睡眠影响记忆巩固的同步EEG-fMRI研究

默认网络是静息状态活动较强的大脑结构, 它包含的海马和内侧前额叶两个脑区是记忆巩固的关键部位, 同时静息态也被证明伴随有记忆巩固现象, 我们推测默认网络是睡眠依赖记忆巩固的核心结构。本研究拟借助同步EEG-fMRI在时空分辨率上的优势, 研究默认网络参与睡眠依赖记忆巩固的神经机制。包括：1)发掘默认网络活动的电生理指标, 应用EEG源定位和跨频段耦合分析, 揭示记忆巩固的动态过程; 2)应用滑动时间窗和模块分析, 研究默认网络参与静息态和睡眠过程记忆巩固的异同, 揭示记忆在昼夜更迭中得以强化的神经机制; 3)通过多模态信息融合, 揭示记忆类型和睡眠阶段等因素对睡眠依赖记忆巩固的影响。本研究的开展对阐明睡眠依赖记忆巩固的神经机制具有深刻的理论意义, 并最终可能为治疗学习记忆相关障碍提供全新的思路。     

睡眠对恐惧学习的影响及其认知神经机制

睡眠问题可能会诱发恐惧相关情绪障碍(焦虑、创伤性应激障碍、恐怖症等),研究睡眠影响恐惧学习的认知神经机制,有助于增强对恐惧相关情绪障碍的预测、诊断和治疗。以往研究表明睡眠剥夺影响恐惧习得和消退主要是通过抑制vmPFC活动,阻碍其与杏仁核的功能连接,从而导致恐惧习得增强或是消退学习受损。进一步研究发现睡眠不同阶段对恐惧学习相关脑区有独特的影响:剥夺(缺乏)快速眼动睡眠会抑制vmPFC活动、增强杏仁核、海马激活,导致恐惧习得增强,消退学习受损,此外边缘皮层的功能连接减少破坏了记忆巩固(恐惧记忆和消退记忆);而慢波睡眠主要与海马变化有关,慢波睡眠期间进行目标记忆重激活可促进恐惧消退学习。未来研究需要增加睡眠影响恐惧泛化的神经机制研究、及昼夜节律中断对恐惧消退的影响,以及关注动物睡眠研究向人类睡眠研究转化中存在的问题。     

眼睛运动如何与记忆相关？

很久以来,人们一直在致力于研究人的眼动与心理活动之间的关系,从而揭示其间的奥妙。众多研究表明,睡眠时的快速眼动（RapidEyeMovements,REM）及其周期对记忆的形成与巩固有重要作用。在清醒状态下,人的眼动就是为了获得视觉信息,如果涉及记忆任务,这就是编码阶段的具体行动。另外,问题解决过程也有眼动参与。总体看来,眼动和记忆之间是一种双向的关系,适当的眼动训练或许能够提高记忆成绩。     

深度睡眠有助记忆?

<正>想要好记忆,得有好睡眠。长期以来,人们知其然而不知其所以然。现在,科学家也许找到了其中的奥秘:当人进入深度睡眠时,大脑神经元会长出新的突触,加强神经元之间的联系,从而巩固和加强记忆。这项研究成果近日发表在美国《科学》杂志上。研究负责人、美国纽约大学华人学者甘文标教授说:"这项成果对小孩子学习特别重要。如果你不停地学习,甚至牺牲睡眠来学习,那是不行的,因为大脑神经元不会有新突触形成,你根     

阅读知觉广度眼动研究述评

文章述评了测量阅读知觉广度的实验范式,并对阅读知觉广度的研究成果以及影响阅读知觉广度大小的因素进行小结,最后对国内研究阅读知觉广度需要注意的问题进行了讨论。     

阅读中的快速启动范式述评

快速启动范式（Sereno & Rayner, 1992）是一种基于呈现随眼动变化技术而设计的眼动范式,主要用于研究中央凹视野内字词识别的瞬时启动,通过精确控制启动条件和启动时窗,以考察词汇通达过程中词汇水平（如,词频、词长等）、亚词汇水平（如,语音、语义、字形等）信息的加工时序。本文从基本原理、设计基础、应用领域、注意事项等方面对快速启动范式进行了较为深入的解读和介绍,并结合已有的研究成果,指出了该范式在汉语阅读中的应用价值。     

眼动与脑电同步记录技术在心理语言学研究中的新进展

传统的心理语言学研究手段存在一定的弊端,眼动和脑电同步记录技术具有高时间和高空间分辨率的特性,能够在自然阅读情境下探讨人在阅读中认知加工的时间进程及其相应的神经机制。本文在阐述眼动与脑电同步记录的必要性和方法的基础上,较为全面地介绍了近10年来同步记录技术在心理语言学研究中的新进展,并对该技术的应用前景进行了展望,以期对国内从事心理语言学领域的研究者有一定的启示。     

社会同步对内隐攻击性的弱化作用:影响注意偏向的眼动证据

社会同步作为“社会粘合剂”,能够对社会性产生明显的影响。本研究旨在考察社会同步对内隐攻击性弱化作用的认知机制。研究将45名内隐攻击性水平不同的被试随机分配为三组,完成在模棱两可情境下基于SIP模型的对敌意线索和非敌意线索的第一遍注视。研究结果进一步支持了解释优先模型。同时也表明,社会同步能够在一定程度上减弱高内隐攻击性个体的攻击性倾向,而不会对低内隐攻击性水平的个体产生负面影响。     

小学生快速阅读的眼动研究

用自然实验和实验室实验考察了对小学四年级学生进行快速阅读训练的有效性,结果发现：（1）快速阅读训练可以显著地提高小学生的有效读速;（2）快速阅读训练可以显著减少注视次数、注视点平均持续时间;（3）快速阅读训练可以显著扩大眼跳距离。     

当前阅读的眼动研究范式述评

目前, 阅读的眼动研究中常用的实验研究范式包括移动窗口范式、移动掩蔽范式、边界范式、快速启动范式、消失文本范式和视觉—情境范式等。本文详细介绍了这些实验范式的具体实验操作程序、内在的实验逻辑关系及相应的研究成果, 同时总结了在应用各种眼动范式时需要注意的问题。另外, 本文对阅读的眼动研究范式的应用前景进行了展望：(1)眼动研究范式在验证当前阅读的眼动理论模型中的作用; (2)不同眼动研究范式的有效结合及其在场景知觉等研究领域的迁移; (3)眼动研究范式和电生理/脑成像技术的结合; (4)眼动研究范式在中文阅读研究中的应用。     

A general index of self-reported sleep: the sleep quotient

Utilizing multiple sleep measures, a practice common to virtually all sleep assessments, poses problems both for statistical analyses in the form of inflated Type I error rate and for interpretation by the inability to specify general sleep change. A sleep quotient (SQ) is proposed that appears to overcome these problems. The paper presents archival norms for self-report sleep data, demonstrates the use of these norms in transforming novel data to standardized units, and casts the standardized score in the form of an intelligence quotient, now called a SQ, with a mean of 100 and a standard deviation of 15. Previously published data are reanalyzed by use of SQ scores, methods of interpreting SQ data are demonstrated, and advantages of SQ analyses are described. The SQ appears to be a valid, useful composite sleep index permitting the measurement of general sleep.     

Parent Perception of Elementary School Aged Children’s Sleep Problems

Wide discrepancies exist concerning the reported occurrence of sleep problems for elementary school children. We describe parental perception of sleep problem behavior in elementary school aged children 5–12 years. Approximately 4% of parents reported their children experienced significant global sleep problems serious enough to adversely affect family functioning. Significant specific sleep problems reported by parents occurred for approximately 9–14% of the children in the sample. These ranges were in the low end of the ranges of sleep problems reported in previous literature for this age group.     

Worry and Sleep Length Revisited: Worry,Sleep Length,and Sleep Disturbance Ascribed to Worry

The author administered university students (N = 222; 152 women, 70 men) the Worry Domains Questionnaire (F. Tallis, G. C. L. Davey, & A. Bond, 1994) and a newly constructed scale (the Sleep Disturbance Ascribed to Worry Scale) to measure sleep disturbance attributed to worry. To revisit previous studies (i.e., E. Hartmann, F. Baekeland, & G. R. Zwilling, 1972; S. J. H. McCann & L. L. Stewin, 1988) that suggested that sleep length was positively related to worry, the author also asked the students a question about habitual sleep length. The results indicated that worry and sleep disturbance attributed to worry were negatively related to sleep length. A regression analysis revealed that worry was significantly negatively related to habitual sleep length irrespective of sleep disturbance ascribed to worry.