贵州省举办民族教育干部培训班

为贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和第五次全国民族教育工作会议精神，促进全省民族教育的发展。4月18日至22日，省民宗委、省教育厅在贵阳联合举办贵州省教育行政干部民族教育工作培训班，全省9个州(市、地)民宗局、教育局的分管局长、业务科长以及部分县、自治县教育局分管民族教育的局长50余人参加培训。教育部民族教育司以及省教育厅、     

民族教育要为实现贵州经济社会跨越式发展服务

我省民族地区要加快发展，必须把教育放在优先发展的地位，坚持教育先行、教育为本的方针，适度超前发展，瞄准今后经济社会发展的需求进行教育决策，使民族教育为实现我省经济社会跨越式发展服务，为全面建设小康社会作贡献。     

艰辛耕耘结硕果——安龙县民宗局扶持万烽湖镇民族小学纪实

治穷先治愚，百年大计，教育为本。安龙县民族宗教事务局，十余年如一日，在万峰湖镇开展民族教育扶贫，为该镇民族教育的发展和民族振兴打下了坚实的基础，办学见成效。     

努力为民族教育事业做出贡献——省教育厅黄燕同志民族团结先进事迹

贵州是全国少数民族人口大省，民族教育的发展水平和情况，严重制约着全省教育事业的发展，影响着民族地区经济发展与社会进步。民族教育在贵州教育中占据着特殊的地位，起着独特的作用。贵州省教育厅是全国30余个省级教育行政主管部门设置有民族教育处的12个单位之一。     

大力发展民族地区的高等职业教育

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。自2002年全国职业教育工作会议以来，我国职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强，其中高等职业教育也获得长足的发展。但从总体上看，职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节，不适应经济社会发展的需要，尤其在民族地区，职业教育的发展特别是高等职业教育的发展就更为滞后。     

传承民族优秀文化 提高民族教育质量

丹寨民族中学是丹寨县唯一的完全中学，肩负着发展边远贫困山区民族教育，为当地经济建设培养较高素质后备人才的重任。近年来，在各有关单位的帮助指导下，学校立足少数民族地区实际，积极拓宽人才培养渠道，摸索实施素质教育的有效途径，尤其是在不放松基础教育的同时，大胆地借本地区少数民族文化丰富、人民能歌善舞的资源优势，通过研究民族文化、民族风情、民族语言，突出民族教育的办学特色，走出了一条新路，使学校各方面的工作得到了整体上的提高。     

民族中小学开展民族团结教育活动的实践与思考

为进一步贯彻落实中央关于在各民族青少年中加强民族团结和祖国统一教育的有关精神，1999年教育部、国家民委下发《关于在全国中小学开展民族团结教育活动的通知》，要求各地在试点基础上积极推进此项活动的开展。作为各地民族中小学，无论从哪个方面讲，都应该以更积极的姿态，更饱满的热情，更主动的精神，深入持久地开展好这一     

九届全会以来我省民族团结进步事业成效显著

省九届全会以来，即2002-2006年，是我省民族团结进步事业发展最快的时期。五年来，省委、省政府高度重视民族工作，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，坚决贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的重大战略思想，狠抓西部大开发和新阶段扶贫开发的历史性机遇，紧密结合贵州民族地区实际，加快民族地区经济社会发展，民族地区经济建设、教育文化事业、民族干部队伍建设、民族法制建设取得了令人可喜的成绩。     

民族教育的发展方向

我国是一个统一的、多民族的社会主义国家。除汉族外，还有55个少数民族。主要分布在内蒙古、新疆、宁夏、广西、西藏、云南、贵州、青海、四川、重庆、甘肃、辽宁、吉林、湖南、湖北、海南等省、自治区、直辖市。民族教育是我国整个教育的重要组成部分。建国50年来，特别是改革开放以来，在邓小平理论指导下，在以江泽民同志为核心的党中央领导下，经过广大民族教育工作者的共同奋斗，我国已初步建立起一个包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育和高等教育在内的比较完整的具有民族特色的教育体系。     

海南黎族青少年身心发展的特点与对策研究

近年来,我省民族地区中小学在改善和提高学生身体和心理健康方面做了不少有益的探索。部分中学已建立了学生心理卫生服务机构,开设心理健康教育课程和心理健康咨询。因此,全面了解黎族青少年的身心健康状况,对我省民族教育卫生事业的建设和进一步发展具有重要的意义。     

西南少数民族教育价值观的调查研究

在文献综述、开放式问卷和个别访谈的基础上,提出了西南少数民族教育价值观的理论构想,自编了西南少数民族教育价值观量表。约1,500名西南地区少数民族被试接受了测试。研究表明,该量表具有良好的信度和效度,西南少数民族的教育价值观包括教育效用、家族荣誉、个人发展、民族传承等四个维度,西南少数民族群众的教育价值观在性别和年龄不存在显著性差异,在民族和文化程度上存在着显著性差异。     

人文精神是历史课宝贵的资源

人文精神是涵括人的尊严、情趣、意志、道德、态度、人性等的一种文化精神,表现为人对命运的维护、追求和关切。历史学是人文学科,历史教学的核心是进行人性教育,旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现,概而言之既是涵养人文精神。培养学生的人文精神是社会和民族发展的需要。人文精神是历史留给人类最宝贵的精神财富,是科学时代人必备的素养,是国民整体素质水平的重要组成部分,是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。培养学生的人文精神是学生发展的需要,青少年处在人生观、世界观、价值观形成的最关键时期;需要让学生在感悟中变得成熟、丰富、热情、善良、富有情感和人性。培养学生的人文精神是历史教育的使命。     

认真落实中央和省民族工作会议精神 加快我省民族地区经济社会发展步伐

去年5月召开的中央民族工作会议，是我们党在新世纪新阶段召开的一次极其重要的会议。中央《关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》，科学地总结和提出了我们党在新时期的民族理论和政策，是指导新世纪民族工作的纲领性文件。为贯彻落实会议精神，省委、省政府于去年9月召开了全省民族工作会议，并结合我省实际出台了《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的意见》。深入学习、贯彻中央和省的民族工作会议精神，对于加快我省少数民族和民族地区经济社会发展，逐步缩小民族地区与其它地区发展上的差距具有十分重要的意义。     

民族语文工作的喜与忧——毕节地区双语教学纪实

民族教育是国民教育的重要组成部分，而少数民族地区的双语教学工作作为民族教育的基础工程是绝不可忽视的。毕节地区通过近二十年的艰苦努力，少数民族地区的双语教学工作取得了显著的成绩，众所周知，功不可磨。但成绩必仅只属于过去，在迎来新世纪第一个春天的时候，静下心来，回顾过去，面对现状时，给人予最大的还是忧虑。     

关于小学独生子女性格现状的分析及对策

在当前学校教育中，独生子女已成为教育的主要对象。可以说，下个世纪祖国和民族的命运将掌握在这代独生子女的手中。因此搞好独生子女的素质教育，其意义将是十分深远的。那么，对独生子女实施素质教育的重点在哪里?如何实施?本文进行了探讨。     

阿克苏地区穆斯林捐款助学

阿克苏地区有穆斯林130多万人,绝大多数分布在农村牧区。由于经济落后,妨碍了教育发展;教育落后,又影响了经济腾飞。在农牧区,长期以来入学率、巩固率和升学率都不高。在农村社会主义教育中,宗教人士认识到:只有先办好教育事业,提高民族科学文化素质,才能改变边疆旧面貌。各县市伊协联合发出倡议,号召穆斯林踊跃捐款支持教育。这一倡议得到宗教界热烈响应,出现了许多动人故事。     

大力推进 民族地区教育公平

胡锦涛总书记在十七大报告中强调指出,“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础”。温家宝总理在政府工作报告中强调指出,“要坚持优先发展教育,要让孩子们上好学,办好人民满意的教育,提高全民族的素质”。这充分说明教育事业在全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的基础性和全局性的战略地位。民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分,也是民族工作的重要内容。在加快民族地区以改善民生为重点的社会建设中,     

齐心协力推动民族工作跃上新台阶

新的一年，民族面临着光荣和繁重的任务。我们要深入贯彻党的十七大精神和省十次党代会、省委十届二次全会精神，全面贯彻落实科学发展观，以促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展为主题，以加快少数民族和民族地区发展为重点，以关注民生、重视民生、保障民生、改善民生为切入，以推动民族法律法规贯彻落实为手段，以研究和解决民族方面重点、难点、热点问题为突破，以促进民族和睦、社会和谐为落脚，努力开创民族工作新局面。     

开辟愉悦天地，促进学生身心健康发展

开辟愉悦天地，促进学生身心健康发展，是时代的精神，是社会的需要，更是教育教学应达到的目标。在教育教学实践中要继续探索，真正为学生开辟健康发展的广阔天地，使学生在愉快的天地中健康成长。     

心理健康快乐成长 ——小学生心理问题之我见

我们知道，随着社会的发展及现代家庭结构的变化，独生子女越来越多，逐渐成为学校教育的主体。由于家庭溺爱、社会过分关注等各方面的原因，独生子女的身心发展出现一定的偏差，心理问题呈现一定的上升趋势。而学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。因此，对他们进行一定的心理健康教育，特别是在小学阶段，促使他们的身心得到全面、健康的发展，已成为刻不容缓的必修课题。