对杭州市部分警察进行抽样问卷调查 ,因素分析结果表明 ,影响警察工作积极性的 7个主要因素分别为 :1家庭环境与人际关系 ,2领导作风 ,3工作条件 ,4个人发展 ,5工作忧虑 ,6经济利益 ,7管理制度。调查结果还表明 ,影响警察工作积极性的较重要的 8个项目依次是 :住房紧张 ,工资收入低 ,福利较差 ,劳动保障差 ,领导言行不一 ,付出的劳动与收入不平衡 ,工作条件差 ,管理制度不健全。研究还发现家庭环境与人际关系、经济利益两个因素对警察工作积极性的影响存在警种之间的差异。本研究在分析的基础上建议从以下三个方面激励警察工作积极性 :1提高警察生活保障水平 ,改善警察工作条件 ;2改进领导工作作风 ,提高领导管理者的水平 ,完善管理制度 ;3提供警察个人发展的机会 ,促进警察工作能力和自身素质的提高。     

提高学生课堂发言积极性的策略

随着新课程改革的不断更新,语文课堂也逐渐变得妙趣横生。尤其是语言表达方面,课堂发言是课堂教学的一个重要环节,是教师和学生沟通的重要桥梁,是检验学生是否学会知识的重要方式之一。所以,我们更加重视学生的研究,尊重学生学情,营造民主的氛围,注重对话与交流,发展学生思维与表达能力。     

激发潜意识

现代科学研究表明，人脑至少有90％至95％的潜能没有挖掘出来，人类运用的只是极少的一部分，所以不存在内存已用完的问题。而一个人如果能够挖掘自己的潜能，那么他在社会上的成功机率就会大得多，虽然他不可能将潜能尽数释放。     

心灵激发

1912年，美国的钢铁大王安德鲁·卡内基以100万美元的年薪聘请了查理·斯瓦伯为该公司的第一任总裁时，引起了全美企业界的沸沸扬扬的议论。因为，100万美元的年薪在当时是全美最高的，而斯瓦伯对钢铁业其实是个完全的外行，卡内基有什么理由要付给他这样的高薪?其实，卡内基看上他是因为他有激励部属的特殊才干。斯瓦伯上任不久，发现他所管辖下的一家钢铁厂产量严重落后，他于是问该厂厂长：“这是怎么回事，为什么你们的产量总是得不到提高?”厂长低下头说：“总裁先生，我很惭愧，我对工人们好话歹话都说尽了，还拿开除来吓唬他们，可是…     

激发灵感的艺术

灵感一词来源于希腊语,与“天启”之意相通。在“神锡灵气”的意义上,“灵感”并不存在。但见,当我们只是借助这个词的语著外壳,而闻另它新的舍义,“突破”也就获得了新的生员。众多的科学家、文学家几乎都经历过这种近千“神启”的思维状态,何从具个角度描摹了这种思维态。俄国诗人曾希益说：“灵感是一种敏捷地感受印象的情绪”。大文家托尔斯泰说：“灵感是企然出现了你能因您到的事倩”。诗人艾青说：“灵急是诗人对于外并事物的一种无比调指、无比欢快地适合;是诗人对于事物的禁闭之门的偶然地丹国”。爱因斯坦在创三相刘进后也…     

教师爱对学生学习积极性的影响

数学过程是师生相互影响的过程,“教”的主体是教师,客体是学生,“学”的主体是学生,客体是教师.只有当师生情感达到和谐一致,亲密无间的时候,这种主客体的转化才会顺理成章,教和学的任务才能较好地完成.教师爱是教师情感活动的核心,较之父母爱、同志爱有更加深刻而久远、博大而无私的内涵.教师爱虽然是一种非智力因素,但确实是一种能量.教师爱在教学过程中直接影响着学生的学习积极性,往往产生潜移默化的其至意想不到的作用.     

如何调动农村孩子口语交际的积极性

口语交际是一种综合能力,是现代公民必备的能力。它不仅对每个社会个体来说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。那么,如何调动学生口语交际的积极性呢？作为一名在农村工作的小学教师,我认为要调动农村孩子口语交际的积极性,重在解开孩子的＂心灵之锁＂。     

激发心灵潜力

很多人整天抱怨条件比别人差,运气没有别人好,没有出生在好的家庭里……其实,这些都不足以限制你成为一个成功的人。所以说成功主要还在于你的想法,是你把自己限制在一个小圈子里。成功和失败,可以说没有不可逾越的鸿沟。屡败屡战,败中求胜坚强的人并不因遭遇不幸而自暴自弃。美国加州一位模特儿在1983年出了车祸,摔断了被她视为     

怎样激发你的灵感

法国杰出的雕塑家罗丹在他写的《回忆录》里这样描述他的不朽作品《流浪的犹太人》的诞生过程:有一天我整天都在工作,到傍晚时正写完一章书,猛然间发现纸上画了这么一个犹太人,我自己也不知道是怎样画成的,或者为什么要去画他.这就是说,罗丹是在无意之中,信手画下这幅传世名作.这种“无意识”的信手行为是他不自觉地运用了灵感思维,在灵感的驱动下完成的.心理学认为:创造性行为是指个体运用所获得的知识发现新问题,对问题寻求答案,以及在某种情况下,用独特的知识体系来改组和创新的一种有选择性转换的整合的心理活动的外显过程,是一种特殊的解决问题的活动,它通常以灵感思维为中介来实现.人的创造性行为往往需要经过一个曲折的过程,其中既有长时期的准备和积累,又有短时间的攻关和突破;既有经久的沉思,又有一时的顿悟.