提高儿童创造潜力的认识——第七届世界天才儿童大会记实

以“提高儿童创造潜力的认识”为主题的第七届世界天才儿童大会是一九八七年八月三日至七日在美国盐湖城召开的。世界天才儿童协会主办的世界天才儿童大会是讨论天才儿童发展理论及交流天才儿童教育经验的世界性学术交流会议。该会每两年召开一次,从一九七五年开始至今已举办七届。参加第七届世界天才儿童大会的人数达3000多人,包括30多个国家代表。     

第11届世界超常（天才）儿童会议北京学术研讨会圆满成功

第１１届世界超常（天才）儿童会议北京学术研讨会圆满成功张嘉棠，施建农中国科学院心理研究所（北京１０００１２）由中国科学院心理研究所和国际交流中心联合举办的第１１届世界天才儿童会议北京学术研讨会于１９９５年８月５日至８日在北京友谊宾馆举行，开幕式由中国...     

特殊儿童研究中的方法论问题

在特殊儿童的研究领域中,存在着两种理论假设,即所谓的一般的和局部的儿童发展理论.由于这种理论观点上的分歧,使许多研究者在特殊儿童的研究构思、方法以及对结果的解释上存在着差异.本文着重从弱智、天才和学习无能这三类特殊儿童的定义、理论以及研究方法这三个方面来讨论特殊儿童研究中所存在的方法论问题.     

欧洲高智能研究协会(ECHA)简介

自1975年第一届天才儿童研讨会在伦敦召开,欧洲许多国家的心理学和教育学家对天才儿童作了大量出自不同角度的研究。这样,在客观上就需要一个较大范围的研究实体来协调和沟通各国的研究工作。欧洲高智能研究协会(European Council for High Ability简称ECHA)就是在这种条件下于1987年形成并逐步发展起来。ECHA的工作内容包括:(1)勾通信息。提供图书和计算机软件服务,使心理学、教育学的研究与学校、家长联系起来。它出版不定期的《ECHA新闻》杂志,报道欧洲各国天才儿童研究进展情况并介绍最新出版的天才儿童方面的书刊。1989年,ECHA将正式出版发行《欧洲高智能研究》杂志。     

试析康德的"天才观"

康德认为天才就是主体在自由运用其诸认识能力方面的禀赋的典范式的独创性;天才具有独创性、典范性、自然性、领域性四个特征;以一种合适的比例和搭配结合起来的想象力与知性构成了天才的内在力量;审美只需要鉴赏力,而创造美需要天才和鉴赏力的结合.     

近年来国外关于天才儿童研究的动向

(一)简况第六届世界天才儿童会议于1985年8月5日至9日在联邦德国的汉堡举行。这次会议的主要宗旨在于回顾总结自1975年第一次世界天才儿童会议后,十年来各国关于天才儿童的研究工作,交流经验,展望未来。出席会议的有47个国家和地区近千名代表。送交大会的论文报告共400余篇,在大会或分组会上报告的有330余篇。其中报告最多的国家是美国,共有167篇,占50％。其次是联邦德国和加拿大,占12％和11。1％。报告的     

高潜力儿童该如何教育

有些人认为，智商高就是天才。教育心理学家却认为，这是一个误解，智商高只说明他具有一定的自然天赋，天才则是指那些智商社会成功的人。科学测试也说明，一个智力超常的孩子，其智力和心理测试结果往往互不协调。这些智力超常的孩子应该就是“高潜力”儿童。     

达尔文进化论对心理科学的历史贡献——纪念达尔文逝世一百周年

本文系统地评述了达尔文进化论对心理科学的贡献和影响:1.论人和动物在心理上的连续性;2.对人及动物的表情的研究;3.对本能的研究和动物心理学的兴起;4.进化论与儿童心理学的研究;5.高尔顿关于天才遗传和个别差异的研究;6.达尔文进化论对中国心理学界的影响。     

元认知、智力与天才

本文由美国McCill大学B.M.Shore和A.C.Dover撰写。根据他们对元认知(MeTaeognition)、智力与天才的研究,认为R.J.Sternberg等耶鲁大学研究者提出的关于智力的三重理论可以更好地理解天才。他们从认知风格的有效性和灵活性的关系方面探讨了天才问题。结论认为,三重理论(元认知成份、操作成份和知识获得成份)各元素间的相互作用可以更好地解释天才。最后,他们大胆地提出,也许不该把天才看作智力理论下的亚理论,而要把智力看作天才理论下的一个亚理论。     

儿童对偶然现象的理解

本文报道了儿童理解偶然现象发展的两个实验,实验目的在于了解儿童是否理解自然界的偶然现象及难以预料的结果的不确定性.实验方法是询问儿童是否知道偶然和必然现象的最终结果是什么及为什么.     

游戏和创造力

儿童的游戏有助于创造力的提高,这种关系似乎早被人们所认识,但游戏中,究竟哪些因素能促进创造力的发展,这种机制又是什么,对这些环节的认识和合理应用直接影响到游戏的质量。近二十年内,心理学家作了大量的实验,并对实验结果作了理论解释。总的来说,近二十年来的有关游戏和创造力关系的实验,是根据三个游戏理论为基础来进行的。1.游戏包含了特定的探究。它的特征是:当儿童见到一个新颖的物体时,就会问:“这是什么,它有什么用?”它的表现是:用眼观察,主动的探究、操作物体、能长时间地注视物体。这种理论认为,通过这种特定的探究,儿童就进一步理解     

5岁儿童对生物特征的限制性推理的实验研究

本研究用推理法范式研究5岁儿童在不同条件下,对生长、生病、进食、呼吸和排泄等生物特征的限制于生物类别的限制性推理.结果表明,以人为例引入特征及对特征给予生机论的解释,都能提高儿童的限制性类别推理.儿童对生物特征的认识中,存在拟人化的推理模式和生机论的因果关系解释系统.儿童对动物和植物的认识发展是不均衡的,对动物的认识优先发展;对动植物共有的特征已有所认识,但对各个特征的认识发展是不均衡的.     

第13届世界天才教育会议

以“挑战新千年（Ａｃｈａｌｌｅｎｇｅｆｏｒｔｈｅｎｅｗｍｌｌｌｅｎｈｉｕｍ）”为主题的世界天才儿童协会第１３届双年度会议,于１９９９年８月２日至６日在土耳其的依斯坦伯尔召开。这次大会的主办单位为国际天才儿童研究协会和ＹｅｎｉＵｆｕｋｌａｒＫＯＩＣＪｉ基金会。土耳其教育部长出席了大会开幕式并致欢迎词。来自土耳其、中国（包括香港、台湾）、美国、英国、德国等国家的会议的代表有３００多人,其中来自中国台湾、大陆及香港的代表共５３人。中国科学院心理研究所施建农研究员参加了这次会议。这次大会收到论文１２９篇…     

农村留守儿童人格特征研究

留守儿童是我国社会转型期的产物,是新时期出现的特殊儿童群体.本文采用Y-G性格测验、学生团体主题统觉测验(G-TAT)和S-K克雷佩林心理测验方法,对江西玉山县242名农村留守儿童和一般儿童的人格发展进行调查,比较分析了留守儿童和一般儿童在人格特征方面存在差异,并从亲子关系角度尝试分析了导致这些人格特征差异的原因.     

论康德的天才观

康德的天才观是其美学思想的重要组成部分,是建立在其艺术理论基础之上的,是其艺术理论的实质与核心。只有真正掌握和理解了康德的天才观,才能对其艺术理论得到更深、更进一步的理解与认识,也只有坚持分析与体悟康德的天才观,才能更好地去领悟和走进康德"美"的世界。康德所说的天才并不是指智力天赋的高低,而是一种特殊的艺术创作能力,包括"艺术""规则""天生""自然"四个内核,具有"独创性""典范性""自然性"和"限于美的艺术领域"等特征。在康德那里,天才与鉴赏具有不可分割的联系。     

城市公共环境中儿童游戏场地设计初探

城市建设快速发展,儿童游戏空间在钢筋混凝土的丛林中显得非常渺小,为儿童考虑、设计游戏场地便显得尤为突出.本文针对不同年龄阶段儿童游戏的特征,对儿童游戏场地的设计进行了初步的探讨.     

儿童信念─愿望推理的研究：争鸣与展望

儿童的信念─愿望推理是心理理论研究的主要内容。多年来,研究者对儿童信念─愿望推理的发展特征及其心理机制进行了大量研究,取得了一系列富有意义的结论。但迄今为止仍有许多问题存在争议,如：儿童究竟何时开始具有信念─愿望推理的能力？儿童在错误信念任务上从不正确到正确反应的转换机制是什么？儿童如何进行信念─愿望推理的加工？该文回顾与探讨了上述存在争鸣的问题,并在此基础上对该领域未来研究方向做了展望。     

《儿童行为问卷表》(CBQ)的测定研究

本研究采用《儿童行为问卷表》对中国上海的468名3～7岁的儿童进行了测定.对儿童行为的十八个方面的特征进行了讨论与分析,并对四个年龄组与男女儿童的差异作了比较.本研究为编制中国的儿童行为量表打下了基础.     

在业余时间成才

人们常相信天才是成才的重要原因,可是天才们却常说人和人的差异不在智力,而在于对业余时间的利用.不信,请和作者一起计算您有多少业余时间.     

医学新发现(三则)

1因祸得福基因排错出天才 据<自然科学>杂志公布的一项研究成果说,数学和音乐天才的出现,有可能源于基因排列失常.