想象与形式主义的伦理学 ——以对《实践理性批判》的批判性考察为例

康德道德哲学一般被视作形式主义的伦理学,这种形式主义的特征可以从《实践理性批判》中对想象的态度得到辨明。通过考察想象在《实践理性批判》中的位置,可以得出如下结论:第一,虽然康德明确地要求在实践理性领域中排除想象,但他实际上并没有也不可能完全把想象从他的道德哲学体系中排除出去。据此,康德伦理学不完全是形式主义的,舍勒对他的指责只有在一般和不严格的意义上才是可以接受的;第二,形式主义伦理学自身有其必要性,康德伦理学的形式主义特征一方面是他最大的贡献,但另一方面也因压抑和束缚了想象力在道德实践中的根本作用而误解了实际道德行为,否定了实践智慧。通过这一例证式的分析,我们能够表明:任何一种伦理学,若不懂得想象在道德实践中的根本作用,就都意味着致命的缺陷。而想象的这种作用又包含先验想象力的作用和经验想象力的作用两个方面。     

自然想象和纯粹想象——兼论胡塞尔对纯粹想象的培育

想象是自然和平常的心灵能力，且自然想象品种丰富，似乎是相互异质的。有哲学家认为，通过想象可以获得哲学知识。但哲学认知需要何种想象?胡塞尔构建了纯粹想象，并在此基础上设计了想象变更的方法，以获得关于概念或本质的知识。本文从意识活动和想象对象方面阐明纯粹想象的一般结构，以及与想象性的自我与世界的关联。纯粹想象具有纯粹性、自由主动性以及直观性等特征。此外，本文还回应了关于结构和特征刻画的相关争论。胡塞尔设计了想象增强的方法以超越现实的世界，达到可能对象空间深远的区域，检视某类事物可能事例的稳固特征，揭示其本质结构。这种增强方法显示哲学研究的主体间性维度。     

大学生梦的心理分析

梦是无意想象的一种特殊形式。每个梦都是潜意识对梦者直接的、个人的、富有意义的交流。梦的材料与来源各不相同，而心因是梦的主要起因，很多梦中的内容都有其现实的心理诱因。大学生活动面宽，兴趣广泛，思维活跃，梦境也千姿百态，梦的内容千差万别，丰富多彩。通过对他们的梦的内容进行分析，可以初步找到其梦的来源及相关的心理因素，从而把握其心理状况。[第一段]     

培养青少年的应变性心理调适能力

根据报道，本市一名初三学生因成绩不佳，未能直接升入高中，饮恨自尽，外市一名高中毕业生，本已顺利通过高考，但因邮路不畅，录取通知书迟迟未到，该生自以为落榜，自杀身亡。通知书送到之日，正是该生入葬之时，近来，青少年学生出走的想象也时有发生。     

多手段教作文全方位结硕果

作文教学要调动学生观察思考和练笔的积极性，要鼓励学生写想象的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。在生活中学写作，在想象中学写作，在探究中学写作。     

自我构念对想象广告策略的影响与分析

以叙事运输理论和社会心理自我概念模型为理论背景, 通过两个实验对自我构念对想象广告策略的影响进行了探讨。实验结果验证了想象广告会显著提高独立自我构念者的购买意愿, 但对依存自我构念者影响不显著; 自我构念对想象效应的调节作用不因广告场景提示的变化而变化; 无论是强说服或弱说服的想象广告都能提高独立自我构念者的购买意愿, 而对于依存自我构念者, 只有强说服想象广告会收到好的效果。     

对图形想象的年龄差异

本工作试图从想象的丰富性和特点来比较想象的年龄差异。被试共45例,分三个年龄组(少年、青年和老年),每组15例(男8、女7)。测试材料为抽象直线图形和Droodles.结果表明:①对图想象的总数随增龄而减少;②不同年龄组想象的内容有不同倾向;③对图形想象的种类和新颖性随增龄而减少;④老年组想象的整体性明显低于青年组和少年组,后两组相接近。可见,少年具有想象丰富、活跃和新颖的特点,在教育工作中应予重视,并加以充分发挥。     

心灵的表白

刚接到高级中学的录取通知书时，我心中不知有多高兴。想象着那所高级中学的样子，想象着她有多美，想象着他有多豪气。不知为何最喜欢暑假的我，却盼望着早些开学。     

邓伟将军的奇异智谋

智勇双全的邓伟将军，在戎马倥偬的军旅生涯中，演绎出的奇异的军事谋略令人惊叹不已，他走向战场，就如同一个乐队指挥一样，一兵一卒都让他那奇诡璀璨的指挥艺术调度得那么和谐统一，无懈可击。他那以少胜多，以奇巧取胜的智谋常常超出人们的想象。道高一尺，魔高一丈１９４５年８月，我军刘震副师长率领部队攻打淮阴城，由于敌人居高临下，洪学智带领的一个团攻打南门，因爆破没有成功而强行发起攻势，致使我军伤亡惨重，攻城不果。刘震副师长找到当时还是团长的邓伟，要邓伟团担任主攻东门的任务。邓伟接受任务之后，亲临前沿阵地察看地…     

想象的深度──从道教与中国古典文学的关系看当代文学想象的匮乏

想象的深度──从道教与中国古典文学的关系看当代文学想象的匮乏李小光对于文学而言，想象或许是使之充满生机与活力的最不可少因素之一。本文从观注当代文学想象的匮乏出发，力图以道教与中国古典文学为脉络，寻出此问题的症结所在，以此证明对于作家而言，神圣与其诚是...     

“s梦到p”蕴含“s想象p”——一种综合梦境想象模型的解释

梦和做梦不仅是传统本体论、知识论、伦理学的研究对象，也是新近心灵哲学和认知神经科学的研究议题。那么，当我们说“s梦到p”时，到底是在说什么?无论是正统的梦境幻觉模型，还是新近的三种想象模型，都没有揭示出梦或做梦的本质。梦境幻觉模型主张，某人梦到p意味着某人相信p,但这是对“s梦到p”的错误刻画；已有的三种想象模型虽然坚持“s梦到p”蕴含“s想象p”,却无法合理地得出这一结论。本文认为，在理论上，通过合取“想象”的梦经验观与“假装相信”的梦信念观，可以得到一种“综合梦境想象模型”,由此合理解释“s梦到p”蕴含“s想象p”。     

幸亏还有想象

许多事情，总是想象比现实更美。 说起来你肯定有同感，因为我们都有过这样的经历：当一个事物或者一个人离你很远，你会憧憬，你会思念，想象中是无尽的美好和优秀。当一不小心走近，你可能会惊诧，也可能会失望，想象落在地上，像雪片儿落到了泥里，美好仅仅是一段飘落的距离。     

直直曲曲都是歌

北京城因四方四正而更显庄严、气派，白杨树因枝干笔直而更冠质朴、伟岸，社会人因品格正直而更有人气，流芳于牲。     

儒教与未来社会──以韩国为重点提出的问题

一、序言儒教哲学的最大特征在于把握“万物皆变”，认为宇宙和社会万事万物没有不变易的，一刻也不会停留在原状上，这是最古老的经典《易经版复强调的道理。因此，古人对处在无限变化过程中的“未来”，出于好奇，产生了疑惧心与敬畏感，其结果想象出卜筮。占卦伴随着对未来的想象与奇特的好奇心而产生。《易经》的出现在于满足这种想象、好奇心及疑惧心。但是随着人类智慧的发展和文明的开拓，《易经》发展为具有深奥道理和高尚品格的形而上学的思维。以“万物皆变”的道理为前提盛行的卜筮中就包含这种朕兆。朕兆的内容有：第一，要顺应…     

器乐音乐触发的叙事性想象

<正>歌曲可以借助歌词向听众传递语义信息，而没有歌词的纯器乐音乐能否单凭音响本身让听众了解音乐要表达的内容、所抒发的情感呢？音乐家、理论家经常利用音乐的叙事性——通过不同的旋律、乐器、演奏方法等对故事或事件进行描绘，进而对作品进行阐述或分析。那么，这种叙事性是来自听众心智漫游时的随机事物串联还是由器乐音乐音响而触发的特定想象呢？这种想象是普遍存在的吗？它会受什么因素影响呢？     

言语想象的神经机制

言语想象不仅在大脑预处理机制方面起到重要的作用,还是目前脑机接口领域研究的热点。与正常言语产生过程相比,言语想象的理论模型、激活脑区、神经传导路径等均与其有较多相似之处。而言语障碍群体的言语想象、想象有意义的词语和句子时的脑神经机制与正常言语产生存在差异。鉴于人类言语系统的复杂性,言语想象的神经机制研究还面临一系列挑战,未来研究可在言语想象质量评价工具及神经解码范式、脑控制回路、激活通路、言语障碍群体的言语想象机制、词语和句子想象的脑神经信号等方面进一步探索,为有效提高脑机接口的识别率提供依据,为言语障碍群体的沟通提供便利。     

想象接触对男同性恋态度干预的有效性:助人的作用

目的:探讨想象接触干预方法对个体接纳男同性恋群体态度的干预效果。方法:通过两个系列实验,分别进行一般想象接触情境干预和助人想象接触情境干预,将240名大学生(实验1为124名,实验2为116名)分为想象接触组和对照组,想象接触干预实验后,测量被试对男同性恋群体的态度。结论:1、一般想象接触情境中,想象接触组被试在男同性恋态度上的得分与对照组不存在显著差异,而在助人想象接触情境中,想象接触组被试对男同性恋态度的得分显著低于对照组。2、在助人想象接触干预实验中,群际焦虑在想象接触对男同性恋群体态度的作用中起到部分中介作用。个体对男同性恋者进行的助人想象接触,能有效缓解个体对接触男同性恋时的群际焦虑,从而改善外群体对同性恋群体的消极态度。     

心理时间旅行的方向与事件情绪效价对任务自信的影响

时间是认识和定义自我的框架之一。本研究采用两个实验,探讨心理时间旅行对任务自信的影响。实验1采用自由回忆或想象过去、未来事件的操纵,结果发现：事件情绪效价影响任务自信,时间方向以事件情绪效价为中介间接影响任务自信,想象的未来事件比回忆的过去事件更积极,进而引发更高任务自信。实验2采用平衡回忆或想象事件的情绪效价的操纵,使效价与时间方向的作用相分离,结果发现：时间方向不影响任务自信,想象事件的情绪效价对任务自信的作用受到时间方向的调节。回忆过去事件时,效价不影响任务自信;而想象未来事件时,事件效价越积极,任务自信越高。对于时间旅行中的积极事件,时间旅行的方向不影响任务自信;而对于消极事件,想象未来所引发的任务自信低于回忆过去。结论：时间旅行的方向与想象事件的情绪效价共同作用于任务自信。     

怎样进行创造性想象

许多人感到纳闷，创造性想象到底是怎么一回事，有些人担心，当他们闭起眼睛试图想象时，他们并未真正“见到”什么头脑中的图像或形象。     

伴随学习的周围气味影响记忆成绩的实验研究

本研究通过两个实验证明周围气味对回忆成绩的影响因气味的性质而不同:愉快气味伴随学习和回忆时,愉快气味作为提取线索,从而提高记忆成绩;不愉快气味伴随学习时,不愉快气味能激发人的学习动机,提高人的兴奋性,从而提高记忆成绩。同时也对气味想象指令和关于与气味相关材料的记忆情况进行了研究。