师范类心理学课程改革之我见

随着教育改革的全面推进 ,师范类心理学教材体系在内容和方法等诸方面与素质教育的要求愈益突显出差距 ,迫切需要改革。师范类心理学课程所用教材基本上仍为传统模式 ,即以普通心理学为主干 ,结合教育心理、发展心理等方面内容 ,上课时从对心理现象的分析开始 ,感觉、知觉、记忆、思维按部就班地讲授。课堂上着重分析一个个心理过程的概念、特点、规律 ,并顺带涉及教学应用。由于教材中所阐述的心理规律与实际应用没有紧密结合 ,课堂内容与教学实践脱节 ,这样的教材体系与培养合格教师的要求存在着较大差距。九十年代以来 ,心理学教材开始不…     

心理学理论研究的新成果——《普通心理学应用教程》简介

众所周知,心理学作为一门研究人的心理现象及其活动规律与人类行为关系的科学,在二十世纪获得了显著的成就。在西方,心理学研究已经经历了三个阶段:精神分析、行为主义和人本主义心理学。然而,在我国,由于种种历史原因,心理学的理论研究和教学却受到了各种阻碍,使得这一学科的研究处于不甚景气状态。直到近十几年来,我国心理学研究才明显繁荣起来,但又多限于评介国外成果,或者只是用实验的方法来获得某些结论。中国人民大学哲学系心理学副教授张小乔同志新近编著的《普通心理学应用教程》(以下简称《教程》,已由中国人民大学出版社出版),是在哲学、伦理学、社会学等专业的教学中,经过多年总结和探索而形成的新成果。该书注重哲学方法对心理学理论研     

普通心理学体系之探析

如何建立具有我国特色的普通心理学体系问题,一直是心理学界十分关注的重大问题之一。我国老一辈心理学家曾为此作出了巨大努力,广大中青年心理学工作者也对此进行了多方面的探讨。然而,这方面的研究目前还在继续进行,许多问题尚未形成统一认识,基本理论方面的研究更亟需加强。为了探讨具有我国特色的普通心理学的科学体系,从一九八○年开始,我校教育心理专业的研究生便开设了普通心理学比较研究课程,采用比较法对美、苏较有代表性的普通心理学教科书进行系统研究,并对国内外其     

苏联七十年代普通心理学教材的变革

苏联普通心理学经过了长期的斗争,在五十年代,建立了以马列主义哲学和巴甫洛夫高级神经活动学说为基础的新体系。这个体系,经过六十年代的努力,到七十年代又有了新的改变。这种改变之大,凡是翻阅一下苏联七十年代任何一本普通心理学教材的人,都会有耳目一新之感。当今,了解和研究这些变化,无论对于心理学的研究或教学,都是很有益处的。下面我试从三个方面评述这些变化,以供同志们参考。     

普通心理学教改中的两点尝試

华东师范大学心理专业二年級普通心理学教师,在党的教育下,努力学习毛主席著作,本着敢于革命、在实踐中改进教学的精神,在普通心理学的教改上作过一些尝試,其中主要有以下两点。     

普通心理学学术讨论会在上海召开

1983年7月22日至31日,全国普通心理学学术讨论会在上海举行。这次会议,是中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会委托华东师范大学心理学系和杭州大学心理学系主持召开的。到会代表共47名,来自全国35个单位,另有数十名同志列席或旁听了会议。尽管今年夏季,上海适逢多年罕见的高温酷暑,与会者仍以浓厚的兴趣和饱满的热情参加了各项活动,善始善终;会后,代表们普遍反映收益较大。     

中南五省普通心理学学术会议在长沙举行

为了交流公共必修心理学教学经验和个性理论研究成果,中南五省部分心理学工作者,通过集体协商于7月26日至31日在长沙举行第一届中南五省普通心理学学术讨论会。会议由湖南省政协副主席、湖南师院陈孝禅教授主持。会前各省代表作了充分准备提交一批论文。出席正式代表和列席代表70人.会议得到湖南省心理学会和湖南师院教育系的积极支持,开得比较成功。湖南师院陈孝禅教授、杨继本副教授,     

彼得罗夫斯基主编《普通心理学》读后

苏联一九七六年出版的,由彼得罗夫斯基主编的《普通心理学》是经苏联教育部批准的,作为高等师范院校的教科书。它概括了苏联数十年来心理学理论研究和实验研究的成果,也吸收了西方心理学若干成就。与苏联一九五六年出版的,由斯米尔诺夫总主编的《心理学》相比,从理论体系到基本内容上都有所不同。现在谈谈其中几个特点。一、扩大了心理学研究的对象     

改革公共课心理学教学的一点体会

高师公共必修课心理学的教学任务和内容应该是什么?目前还没有统一的认识。比较集中的看法有两种。一种看法是:心理学是基础理论课,应以普通心理学体系编写教材,进行教学;另一种看法是:心理学应根据高师的培养目标确定教学内容,应以普通心理学为基础,结合教育、教学实际,着重讲授教育心理学。我们考查了解放前和国外的有关资料。解放前我国不少高等师范学校,对非教育系的学     

论跨文化发展心理学

跨文化发展心理学是发展心理学的一个组成部分,是跨文化心理学比较研究的一个重要分支。发展心理学研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理发生发展的规律,而跨文化发展心理学的目的在于研究不同文化背景中不同年龄的个体行为表现或心理发展的类似性和差异性。跨文化发展心理学的成果有助于解释人类行为的起源及其发展过程,有助干区别在文化依赖和文化独立两种情况下产生、发展的行为,还有助于揭示影响儿童如何仿效成人行为的各种因素,如家庭结构,宗教、经济状况等。跨文化发展心理学可以为社会科学和生理科学提供具体的证据以验证它们的理论假设或预测,这种研究的成果有利于消除民族中心主义和狭隘的民族偏见,也可以促进普通心理学的发展研究。     

妇女对心理学的贡献

以往叙述心理学历史的文献对女性心理学家的贡献不是视而不见,就是轻视低估,而实际上,妇女自心理学创始就开始涉猎这一领域,并作出了卓有成效的、关键性的贡献。本文着眼于对心理学历史的重新构造,以帮助读者更为全面和恰当地认识心理学的过去、现在和将来的发展状况及趋势。为此,作者综合了众多的有关妇女对心理学的贡献,列举了十多位有代表性的著名女性心理学家的生平经历和主要成就,特别提到少数民族妇女在心理学发展中的作用,以确凿的史实和统计数据,对妇女在心理学中的参与程度和所处地位作了概略的描绘,并考察了当代妇女在这一领域中的地位和前途。     

评苏联彼得罗夫斯基编著的《普通心理学》

人民教育出版社出版了朱智贤教授等翻译的苏联А.В.彼得罗夫斯基教授主编的《普通心理学》(1976年增订第二版),为我国广大的心理学工作者了解苏联心理学从50年代到70年代的变化和发展,提供了一本比较系统的重要资料。这是一件大为有益的事。 苏联70年代的这本师范学院用的《普心》教材,与苏联50年代由А.А.斯米尔诺夫等主编的《普心》教材(1957年由朱智贤教授等译成中文出版,下简称为《斯书》)比较起来,给人的突出印象是教科书的体系发生了根本性的变化。本文对这种变化作些评论,至于这本书翻译上的优缺点,本文不作专门讨论了。     

西安政治学院心理学组被评为心理学科普先进集体

中国心理学会科普委员会召开的1988年度表彰先进学术年会上,西安政治学院心理学组被评为心理学科普先进集体,这是军事院铰第一个受到该会表彰的心理学教学集体。自1983年以来,全组五名教员先后开设了普通心理学、人事心理学、社会心理学、人际关系心理学、管理心理学等课程,编写了较为实用的     

试评章志光主编的“心理学”

章志光主编的心理学出版了。章编心理学是为高等师范院校使用的公共课心理学教科书。它以普通心理学知识为基础。以教育心理学的主要内容为重点。包括社会心理学和青少年心理学材料的综合性教材。该书共有四编十五章。第一编总论有三章。头上两章是心理学的对象任务和方法、心理的实质和发展。它把需要与动机列为第三章。第二编认识过程与教学有六章,包括注意、感知觉、记忆、思维想象和技能之外,另外设有知识的掌     

孔子教学过程的心理学思想初探

本文根据普通心理学的结构和教育心理学的内容,对孔子的教学过程进行了心理学的分析和整理。全文分认识心理学思想、情感心理学思想、意志心理学思想和个性心理学思想四大部分。试图较为系统地探究孔子教学过程中的心理学思想遗产。     

苏联年龄与教育心理学发展的七十年

苏联年龄与教育心理学是从二十年代起在同心理学的唯心主义和机械主义进行尖锐复杂的斗争中建立起来的,布隆斯基、维果斯基、巴索夫和列昂节夫等一大批杰出的心理学家在为这门学科的建设和研究方面做了卓越的贡献。苏联心理学家认为心理发展是一个有规律的、服从于自身内在逻辑的、螺旋上升的过程。儿童心理发展的全部规律性,只有在儿童同其他人发生相互影响的“空间”中存在着并体现出来。儿童的心理是在同家长、教师等相互交往过程中发展着的,心理发展的过程是可以有目的地予以控制的。苏联教育心理学在认识过程心理学方面的主要成就是,确定了掌握知识的年龄标准,深入研究了程序教学和提问教学等一系列独创的教学方法。计算机教学对认识过程的研究起着积极的促进作用。使用计算机工作能使通常隐蔽在内部的心理过程清晰地显示出来加以模拟和研究,目前苏联心理学界正对这方面展开深入研究。近年来,年龄与教育心理学的研究领域正在不断地扩大,它既包括普通学校也包括各级职业教育的教学问题,其中研究职业教育系统中的心理学问题占有相当重要的位置。     

《普通心理学》考试改革的初步尝试

考试是教学工作的基本环节之一,是检查教学质量,促进教学的一种重要手段,它对改进教学,发展学生智力有着重要的指导意义。当前,随着教学改革的深入发展,考试改革已经成为广大教育工作者普遍关注和具体实践的一个重要课题。我们在认识考试改革必要性的基础上,结合普遍心理学课的教学在考试改革方面进行了初步的尝试。     

北京大学普通心理学教学改革的一些情况报导

北京大学心理专业所设“普通心理学”课程过去基本上搬用外国的心理学教材,对于结合课程加强学生思想教育做得很不够。在全国革命形势的鼓舞下,提高了教师们对主席教育思想的认识,进行了教学改革的初步尝试,取得了一些积极的效果。     

试论认知心理学的学习观及其启示

认知心理学作为人类行为基础的心理机制,是兴起于20世纪50年代的一种心理学思潮,对揭示人在信息输入与输出之间的内在规律方面具有重要作用。同时,认知心理学的发展对现代教育教学事业也具有一定的启示意义。因此,本文基于认知心理学的学习观,阐述了认知心理学学习观的教学启示。     

关于实验心理学课程设置的一些问题

实验心理学课的设置,有一系列的问题必须加以解决,比如教学大纲、教科书、教学仪器设备等等,而其中最主要最根本的,我们认为是必须明确这门学科的教学目的,确定教学的基本内容。我们知道,实验心理学是应用科学的实验的方法研究心理和行为的规律的科学。实验心理学的特点在于它着重研究方法的科学性,用以发现规律,建立理论,实验心理学发展到现在,不仅已积累了大量的研究成果,而且也逐步形成了其本身的成套理论、方法、技术和仪器装备。今天比以往任何时候都更有可能用这方面的系统知识来武装未来的心理学工作者