从低处起步的智慧

徐蛟是一个80后姑娘。2011年，她来到四川宜宾打工，为了增加收入，徐蛟经常利用空余时间去一些家政公司接活儿，扫地、清理垃圾、擦玻璃什么都做，一天能赚个六七十元钱。     

中学生安排学习时间策略的调查研究

中学生安排学习时间策略是学生学习策略的一个重要方面,是指学生对自己学习活动与时间的关系进行认识、体验和监控的一系列活动,它隐含于学习活动之中。其实质为学生元认知过程,即学生对自身认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。已有的研究表明,学生元认知的发展是其学习能力提高的内在机制。而元认知和学习策略的有关理论又指出,富于计划性是学习策略的中心成分,其中处理时间与学习任务的关系是计划性的一个重要内容。     

学校的闲暇文化建设与青年教育

闲暇时间以及在闲暇时间的文化活动,是学生的社会生活和社会性学习的重要组成部分。学生的闲暇时间,一般指除了正规学习和正规活动的时间、满足生理需要的时间以外的可供自由支配的其他时间。我们知道,马克思和恩格斯都十分重视闲暇时间利用的价值。马克思把闲暇时间看作是个人和社会的一笔巨大财富。他说:“自由时间——不论是闲暇时间还是从事较高级活动时间——自然要把占有它的人变成另一主体,于是他作为这一主体又加入直接生产过程。”恩格斯     

不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究

探讨不同年级学生自然阅读过程的信息加工活动特点,包括两个实验。实验１结果表明,低年级学生自然阅读后再复述文章时需要重读原文的时间比高年级学生要多,据此初步推知,低年级学生自然阅读过程可能主要是单一的语言解码信息加工活动,高年级学生自然阅读过程可能同时进行了语言解码与组织连贯的信息加工活动,以后者为主。实验２比较不同年级的学生在自然阅读、理解任务阅读与记忆任务阅读三种情况下对文章信息保持的效果,结果     

对综合实践活动课程基础问题的思考

《基础教育课程改革纲要》明确提出中小学开设综合活动课程已经有7年的时间,在这7年中,我校的综合实践课程从无到有,从有到“百花齐放”,理性总结实施以来遇到的问题和解决的思路和方法,主要体现在课程中主题的选择、活动过程中学生的合作以及活动成品和学生的评价几个方面：     

一名普通回族干部的不凡人生

正马奇明,回族,1944年出生于湖北省十堰市房县化龙堰镇桃园沟,曾任武汉市民族宗教事务委员会副主任、武汉市伊斯兰教协会会长、武汉市政协民族和宗教委员会主任。1990年元月,武汉市委为了加强民族工作,选拔和培养少数民族干部,经协商决定从武昌船舶重工集团调马奇明出任武汉市民族事务委员会副主任兼任市宗教局副局长,分管民族工作和宗教自养工作。我们采访时,马老谦虚地说:"这是一个全新的领域,以前对民族宗教工作知道不多,于是我开始利用空余时间系统学习有     

课堂“数学活动”的启示——学生思维发展的课程价值

《数学课程标准》（2011年版）课程基本理念告诉我们,学生学习应当有足够的时间和空间,经历观察实验、猜测、计算、推理、验证等数学活动过程,发展合情推理和演绎推理的能力,清晰表达自己的想法.评价学生时,既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生学习数学的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我、建立信心.在具体的教学中,要重视直接经验,处理好直接经验和间接经验的关系,学生的数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀.     

“非典”心理现象对青少年心理健康的影响

一个时期内,在“非典”流行的地区,政府采取了严格的防控措施。包括各级学校,学生的学校活动和课外活动都被限制在一个非常有限的范围内。在这个非常时期,许多青年学生的活动时间、空间和内容都受到严格的限制;绝大多数学生,能够对防治“非典”的措施有着清醒的认识。但是,也有一些同学被诱发出特殊的恐惧心理,还有些人对政府的举措不以为然。     

电脑游戏与青少年问题行为、家庭各因素的关系研究

本研究着眼于探讨6、8、10年级的中学生的电脑游戏活动,以及游戏时间、游戏暴力程度、行为问题、父母教养方式、家庭收入等因素的相互作用。结果显示,6年级学生较之8和10年级学生有较少的行为问题。研究也发现,学生玩游戏时间越多,玩游戏的历史越长,具有行为问题的可能性越多。此外,那些游戏暴力指数较高的学生所得到的来自父母的温暖指数较少,有较多的问题行为。在游戏的暴力指数方面,女孩比男孩要低得多。父亲教养方式中的温暖和惩罚因子、母亲教养方式中的温暖、椎绡和惩罚因子可用于预测孩子的问题行为。     

复杂陈述性知识学习过程中学习活动对学习成绩影响研究

研究以16名学习者为被试,采用言语数据分析的方法,研究了复杂陈述性知识的学习过程,得出(1)学生的学习成绩受学习过程中深层次建构活动的影响:深层次建构活动越多,学生的学习成绩越好.浅层次建构活动对学生的学习成绩影响不大;(2)学生的学习成绩受学习过程中自我监控活动的影响:自我监控活动越多,学生产生的深层次建构活动就越多.     

让反思学习伴随学生成长

《小学数学课程标准》中倡导学习的自主性、合作性、研究性和批判性,笔者认为培养学生学会反思。将反思学习引入课堂教学,可以促使学生将学习活动过程、活动结果及认知活动中采用的探究方法进行反思,对探究活动方法进行提炼和内化。学生在反思过程中获得探究方法,评价探究方法,在以后的学习活动中会灵活的运用这些探究方法。使学生在探究活动过程中既提高了认知水平,又形成了探究学习的能力。     

上海市梅园小学心理健康教育常规工作简介

1."育心育人"健康教育开设心理健康教育课是我校进行心理健康教育的主渠道。在四年级每班每周开设一节心理辅导课,在五年级每班每两周开设一节心理辅导课,并将其列入课表。心理辅导活动课以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和年龄特点组织活动内容,以学生活动为主,注重学生的心理感受和内心体验,激发学生积极参与活动、体验和分享,有效促进了学生的健康成长。     

数学基本活动经验积累的价值追寻与策略探究

正数学活动经验是一种过程性知识,学生数学活动经验的积累,不是靠教师讲授能完成的,而是靠学生亲力亲为,在数学活动中不断探索、感悟而获得,在数学学习中具有较高的价值。一、数学基本活动经验积累的价值追寻1.提升学生综合素质的价值大量的数学基本活动经验的积累可以有效促进学生的整体发展。在积极参与各种活动的过程中,学生可以完成知识的学习和构建,真正了解获取知识的价值和意义。而教师在实     

马克思哲学视域中个人时间和社会时间的关系

马克思基于一定社会历史条件下的个人实践活动过程,通过排除某些抽象时间理论来阐述他对个人时间和社会时间关系的理解。在个人时间层面,他扬弃了由内在体验、关系性感觉和自我意识等构成的抽象意识时间,扬弃了对个人劳动进行抽象表达的量化时间,在更高层次上认为个人时间体现了个人的实践活动及其过程。在社会时间层面,他扬弃了社会时间的概念化阐释与经验化抽象的历史,认为社会时间表现为一种生产活动的积累与传递,构成了个人实践活动的条件;社会时间总是在个人的具体实践中通过个人时间被展示和被表达出来。所以社会时间是个人时间显现的条件,而个人时间是社会时间展现的载体,两者共同构成了个人-社会时间统一体。厘清个人时间和社会时间的关系,对于深刻认识人类实践活动和社会历史过程具有重要意义。     

中小学生体育锻炼感觉和体育运动动机与心理健康关系的研究

采用心理测量法对中小学生目标人群进行体育锻炼感觉量表(EFI)、体育运动动机量表(SMS)和心理健康诊断测验(MHT)等量表的测试,并以路径分析的方法来确定量表各维度之间的相互关系,探讨这些维度对学生总体心理健康水平的影响途径和力度。结果表明：(1)学生参加体育活动的积极性、体育活动后的疲劳程度和参与体育活动的外部动机直接影响学生的心理健康。(2)内部动机是导致心理健康产生变化的根本因素,通过体育活动提高学生心理健康水平的主要途径是强化学生参与体育活动的内部动机。     

中国画审美一致性的专业知识效应:一项fNIRS研究

摘 要 本研究结合fNIRS技术,考察了美术训练学生和普通学生在中国画审美一致性上的差异。行为上,虽然两组被试在审美评分上没有显著差异,但在评分一致性上,美术训练学生相比普通学生在“好看”评分上更一致。脑活动上,美术训练学生右侧颞顶联合区的16通道和24通道的神经活动一致性显著高于普通学生,且美术训练学生的神经活动一致性与“好看”评分呈负相关。本研究揭示了艺术专业知识对中国画审美的重要性,且神经活动一致性可作为中国画审美判断的一项潜在神经标记。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

在传统的数学教学模式中，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会，而多媒体辅助教学（CAI）具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击合理运用多媒体进行教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度。     

丰富小学科学课堂实践活动的趣味性

正组织开展以学生为主体、形式多样、内容丰富的小学生科学实践活动,是向小学生进行科普教育的重要形式,也是实现素质教育的重要途径。教师可以组织学生开展科学实践活动,通过自主性的层层探究,强化学生的体验和感悟力,提高综合能力。一、开展课堂实践活动要尊重科学性小学生科学实践活动的科学性主要表现在活动内容的科学性和技     

论学习动机

学生的学习活动,都是有目的的活动,有目的的活动,又都是由于一定的动机所引起的。什么是学习的动机?国外心理学家普遍认为,学习动机是学生学习活动的主观意图,是学生为追求一定的目的而产生的内在原因,一般是表现在活动的预想、计划和方案上。学习动机不是学习活动,但学习活动确离不开学习动机。学习动机是推动学生进行学习的内在力量。欲望和需要是动机的动因。动因主要有两个方面: 一是,“体内情况稳定”要求的动因。由于外部环境的变化,人体要维持内部的安全性和稳定     

以学生TV社团建设促素质教育蓬勃发展

从对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》战略主题的解读,我们深刻地认识到“坚持以人为本的素质教育”是我国未来教育的总体发展方向。如何“以学生为本,创造性地开展校本活动”成为中学阶段许多学校的研究课题,学生社团,这个打破年龄、年级界限,以团结兴趣爱好相近的学生,发挥他们在某方面的特长,开展有益于学生身心健康活动的学生组织,成为素质教育的有效载体而登上校本活动的活跃舞台。