“No One Ever Asked Me”: Urban African American Students' Perceptions of Educational Resilience

This qualitative study examined high‐achieving urban African American high school graduates' (N = 5) retrospective appraisal of what K–12 students from high‐risk urban areas need to succeed academically despite seemingly insurmountable social, financial, and educational barriers. Findings revealed 6 themes: shared responsibility for educational outcomes, being a part of the solution, parental involvement by any means, natural support systems, school counselors as change agents, and community collaboration to raise a scholar. Recommendations for school counselors are discussed. Este estudio cualitativo examinó la opinión retrospectiva de un grupo de graduados Afroamericanos urbanos de alto nivel académico en educación secundaria (N = 5) sobre lo que necesitan los estudiantes de K–12 en áreas urbanas de alto riesgo para tener éxito académico a pesar de las barreras sociales, económicas y educativas aparentemente infranqueables. Los hallazgos revelaron 6 temas: responsabilidad compartida por los resultados educativos, ser parte de la solución, implicación de los padres en cualquier modo posible, sistemas naturales de apoyo, consejeros escolares como agentes de cambio, y colaboración comunitaria para educar a un individuo estudioso. Se discuten recomendaciones para los consejeros escolares.     

Experiential Training: Connecting School Counselors‐in‐Training,English as a Second Language (ESL) Teachers,and ESL Students

English as a second language (ESL) students present challenges to counselors who are unaccustomed to working with students who speak limited English. A field experience prepared school counselors‐in‐training to develop cultural sensitivity while working with ESL teachers and students. The counselors suggested that early experiential learning fostered multicultural sensitivity and refined counseling skills. Los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL) presentan desafíos para aquellos consejeros que no están acostrumbrados a trabajar con estudiantes con un nivel de inglés limitado. Una experiencia práctica de campo preparó a los consejeros escolares en formación para que desarrollaran una sensibilidad cultural mientras trabajaban con profesores y alumnos de ESL. Los consejeros indicaron que el aprendizaje experiencial en fase temprana fomentó su sensibilidad multicultural y perfeccionó sus habilidades en consejería.     

Counselor Competence With Lesbian,Gay, and Bisexual Clients: Differences Among Practice Settings

Counselors from school and community practice, counseling students, and counselor educators (N= 468) participated in this study of competence to serve lesbian, gay, and bisexual (LGB) clients. Participants reported high LGB‐affirmative attitudes but lower knowledge and skills. School counselors reported significantly lower LGB competence than did counselors in other settings. Implications include the importance of graduate and postgraduate training to improve LGB knowledge and skills and the hope that LGB‐affirmative attitudes suggest receptivity toward such growth. Consejeros que trabajan en prácticas escolares y de comunidad, estudiantes de consejería y educadores de consejería (N= 468) participaron en este estudio sobre la competencia para servir a clientes lesbianas, gays y bisexuales (LGB). Los participantes comunicaron un nivel elevado de actitudes afirmativas hacia LGB, pero menores conocimientos y habilidades. Los consejeros escolares indicaron niveles de competencia en LGB significativamente menores que los consejeros en otros escenarios. Las implicaciones incluyen la importancia de la formación de estudiantes de grado y posgrado para mejorar sus conocimientos y habilidades sobre LGB y la esperanza de que las actitudes afirmativas hacia LGB sugieren receptividad hacia dicha formación.     

Recruiting and Assessing Recent Young Adult Latina Immigrants in Health Disparities Research

The authors interviewed 4 researchers to identify facilitators in recruiting and assessing Latina immigrants. The 4 researchers recruited 530 recent Latina immigrants (ages 18–23 years) for a study of social and cultural determinants of health. Consensual qualitative research methods revealed that respondent‐driven sampling was an effective recruitment method. Fear of deportation was a barrier. Stigma about sensitive topics (e.g., sex, drug use) did not affect participation. Findings can help counselors conduct health disparities research. Los autores entrevistaron a 4 investigadores para identificar facilitadores para el reclutamiento y evaluación de inmigrantes latinas. Los 4 investigadores reclutaron a 530 mujeres latinas que habían inmigrado recientemente (edades entre 18 y 23 años) para un estudio de los factores sociales y culturales determinantes de la salud. Los métodos de investigación cuantitativa consensuados revelaron que el muestreo dirigido por las encuestadas fue un método efectivo de reclutamiento. El miedo a la deportación fue un obstáculo. El estigma asociado a temas delicados (p. ej., el sexo, el uso de drogas) no afectó a la participación. Los hallazgos pueden ayudar a los consejeros a realizar estudios sobre disparidades en la salud.     

Utilizing Latinx Cultural Wealth to Create a College-Going Culture in High School

Capitalizing on Latinx students’ aspirational, linguistic, social, navigational, familial, resistant, perseverant, and spiritual community cultural wealth (CCW) can help school counselors empower Latinx students. We outline and integrate critical race theory and CCW and demonstrate how communities of color bring assets and protective factors with them to their educational settings. We also examine how school counselors can utilize these eight forms of CCW to promote postsecondary opportunities for Latinx youth. Aprovechar las ventajas que ofrece la riqueza cultural de la comunidad (CCW, por sus siglas en inglés) de estudiantes latinxs y su capital aspiracional, lingüístico, social, familiar, espiritual, de navegación, de resistencia y de perseverancia puede ayudar a los consejeros escolares a empoderar a estudiantes latinxs. Perfilamos e integramos la teoría crítica de la raza y el modelo de CCW y demostramos cómo las comunidades de color aportan recursos y factores de protección a sus entornos educativos. También examinamos cómo los consejeros escolares pueden utilizar estas ocho formas de CCW para potenciar las oportunidades disponibles para jóvenes latinxs después de su educación secundaria.     

Counseling Biracial Students: A Review of Issues and Interventions

Racial identity and self‐concept development in biracial students are examined. Because of biracial students' high incidence of academic and behavioral problems, this article includes a compilation of strategies for school counselors as well as schoolwide programs designed to reduce prejudice toward and increase acceptance of these students. A case study is used to illustrate strategies. Se examinaron la identidad racial y el desarrollo del autoconcepto en estudiantes birraciales. Debido a la alta incidencia de problemas académicos y de comportamiento por parte de estudiantes birraciales, este artículo incluye una recopilación de estrategias para consejeros escolares, además de programas escolares integrales designados para reducir los prejuicios contra estos alumnos e incrementar su aceptación. Se emplea un estudio de caso para ilustrar las estrategias.     

Toward Training for Competence in Multicultural Counselor Education

This article reviews the literature on multicultural counselor education. Counselor training models from social-organizational and counseling psychology are reviewed in terms of their focus on sensitizing counselors to cultural difference. It is recommended that counselor training programs place more emphasis on assessment of counselors' cultural values and attitudes, the therapeutic relationship between counselors, and clients' and counselors' application of cultural knowledge in counseling sessions. Este artículo revisa la literatura sobre la educación de consejeros multi-culturales. Se revisan los modelos de entrenamiento de consejeros sacados de la psicología social/organizational y consejerial en términos de su enfoque en la sensibilización de consejeros a las diferencias culturales. Se recomienda que los programas de entrenamiento de consejeros pongan más énfasis en la estimación de los valores y actitudes culturales de los consejeros, la relacion terapéutica entre consejeros y clientes, y la aplicación del conocimiento cultural por el consejero en las sesiones de consejería.     

Assessing Changes in Counselor Trainees' Multicultural Competence Related to Service Learning

This mixed methods study examined changes in self‐reported multicultural competence and distress reactions of 32 counselor trainees engaged in service learning. Whereas 3 trainees significantly increased in self‐reported multicultural competence, 5 significantly decreased. Trainees who significantly increased in multicultural competence reported less distress; those who significantly decreased reported greater distress. However, changes in multicultural competence appeared to be unrelated to themes uncovered in the qualitative data. Implications for training and practice are discussed. Este estudio de métodos mixtos examinó los cambios en competencia cultural y reacciones de aflicción reportados por 32 consejeros en formación que realizaban prácticas para su aprendizaje. A pesar de que 3 consejeros en formación comunicaron un aumento significativo de su competencia cultural, 5 de ellos reportaron una disminución significativa. Los consejeros en formación que aumentaron considerablemente su competencia cultural reportaron un nivel menor de aflicción; aquellos que disminuyeron considerablemente reportaron mayor aflicción. Sin embargo, los cambios en la competencia cultural no tenían relación aparente con los temas desvelados en los datos cualitativos. Se discuten las implicaciones para la formación y prácticas.     

Counselors as Advocates for Gay,Lesbian, and Bisexual Youth: A Call for Equity and Action

Legal support for advocacy on behalf of gay male, lesbian, and bisexual male and female students was determined in a May 1999 Supreme Court ruling. This ruling, coupled with recent interpretations of the Title IX statute, strengthens the position for a more humanistic school environment. Recommendations for school counselors are included in this article. Apoyo legal para la abogacía en nombre de estudiantes homosexuales, lesbianas y bisexuales se determino en una decisión de la Corte Suprema de los Estados Unidos en Mayo de 1999. Esta decisión, en conjunto con interpretaciones recientes del estatuto “Title IX,” intensifica la postura que pide un ambiente más humanístico en las escuelas. Recomendaciones para consejeros escolares se incluyen en este artículo.     

“It's Like Power to Move”: Black Students’ Psychosocial Experiences in Black Studies Courses at a Predominantly White Institution

This study examined Black students’ experiences in culture‐centered courses that focused on the historical and contemporary experiences of Blacks in America and across the African diaspora. Using a qualitative approach, the authors investigated the perceptions of how Black Studies courses shaped the psychosocial experiences and identity development of Black students (N = 24) at a predominantly White institution. Data from semistructured focus group interviews revealed several themes, including psychological empowerment, self‐determination, counterspaces, and community perpetuity. The authors suggest ways counselors and educators can support Black students’ psychosocial development and provide outreach to diverse student populations. Este estudio examinó las experiencias de estudiantes negros en cursos centrados en la cultura que se enfocaron en las experiencias históricas y contemporáneas de personas negras en Estados Unidos y a lo largo de la diáspora africana. Usando un enfoque cualitativo, los autores investigaron las percepciones sobre cómo los cursos de Cultura Negra dieron forma a las experiencias psicosociales y al desarrollo de la identidad de estudiantes negros (N = 24) en una institución predominantemente blanca. Los datos obtenidos de entrevistas semiestructuradas en grupos de enfoque revelaron varios temas que incluyen el empoderamiento psicológico, la autodeterminación, los espacios seguros y la perpetuidad de la comunidad. Los autores sugieren distintas formas en las que los consejeros y educadores pueden apoyar el desarrollo psicosocial de los estudiantes negros y proporcionar un acercamiento a poblaciones diversas de estudiantes.     

Counselors' Models of Helping: Addressing the Needs of the Culturally Different Client in School Settings

This study examined the attributions made by school counselors about responsibility for the causes of and solutions to students' problems. A total of 433 school counselors completed an instrument measuring attributions of responsibility and controllability of student problems. The hypothesis was supported that school counselors' attribution styles differ according to counselor ethnicity. Este estudio examinó las atribuciones hechas por consejeros de escuela acerca de responsabilidad para las causas de y de las soluciones a los problemas de los estudiantes. Un suma de 433 consejeros de la escuela completó un instrumento que mide atribuciones de responsabilidad y la habilidad de controlar los problemas de los estudiantes. La hipótesis se sostuvo que los estilos de atribución de los consejeros de escuela se difieren según el origin étnico del consejero.     

A New Look at Transgenerational Trauma Transmission: Second‐Generation Latino Immigrant Youth

Transgenerational trauma, which was first documented in the 1960s to describe trauma symptoms experienced by descendants of holocaust survivors, has been linked to psychological and physiological transmission factors. Although traumatization still occurs among contemporary immigrant groups, particularly Latino immigrants, little attention has been paid to the experiences of these individuals. The authors present the relevant cultural considerations and conditions that support the need for proactive assessment of transgenerational trauma in U.S.‐born Latino youth. El trauma transgeneracional, que fue documentado por primera vez en los años 60 para describir los síntomas de trauma experimentados por descendientes de los supervivientes del holocausto, ha sido relacionado con factores de transmisión psicológicos y fisiológicos. Aunque la traumatización todavía ocurre entre grupos de inmigrantes en la actualidad, particularmente en inmigrantes latinos, se ha prestado escasa atención a las experiencias de estos individuos. Los autores presentan las consideraciones y condiciones culturales relevantes que apoyan la necesidad de realizar una evaluación proactiva del trauma transgeneracional en la población de jóvenes latinos nacidos en los Estados Unidos.     

Black Male Adolescents Navigating Microaggressions in a Traditionally White Middle School: A Qualitative Study

On the basis of qualitative case study analysis, this study offers in‐depth understanding of Black male middle school students' perceptions of racial microaggressions. It was found that Black male adolescents, depending on their backgrounds, are aware of different types of microaggressions. Implications for school counselors, teachers, and administrators are discussed. Basándose en análisis cualitativos de estudios de caso, este estudio ofrece un entendimiento en profundidad de las percepciones por parte de estudiantes varones Negros en la escuela media de microagresiones raciales. Se halló que los varones Negros adolescentes, dependiendo de su origen, son conscientes de distintos tipos de microagresiones. Se discuten implicaciones para consejeros escolares, profesores y administradores.     

Multicultural Competency Training of School Counselor Trainees: Development of the Social Class and Classism Training Questionnaire

The Social Class and Classism Training Questionnaire was developed to assess multicultural competency and training of social class and classism for school counselor trainees (SCTs). The authors analyzed the differences between accreditation status, social class backgrounds, and factors contributing to SCTs’ competence and training. Results showed that socially desirable responding, number of multicultural courses, and training level contributed most to perceived competence and training. This study provides insight into factors influencing SCTs’ competence and training of social class. El Cuestionario de Capacitación en Clase Social y Clasismo fue desarrollado para evaluar la competencia multicultural y capacitación en clase social y clasismo de consejeros escolares en formación (SCT, por sus siglas en inglés). Los autores analizaron las diferencias entre el estado de acreditación, la clase social de origen y otros factores que contribuyen a la competencia y capacitación de los SCT. Los resultados mostraron que las respuestas socialmente deseables, el número de cursos multiculturales y el nivel de capacitación contribuyeron en mayor medida a la percepción de competencia y capacitación. Este estudio ofrece una perspectiva de los factores que influyen en la competencia y capacitación en clase social de los SCT.     

Not a Problem to Be Fixed: Successful First-Generation Graduates and Implications for College Counselors

This article describes a qualitative study with seven first-generation college graduates who went on to complete graduate school and are now working in colleges and universities as counselors and counselor educators. The findings highlight the resources that these participants possessed that contributed to their college success stories. Relational-cultural theory is proposed as a fitting developmental model for college counselors working with this student demographic. Este artículo describe un estudio cualitativo con siete graduados universitarios de primera generación que completaron programas de posgrado y actualmente trabajan como consejeros y educadores de consejeros en universidades y otros centros de estudios superiores. Los resultados resaltan los recursos que poseían los participantes y que contribuyeron a sus historias de éxito en la educación superior. Se propone la teoría relacional-cultural como un modelo de desarrollo apropiado para consejeros de educación superior que trabajan con este grupo demográfico de estudiantes.     

Cultural Competence and School Counselor Training: A Collective Case Study

This collective case study investigated the experiences of bilingual counselors‐in‐training who assessed school‐wide cultural competence in public schools. Analysis and interpretation of data resulted in the identification of 5 themes: eye‐opening experiences, recognition of strengths, the role of school leaders, road maps for change, and empowering marginalized groups. Implications and recommendations are discussed. Este estudio de caso colectivo investigó las experiencias de consejeros bilingües en formación que evaluaron la competencia cultural institucional en escuelas públicas. El análisis e interpretación de los datos dieron como resultado la identificación de 5 temas: experiencias reveladoras, reconocimiento de puntos fuertes, el papel de los líderes académicos, hojas de ruta para el cambio y empoderamiento de grupos marginalizados. Se discuten las implicaciones y recomendaciones.     

Perceived Multicultural Counseling Competence of Malaysian Counselors: An Exploratory Study

This study investigated the nature and extent of perceived multicultural counseling competence (MCC) of 508 professional counselors in Malaysia using a national survey approach. Differences in counselors' perceived MCC pertaining to gender, ethnicity, highest education, and multicultural training were examined. Results revealed 5 factors as constituents of MCC and significant differences in perceived MCCs due to ethnicity, highest education, and participation in multicultural training. Implications for future research, counselor education, and counseling practice are discussed. Este estudio investigó la naturaleza y la extensión de la competencia en consejería multicultural (MCC, por sus siglas en inglés) percibida de 508 consejeros profesionales en Malasia usando un enfoque de encuesta nacional. Se examinaron las diferencias en la MCC percibida de los consejeros respecto a sexo, etnicidad, nivel máximo de educación y capacitación multicultural. Los resultados revelaron 5 factores constituyentes de MCC y diferencias significativas en las MCC debido a etnicidad, nivel máximo de educación y participación en capacitación multicultural. Se discuten las implicaciones para investigaciones futuras, educación de consejeros y práctica de la consejería.     

What Do the AMCD Multicultural and Social Justice Counseling Competencies Mean in the Context of Black Lives Matter?

In this article, the authors discuss how the legacy of hypersurveillance and egregious anti‐Black vigilante violence and police brutality helped foment the Black Lives Matter movement. The authors consider how the Multicultural and Social Justice Counseling Competencies (Ratts, Singh, Nassar‐McMillan, Butler, & McCullough, 2015) can operate as an ethical professional framework counselor educators can use with counselors‐in‐training to increase their awareness, knowledge, and skills in relation to the state‐sanctioned violence Black people routinely experience. En este artículo, los autores discuten cómo el legado de hipervigilancia y la violencia brutal ejercida contra personas negras por parte de la policía y patrullas urbanas ayudaron a fomentar el movimiento Black Lives Matter. Los autores consideran cómo las Competencias en Consejería Multicultural y Justicia Social (Singh, Nassar‐McMillan, Butler & McCullough, 2015) pueden funcionar como un marco ético profesional que los educadores de consejeros pueden usar con sus consejeros en formación para aumentar su conciencia, conocimientos, y habilidades en relación con la violencia autorizada por el Estado que sufren con frecuencia las personas negras.     

Successful Black Men From Absent‐Father Homes and Their Resilient Single Mothers: A Phenomenological Study

The phenomenon of absent fathers is a common occurrence in today's homes that appears to be escalating, especially in Black households across the United States. The purpose of this study was to describe the lived experiences of successful Black men who were raised in absent‐father homes as well as the lived experiences of their resilient single mothers. The authors share themes that captured the participants' experiences and provide recommendations for community counselors, school counselors, and counselor educators. El fenómeno de padres ausentes es una situación común en los hogares actuales que parece estar en crecimiento, especialmente en hogares de familias negras en Estados Unidos. El propósito de este estudio era describir las experiencias vividas por hombres negros exitosos que fueron educados en hogares con padres ausentes, además de las experiencias vividas por sus resilientes madres solteras. Los autores comparten temas que capturaron las experiencias de los participantes y proporcionan recomendaciones para consejeros comunitarios, consejeros en escuelas y capacitadores de consejeros.