关于“悟性学习法”的研究

1前言人类自我控制思维的可靠性不够高,而对把握学习的过程和结果缺乏的自信;由于学习过程的内部性,使教者对把握学习者内部状况的信心也不足;教育效应的滞后性,教育方法的应用效果又无法及时验证.然而,教育方法的应用对象,却又是不可造次的人,致使这三点,长期制约着学习方法的研究和应用。教育本着为社会为个人负责的精神,必须解除这一制约。解除的办法,唯有使学习过程实现思维内部能够自我控制,外部能够观察、检测;教学过程的调控决策能够具有准确性和自信心.这样,学习方法的研究,就能忑得来自人”的内在学习本质的指引,而具…     

学生学习适应性研究报告

进行中小学心理适应性研究与实验的过程,也是提高教师自身素质、修养的过程,只要教师从学生心理角度去研究问题,找出适合学生心理发展的教育方法,遵循教育规律,持之以恒,就会提高教育效果。通过实践表明,只要让学生在一种“和谐、竞争”的氛围中学习,就会激发学习热情,激发学习兴趣;同时,教师给予科学的教育方法,就会使学生克服依赖性,增强毅力,提高独立性。     

服务学习:社会工作教育的通识化

服务学习的运用能有效克服中国社会工作教育的困境。本文通过探讨服务学习如何在全球化过程中与中国社会工作教育碰撞结合,通过行动研究案例分析服务学习如何作为社会工作教育的方式进入通识教育的课程中,并取得了何种效果,从而指出服务学习作为社会工作教育通识化的途径和挑战。     

科学发现学习的新近研究

随着建构主义学习理论的发展及计算机模拟等技术在教育中的广泛应用,发现学习受到了越来越多的重视,且研究的重点从概念发现学习转向了科学发现学习。该文综述了有关科学发现学习的认知过程及机制的新近研究,包括双重搜索模型、科学推理研究等。     

科学发现学习的新近研究

随着建构主义学习理论的发展及计算机模拟等技术在教育中的广泛应用,发现学习受到了越来越多的重视,且研究的重点从概念发现学习转向了科学发现学习。该综述了有关科学发现学习的认知过程及机制的新近研究,包括双重搜索模型、科学推理研究等。     

自我调节学习综述

文章综述了自我调节学习理论的产生，概念，五种理论模式，具体操作过程以及对学校教育的启示，并提出了未来研究的方向。     

学习困难学生语义分类编码策略的研究

通过对３８名学习困难学生与４８名学习优秀学生使用语义编码策略的比较研究,发现学习困难学生不能像学习优秀学生那样自觉地在学习的信息加工过程中使用学习策略;学习困难学生不使用学习策略的机械学习成绩与学习优秀学生无显著差异;教育训练有助于学习困难学生将语义编码之类的活动运用于信息加工过程而促进学习。     

提升自我监控能力，步入优质学习轨道

七一八年级,学习科目增多,学习难度增大,学习方式发生深刻变迁,学生将进入一个重要的“翻坎”阶段。要想轻松地步入优质学习的良性轨道,顺利翻过这道“坎”,促成学生养成自我监控能力是最有效的方法。在教育教学实践中,我按照学习过程和认知规律分学前、学时和学后三个阶段提高学生的自我监控能力。     

学生学习适应性研究报告

进行中小学心理适应性研究与实验的过程，也是提高教师自身素质、修养的过程，只要教师从学生心理角度去研究问题，找出适合学生心理发展的教育方法，遵循教育规律，持之以恒，就会提高教育效果。通过实践表明，只要让学生在一种“和谐、竞争”的氛围中学习，就会激发学习热情，激发学习兴趣；同时，教师给予科学的教育方法，就会使学生克服依赖性，增强毅力，提高独立性。     

学习适应性实验研究

一个班集体由几十个孩子组成，而这些孩子来自不同的家庭，毕业于不同的幼儿园，而每个家庭的环境，父母的文化修养，教育子女的方法各不相同，所以每个孩子的个性、学习适应性也不尽相同(适应就是适合顺应的意思，学习适应性就是对学习条件、环境、方法等的适合程度及顺应过程)。为了了解每个孩子的个性、学习适应性，以便因材施教，特选择了原二年五班学生，现三年五班学生作了如下测验。     

公共组织学习的心理学透视：经验习得与信息加工

本文从心理学关于学习的概念,关于行为、认知与信息加工的行为学习理论、社会学习理论和信息加工理论,以及行为绩效的心理学原理角度,阐述了我们所提出的公共组织学习的概念框架的心理学理论基础。认为从心理学角度透视公共组织学习,其实质是经验习得与信息加工的过程。这充分体现了心理学基本理论原理在公共组织学习理论建构中所具有的重要应用价值。     

On simulating one-trial learning using morphological neural networks

“Learning once, remembering forever”, this wonderful cognitive phenomenon sometimes occurs in the learning process of human beings. Psychologists call this psychological phenomenon “one-trial learning”. The traditional artificial neural networks can simulate the psychological phenomenon of “implicit learning”, but can’t simulate the cognitive phenomenon of “one-trial learning”. Therefore, cognitive psychology gives a challenge to the traditional artificial neural networks. From two aspects of theory and practice in this paper, the possibility of simulating this kind of psychological phenomenon was explored by using morphological neural networks. This paper takes advantage of morphological associative memory networks to realize the simulation of “one-trial learning” for the first time, and gives 5 simulating practical examples. Theoretical analysis and simulation experiments show that the morphological associative memory networks are a higher effective machine learning method, and can better simulate the cognitive phenomenon of “one-trial learning”, therefore provide a theoretical basis and technological support for the study of intelligent science and cognitive science.     

学习和记忆的无意识研究

内隐学习和内隐记忆的研究代表了人类学习和记忆的无意识过程。在过去的40年里,内隐学习和内隐记忆的研究经历了：研究对象从人工材料走向真实生活,理论观点从分离走向协同,研究方法从单一走向多样化,以及人工神经网络模型中学习和记忆过程的模拟等。它不仅对学习和记忆本身的心理机制得到了更多的理解,而且还为整个心理学特别是认知心理学的研究开辟了广阔的前景。具体表现为多重记忆的划分、无意识研究的异军突起、研究方法的突破扩展和交叉学科的融会贯通     

Psychological capital as a team phenomenon: Mediating the relationship between learning climate and outcomes at the individual and team levels

Psychological capital is a positive psychological state that influences employees’ behaviors and attitudes. Research has only recently begun to examine the phenomenon as a shared psychological team state. The purpose of this research is to examine the mediating role of team psychological capital in the relationship between learning climate and outcomes at the individual and team levels. The findings, which were carried out among 82 school management teams, indicated a positive relationship between learning climate and the team’s psychological capital, and between the team’s psychological capital and the individual’s job satisfaction and the team’s organizational citizenship behavior (OCB). It was also found that team’s psychological capital mediates the relationship between the team’s learning climate and job satisfaction, and between learning mechanisms and the team’s OCB. The findings might encourage research into psychological capital as a team phenomenon and encourage decision-makers to develop ways of reinforcing psychological capital among teams.     

组织学习整合理论模型

如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会,这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述,在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型,它包括：个体、团队、组织层、组织间四个学习层次,获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程,反馈学习（feedback）和前馈学习(feed forward)两个信息或知识流动过程。最后提出了今后研究的方向。     

内隐学习的人工神经网络模型

近年来,人工神经网络模型常被用来模拟各种心理活动,从而为心理学的一些相关理论提供丰富的证据,内隐学习也不例外。基于权重调整来学习正确反应的人工神经网络模型和内隐学习的两大本质特征间有着极为相应的匹配,因此,人工神经网络模型特别适用于内隐学习研究。到目前为止,针对两种较为普遍的内隐学习任务,已经相应地出现了两种使用较为广泛的神经网络模型——自动联系者和简单循环网络     

Can counselling/psychotherapy be helpful in reducing barriers to learning for the person with specific learning difficulties?

This paper explores the relative helpfulness of counselling/psychotherapy to individuals experiencing specific learning difficulties, as a means of reducing barriers to learning by allowing the individual to return to learning from experience. Highlighting earlier studies which indicate the positive impact of psychological therapy on educational attainment and inhibiting factors such as stress, this research investigates the experience of counselling from the perspective of the person with specific learning disabilities. Using Empirical Phenomenological Research, the study explores their understandings of the circumstances and factors by which therapy is found to be helpful or unhelpful, seeking to contribute to debate on whether psychological interventions that are ‘specialist’ in orientation are potentially more helpful than ‘generalist’ therapeutic approaches. The findings point both to the potential value of psychological therapies for persons with special educational needs as a complement to other interventions and also to the importance of considering the experiences of the client in addition to diagnostic assessments.     

高效率学习的选择性注意研究

本文回顾了视觉加工、双语学习、内隐认知、学习不能与专注力训练等领域的研究成果,从不同层面阐述了选择性注意对高效学习的贡献及其影响因素,为深入研究高效率学习的心理机制提供支持。     

Neural Representations of Nondeclarative Memories

ABSTRACT— Nondeclarative learning refers to abilities characterized by a lack of awareness of what has been learned and an independence from medial temporal lobe structures that support conscious memories of facts and events. Neuroimaging approaches have been used extensively in two domains of nondeclarative learning—priming and skill learning—to investigate the neural substrates supporting performance. Recent neuroimaging studies have attempted to understand what is being learned in different tasks in order to inform psychological theories of nondeclarative memory. For example, priming may be considered a form of perceptual learning or a form of stimulus–response learning, and correlations between performance and activation patterns in different regions may suggest the nature of the brain changes that support behavior. The attainment of expertise in a skill has been characterized as greater efficiency of processing in the same neural structures that support novice performance or, alternatively, as the recruitment of additional regions. Current research suggests that, within the domains of priming and skill learning, there is much heterogeneity in the underlying brain representations and psychological theories will need to account for these variations.     

利用游戏log-file预测学生推理能力和数学成绩——机器学习的应用

以360名初中生为被试, 使用推箱子游戏, 结合游戏日志文件(log-file)和机器学习技术预测学生的推理能力和数学成绩。预测变量是从推箱子的过程数据中提取的一系列特征指标, 结果变量是瑞文推理测验成绩和数学成绩, 且均以25%为高低分组的临界值转换为二分变量。结果发现, 训练的模型预测推理能力最高能获得76.11%的查准率、65.72%的精确率、63.10%的查全率以及65.01%的F1得分; 预测数学成绩最高能获得83.07%的查准率、73.70%的精确率、73.33%的查全率以及75.57%的F1得分。研究结果说明, 机器学习建立的区分模型具有较好的预测效果, 利用log-file所记录的游戏过程数据可以对个体的能力进行有效预测。