Beyond Stages of Change: Multi-Determinant Continuum Models of Action Readiness and Menu-Based Interventions

The merits of modelling action readiness as a series of stages is discussed, focusing on the Health Action Process Approach (HAPA) which postulates a motivational stage (for non‐intenders) and a volitional stage (for intenders). The HAPA helpfully clarifies that the relationship between self‐efficacy and action may be different for inexperienced intenders and experienced actors. This model also usefully distinguishes between different types of planning undertaken by intenders and it is suggested that further specification of planning tasks could explain why some intenders act while others do not. Despite the advantages of the HAPA, it is argued that the distinction between intenders and non‐intenders is fuzzy and unstable and that demarcation of the stage boundary is arbitrary. A multi‐determinant, multi‐goal continuum approach is recommended. Such modelling recognises graded discontinuities throughout the development of action readiness from attitude formation to behaviour change maintenance. It is argued that menu‐based interventions designed to deliver different messages and materials to people with different action‐readiness deficits may be more cost effective than stage‐tailored interventions. On discute de l’intérêt qu’il y a de modéliser la préparation à l’action en une série de stades à partir de l’Approche des Processus d’Action en faveur de la Santé (HAPA) qui pose l’existence d’une phase motivationnelle (pour ceux qui n’ont pas l’intention d’agir) et d’une phase volitionnelle (pour ceux qui l’ont). L’HAPA met utilement en évidence que la relation entre l’auto‐efficience et l’action peut différer selon que l’on a affaire à un acteur expérimenté ou à une personne sans expérience qui pense agir. Ce modèle fait aussi une distinction utile entre les différentes sortes de planification qui s’offrent à ceux qui ont l’intention d’agir et laisse entendre qu’un approfondissement de la planification des tâches pourrait expliquer pourquoi certains passent à l’action et d’autres pas. En dépit de l’intérêt de l’HAPA, on peut penser que la distinction entre l’intention et l’absence d’intention est floue et instable et que le découpage en stades est arbitraire. On recommande une approche retenant un continuum à déterminants et à buts multiples. Cette modélisation reconnaît l’existence de discontinuités échelonnées tout au long du développement de la préparation à l’action depuis la formation de l’attitude jusqu’au changement effectif du comportement. On défend l’idée que les interventions à la carte conçues pour procurer différents messages et fournitures aux gens qui présentent différentes carences de préparation à l’action peuvent être plus rentables que les interventions basées sur les stades.     

Initiation and Maintenance of Health Behaviors

The Health Action Process Approach (HAPA) has made important contributions to understanding health behavior change through emphasising the distinction between motivational and volitional influences on behavior and focusing attention on maintenance as well as initiation of health behaviors. The present commentary draws out a number of issues in relation to the contribution of the HAPA to our understanding of health behaviors. Five issues are highlighted: What are the key motivational influences on behavior? What are the key volitional influences on behavior? How does recent research on intention–behavior moderators provide further insights into volitional influences on health behaviors? What are the problems of blurring a distinction between continuum and stage models as is done in the HAPA? What is the value of a distinction between initiation and maintenance of a health behavior? L’Approche des Processus d’Action en faveur de la Santé (HAPA) a apporté une contribution importante à la compréhension des modifications du comportement liéà la santé en soulignant la différence entre les influences motivationnelles et volitionnelles sur la conduite et en s’intéressant aussi bien à la continuité qu’à l’amorce des comportements de santé. Ce commentaire aborde quelques questions en rapport avec la contribution de l’HAPA à notre compréhension des comportements relatifs à la santé. Cinq questions sont posées: quelles sont les influences motivationnelles majeures sur la conduite? Quelles sont les influences volitionnelles majeures sur la conduite? En quoi des recherches récentes sur les modérateurs intention–comportement permettent‐elles de mieux appréhender les influences volitionnelles sur les comportements favorisant la santé; le problème de l’atténuation de la différenciation apparue dans l’HAPA entre les modèles en stades et en continuum; la valeur de la distinction entre adoption et maintien d’un comportement favorable à la santé.     

Predicting Outcomes or Modeling Process? Commentary on the Health Action Process Approach

Schwarzer (2008 ) reviews the evidence for two major contributions of the Health Action Process Approach model (HAPA) to current theory and behavioral health research: (1) the differentiation of concepts by both content and process, and (2) clear recognition of the temporal aspect in the assembly of health behavior sequences. This commentary discusses four areas for HAPA to address for a more complete explanation of health behaviors and their determinants. Further, we suggest that incorporating into HAPA the hierarchical structure of the control systems that regulate health behaviors and the importance of concrete experience in initiating and maintaining behavior, elements emphasised in the Commonsense Model of Self‐regulation, will enrich HAPA's theoretical base and increase its utility for the development of interventions for behavioral change. Schwarzer (2008 ) examine les données confirmant deux contributions majeures du modèle de l’Approche du Processus de l’Action en faveur de la Santé (HAPA) à la théorie et aux recherches sur les comportements relatifs à la santé: 1) La différenciation des concepts à la fois par le contenu et le processus, 2) Un repérage précis de la dimension temporelle dans l’articulation des séquences comportementales relevant de la santé. Ce commentaire aborde quatre points qui permettraient à l’HAPA de fournir une explication plus complète des conduites liées à la santé et de leurs antécédents. Il semble en outre que l’introduction dans l’HAPA de la structure hiérarchique des systèmes de contrôle qui régulent les comportements de santé et de l’aspect important qu’est l’expérience concrète dans l’amorce et le maintien du comportement, éléments mis en valeur par le Modèle du Sens Commun de l’Autorégulation, enrichirait les fondements théoriques de l’HAPA et augmenterait son utilité pour l’élaboration d’interventions en faveur du changement comportemental.     

Stage and Non-stage Theories of Behavior and Behavior Change: A Comment on Schwarzer

Schwarzer characterises theories as being Continuum Models or Stage Models. We prefer the labels Theories of Behavior and Theories of Behavior Change. The stage concept is designed to represent the temporal dimension. In this way, individuals are viewed as evolving over time. Theories of behavior change also focus on dynamic variables, i.e. variables that are open to change while theories of behavior will focus on static variables. Schwarzer focuses on the Health Action Process Approach (HAPA), which distinguishes between pre‐intentional motivational processes and post‐intentional volition processes and makes a compelling case that theories of behavior change need to differentiate between at least two stages, motivation and action, if they are to fill the intention–behavior gap. In some HAPA studies, these two stages are expanded into three stages. The issue of how many stages there are and what are the best ways to represent, assess and treat the different stages represents an important research focus. This response discusses several reasons to believe that the stage differentiation of five stages included as part of the Transtheoretical Model is superior to the two‐ or three‐stage model included as part of HAPA. Schwarzer caractérise les théories comme relevant soit des modèles du continuum soit des modèles de processus de changement. Nous préférons les termes de théories du comportement et de théories des stades du changement. Le concept d’étapes est employé pour tenir compte de la dimension temporelle. Ainsi, les individus sont envisagés comme évoluant au cours du temps. Les théories des stades du changement se focalisent donc sur des variables dynamiques i.e. des variables tenant compte du changement alors que les théories du comportement se concentrent sur des variables statiques. Schwarzer se polarise sur l’approche des processus d’action pour la santé (HAPA) qui distingue les processus motivationnel pré‐intentionnel du processus de volition post‐intentionnelle. Il avance l’argument selon lequel les théories des stades du changement ont besoin de distinguer au moins deux étapes, la motivation et l’action, dans la mesure où elles doivent expliquer le lien entre intention et comportement. Dans certaines études HAPA, ces deux étapes sont étendues à trois. La question de savoir le nombre d’étapes et les meilleures façons de les représenter, évaluer et traiter constitue un champ de recherches important. Cet article avance plusieurs raisons soulignant que la différenciation en 5 étapes incluses dans le Modèle transthéorique est supérieur à celui en deux ou trois étapes établi par l’HAPA.     

SOME MOTIVATIONAL DETERMINANTS OF RACIAL DIFFERENCES IN INTELLECTUAL ACHIEVEMENT1

Motivations et différences raciales dans la réussite intellectuelle. — Dans les récentes années, un certain nombre de théories de la motivation ont été proposées, qui ne sont pas sans rapport avec le problème des différences raciales dans la réussite intellectuelle aux USA. Le modèle théorique du “désir de réussite” d'Atkinson suggère que pour des noirs qui se trouvent dans des situations scolaires à prédominance blanche, la valeur du succès est forte et faible L'espoir du succès, parce que les normes blanches de réussite sont plus élevées que celles des noirs. La distinction que fait Crandall entre L'origine interne et L'origine externe de la valeur et les normes de réussite, ainsi que les travaux de Crandall et al., sur le rôle de L'approbation de la mère dans L'émergence précoce des conduites de réussite, ont des implications pour L'étude des différences selon la classe sociale et la race dans le développement des motivations intellectuelles. La faible performance des élèves noirs paraît liée à L'inadéquation des renforcements à la maison et à L'école. La privation précoce d'approbation semble entraîner la formation de schèmes, se perpétuant d'eux-mêmes, de surdépendance à L'égard du milieu social en ce qui concerne les récompenses liées à la réussite et L'établissement des normes de réussite. Un autre chercheur, Rotter, a étudié les différences apparaissant entre les groupes et entre les individus, dans la tendance à percevoir les récompenses comme contrôlées de façon interne ou externe. Les noirs, enfants et adultes, ont un sens moindre du contrôle interne. Les conceptions précédemment évoquées peuvent être unifiées et utilisées pour rendre compte de façon substantielle des données dont on dispose sur la réussite des élèves noirs dans des écoles qui pratiquent la ségrégation ou L'intégration raciale.     

FIGURAL TESTS OF REASONING IN AFRICA

L'A présente les résultats d'un certain nombre d'expéricnces qui ont été réalisées avec les Progressive Matrices de Raven en Afrique et en Grande-Bretagne. II a utilisé des méthodes d'analyse factorielle pour comparer la difficulté des items d'une culture à L'autre et pour décrire les différentes stratégies individuelles des répondants. Les principales conclusions sont les suivantes : 1. Les tests qui utilisent des dessins et des figures sont des instruments complexes qui entraînent des biais caractéristiques dans les réponses. 2. Ces biais jettent un certain doute sur L'idée qu'il peut exister des tests libres de toute influence culturelle ou même dans lesquels les facteurs culturels seraient réduits. 3. Les résultats sont mis en liaison avec une théorie de L'intelligence qui met L'accent sur le rôle du système de valeurs en vigueur dans une société donnée; le système de valeurs dètermine en partie la nature des capacités humaines et leurs rclations.     

CROSS-CULTURAL SIMULATION RESEARCH

La simulation interculturelle. — La simulation est de plus en plus considérée comme un précieux instrument de recherche dans les sciences sociales, parce qu'elle permet de surmonter les problèmes classiques relatifs à la sursimplification des situations de laboratoire et à la non-reproductibilité des phénomènes hors du laboratoire. Plusieurs années de recherches, principalement aux USA, ont montré que la simulation pouvait contribuer réellement à la compréhension des relations internationales. Cependant, si L'on veut faire des progrès dans le domaine des simulations, il faut essentiellement en accroître la validité. Une des limites à la validité des simulations tient à L'esprit de clocher, qui vient de ce que les modèles n'ont été exploités que par les chercheurs d'un seul pays; une autre tient au fait que les données ont été collectées sur des populations qui ne représentent qu'une seule et unique culture. Plusieurs tentatives, dans le passé, pour étendre L'exploitation et L'utilisation des modèles à plusieurs cultures, ont montré que la recherche pouvait être grandement améliorée lorsque L'on intégrait dans les modèles et répercutait sur les résultats, plusieurs points de vue nationaux. Une étude en cours, conduite dans cinq nations différentes, tente de poursuivre ce travail et d'établir une base de travail pour de futures recherches qui seraient centrées sur les différences culturelles en matière de valeurs, d'attitudes et de processus de prise de décision.     

Normative Controls and Self-Reported Counterproductive Behaviors in the Workplace in China

Les comportements contre‐productifs (CPB) sont des comportements déviants de salariés qui violent les normes et les valeurs de l’organisation et nuisent à la fois à l’entreprise et à son personnel. Il est montré, dans cet article, que des réactions négatives de la part de l’entourage professionnel peuvent avoir un effet de contrôle normatif et contrecarrer les CPB. On a posé l’hypothèse que le contrôle normatif formel perçu (c’est‐à‐dire les réactions de la hiérarchie envers les CPB) et le contrôle normatif informel perçu (c’est‐à‐dire les réactions des collègues envers les CPB) médiatisaient l’effet du nombre de personnes présentes au travail sur la fréquence d’apparition des CPB. 155 salariés ont répondu à un questionnaire d’auto‐évaluation. Les résultats confirmèrent que le contrôle normatif formel de la hiérarchie médiatisait significativement l’effet de la taille de l’équipe sur les CPB, mais aucun effet médiateur n’est apparu en ce qui concerne le contrôle normatif informel des collègues. Counterproductive behaviors (CPBs) are employee deviant behaviors that violate the norms and values of organisations, and bring harm to both the company and its employees. This paper examined how negative reactions as a normative control from other employees may reduce CPB. It was hypothesised that perceived formal normative control (i.e. supervisor's reactions towards CPB) and perceived informal normative control (i.e. colleagues’ reactions towards CPB) mediated the effect of the number of staff at the workplace on the prevalence of CPB. One hundred and fifty‐five employees participated in this self‐report questionnaire study. Results showed that supervisor's formal normative control significantly mediated the effect of staff size at the workplace on CPB, but the mediating effect was not found for colleagues’ informal normative control.     

Test of a Dynamic Stress Model for Organisational Change: Do Males and Females Require Different Models?

Cette étude a opérationnalisé et mis à l’épreuve un modèle dynamique du stress adapté au changement organisationnel en tenant compte de l’impact du sexe sur le modèle. L’échantillon était composé de 804 employés de cinq centres médicaux pour anciens combattants. Le modèle, inspiré de celui de Mack, Nelson & Quick (1998) comprenait: l’importance des retombées du changement organisationnel sur le rôle professionnel, les relations et l’environnement de travail, les opportunités, la carrière, l’incertitude et l’évaluation des problèmes à résoudre, le stress perçu et les réactions de contrôle‐évitement. On est parti de l’idée que l’évaluation jouerait un rôle de médiateur entre l’importance du changement et le stress perçu et que les réactions agiraient directement sur les évaluations et le stress perçu. L’analyse en pistes causales confirma le modèle de changement proposé sous réserve de quelques modifications, mais montra que les hommes et les femmes pouvaient revendiquer leur propre modèle. Les différences dues au sexe apparaissent dans la relation entre la perception et l’évaluation du changement; et chaque sexe présente des sources spécifiques de stress. L’évaluation jouait un rôle partiel de médiateur entre l’importance du changement et le stress perçu. Le contrôle de la situation était une stratégie plus pertinente que l’évitement aussi bien pour les hommes que pour les femmes. On réfléchit aux conséquences de ce travail pour les chercheurs et les organisations. The present study operationalised and tested a dynamic stress model for organisational change, including the interaction effect of sex on the model, on 804 employees at five VA medical centers. The model, an adaptation of Mack, Nelson, and Quick's (1998 ) model included: the amount of organisational change within job role, work relationships, job context, facility, and career; uncertainty and challenge appraisal; perceived stress; and control and avoidance coping. It was proposed that appraisal would act as a mediator between amount of change and perceived stress and that coping would have direct effects on appraisals and perceived stress. Path analyses supported the proposed change model with some modification, but indicated that males and females may require unique models. Sex differences emerged in relationships between perceptions and appraisal of change, and males and females had unique sources of stress. Appraisal acted as a partial mediator between amount of change and perceived stress. Control coping emerged as a more adaptive strategy than avoidance coping for both males and females. Implications for researchers and organisations are discussed.     

ECOLOGY AND SOCIALIZATION AS FACTORS IN FIGURAL ASSIMILATION AND THE RESOLUTION OF BINOCULAR RIVALRY1

L'étude des facteurs culturels en matière de perception et L'étude des facteurs culturels en matière de personnalité ont été, jusqu' à présent, relativement séparées. L'A. propose un modèle qui permet d'intégrer les deux domaines en faisant L'hypothèse d'une relation indirecte entre L'ecologie et les réponses perceptives et d'une relation directe qui correspondrait à celle mise en évidence par les études de laboratoires classiques entre fréquence de L'expérience passée et réponse perceptive. Pour valider le modèle, L'A. utilise les données de deux expériences qui ont été réalisées avec des sujets Temne et Esquimaux et qui portent L'une sur la reproduction de figures ambiguës présentées au tachistoscope et L'autre sur la résolution de rivalités binoculaires.     

BIRTH ORDER OF MEDICAL STUDENTS AND THE OCCUPATIONAL AMBITIONS OF THEIR PARENTS

Une étude antérieure, faite aux Etats-Unis, a montré que les étudiants en médecine sont en général les aînés de leur famille; cette tendance est spécialement marquée lorsque le père souffre d'un certain déséquilibre dans son statut professionnel, en ce sens que celui-ci est inférieur à ce à quoi il pouvait aspirer de par sa formation. Cette étude a été refaite et étendue en Suède; les conclusions sont les suivantes: (1) Les étudiants en médecine, filies et garçons sont en général les aînés de leur famille. (2) Cette tendance est plus marquée chez les filies dont le père a un statut déséquilibré. (3) Pour les étudiants des deux sexes, la proportion d'aînés est spécialement forte chez ceux qui relatent que leur père a été frustré dans ses aspirations professionnelles. On pourrait done penser que le fils ainé prend son père comme modèle de rôle professionnel quand le père est satisfait de son travail, tandis que, lorsque le père est frustré, le fils prend pour modèle le rôle que le pére n'a pas réussi à atteindre. (4) Conformément aux prédictions basées sur la primogéniture, les effets du rang de naissance, pour les sujets masculins, sont plus marqués dans les zones rurales que dans les villes, mais cette différence ne joue pas pour les filies. Plusieurs problèmes méthodologiques afférant aux recherches sur le rang de naissance sont discutés ici.     

STANDARDS OF SOCIAL BEHAVIOR AMONG SCHOOL CHILDREN IN FOUR CULTURES1

Normes de conduite sociale chez des enfants de quatre cultures différentes. — Cette étude fait partie d'une vaste enquéte interculturelle sur les divers systèmes de socialisation, dans le but d'explorer quelle est la part d'universalité transcendante aux frontières des nations et la part de particularisme national dans les normes éthiques. Les AA. ont cherché à mettre en évidence l'effet du sexe, du cadre éducatif (collectif ou familial), de l'âge et du statut professionnel des parents sur l'importance attribuée aux normes de conduite sociale par des enfants d'environ 12 ans, aux USA, en Grande-Bretagne, en URSS et en Suisse (N = I450). Ils ont utilisé un questionnaire comportant 18 exemples de conduite dont la signification est idcntique d'une culture à l'autre. l'analyse factorielle des réponses faites par les garçons et les filles en Grande-Bretagne d'une part, en URSS d'autre part, fait apparaître deux groupements des exemples qui correspondent à deux facteurs, « bonnes manières » et « masculinité »; ces facteurs sont apparentés aux dimensions de « valeur» (bien-mal) et de « puissance » (fort-faible) mises en évidence par Osgood. On retrouve le même schéma dans les quatre analyses. Les résultats montrent, entre autres choses, que — 1) l'importance hiérarchique des conduites évoquées est très semblable pour les 8 échantillons (4 cultures et 2 sexes); les différences entre cultures ne sont pas plus importantes que les différences entre sexes; — 2) dans toutes les cultures, les filles attribuent plus d'importance aux « bonnes manières » et les garçons à la « masculinité », ce qui était prévisible; — 3) les différences sont plus importantes chez les enfants américains et anglais qui ont été élevés au sein de leur famille que chez les Russes et les Suisses qui ont été élevés dans des instituts ou des pensionnats; — 4) quant aux différences entre cultures, les deux sexes étant considérés ensemble, on constate que les Suisses préfèrent les vertus « calvinistes » (travail, indépendance vis-à-vis des camarades d'école, soumission aux adultes), que les Soviétiques accordent plus d'importance aux « bonnes manières » et les Américains aux vertus intellectuelles (dire la vérité, chercher à comprendre); l'importance relative de la « masculinité » est plus grande pour les Anglais que pour les Suisses; — 5) en raison de la faible variabilité des âges dans les échantillons considérés, il apparaît peu de différences dans les normes en fonction de l'âge; elles semblent cependant en rapport avec l'importance croissante du rôle sexuel avec l'âge; — 6) le statut socio-professionnel du père n'affecte pas la hiérarchie des normes pour les enfants américains, mais dans l'échantillon anglais, les enfants de la classe supérieure valorisent le fait de dire la vérité et les « bonnes manieres », tandis que les enfants de la classe inférieure préfèrent la « masculinité ». Le résultat le plus significatif concerne la plus grande différence qui apparaît entre les sexes dans la préférence accordée aux « bonnes manières » ou à la « masculinité » selon qu'il s'agit d'enfants élevés dans le milieu familial avec des méthodes traditionnelles ou d'enfants qui sont élevés dans des internats.     

THE STUDY OF THE PROBLEM OF PICTORIAL PERCEPTION AMONG UNACCULTURATED GROUPS

L'étude du problème de la perception des images chez des peuples non occidentalisés. — Les psychologues sociaux se sont détournés de L'étude relativement stérile des différences raciales sous L'angle quantitatif pour se tourner vers la recherche, plus significative, des différences qualitatives dans L'expérience cognitive des groupes sans acculturation: L'étude de la perception des images est caractéristique de ce genre de recherches. Jusqu'à une période récente, on prenait pour garanti que les images réalisées selon les habitudes occidentales avaient une égale valeur didactique pour toutes les cultures. Or, les phénomènes d'erreurs de perception ont été explorés dans une série d'expériences, conçues pour étudier systématiquement les réponses perceptives aux conventions occidentales en matière de représentations: elles montrent que le noir illettré comprend mal les indices conventionnels utilisés ponr représenter la profondeur; le noir instruit fait également des erreurs perceptives ou répond de façon ambivalente. Chez les blancs, la manière conventionnelle de percevoir les images se développe à L'école primaire, mais dérive principalement du contexte culturel non formel, puisqu'un groupe de blancs instruits, mais isolés, fait les mêmes erreurs qu'un groupe de noirs illettrés: il est clair que la cause en est une privation perceptive spécifique, culturellement et non racialement induite. Outre les indices de profondeur, d'autres indices, comme la position ou L'orientation, créent des problèmes aux noirs dans L'interprétation des images. Les résultats de ces recherches semblent valider un modèle psychologique de hiérarchie dynamique des capacités: les capacités supérieures seraient moins affectées par les expériences liées à un milieu spécifique, mais la culture aurait un rôle formateur à jouer dans L'efficacité de capacités plus périphériques comme la perception des images. Cependant, sur la base de travaux expérimentaux plus récents, d'autres théories ont été avancées pour expliquer les données expérimentales: L'une d'entre elles propose de remplacer le principe d'habitude perceptive par celui de privation sémantique. Cette approche est trop sélective et n'explique pas les différences observées dans les réponses au cours d'expériences qui utilisaient conjointement des réponses verbales et des réponses manipulatoires. La dernière étude suggère que les erreurs dans la perception des images peuvent être dues à L'incapacité d'intégrer la totalité des stimuli perceptifs présentés dans L'image. L'auteur passe en revue une série de recherches appliquées, menées en Afrique du Sud, de L'Ouest et de L'Est ainsi qu'en Amérique du Sud et en Amérique Centrale, sur la perception des affiches et des représentations symboliques. Ces études corroborent L'existence des problèmes que rencontrent les non-occidentalisés dans la perception des images: les indices conventionnels utilisés pour représenter la profondeur sont sources de confusions; les représentations symboliques sont mal ou pas comprises; la simplification et la réduction des détails sont essentiels, mais la sursimplification, qui réduit le réalisme, peut aller à L'encontre de ce que voulait signifier L'artiste. La compréhension des images tend à être liée à la scolarisation et à L'urbanisation. Les affiches, bien que porteuses de messages spécifiques, n'évoquent souvent qu'une réponse générale; en ce sens, on peut dire qu'au mieux, elles préparent le percevant, en le prédisposant à recevoir le message. Il est essentiel, en premier lieu, que le matériel pictural soit adapté au niveau d'acculturation des percevants: ceci signifie qu'il faut utiliser une série de représentations qui soient appropriées aux niveaux d'acculturation des divers groupes concernés. En second lieu, les images et illustrations sont essentiellement des aides visuelles et en tant que telles, doivent être convenablement intégrées à la situation pédagogique totale. C'est seulement à ces conditions que le temps, les efforts et L'argent dépensés à les réaliser et à les utiliser seront des investissements fructueux.     

The Moderating Effect of Trainee Implicit Beliefs on the Relationship between Cognitive Modeling Orientation and Training Outcomes

Two studies investigated the interactive effects of trainees’ dispositional implicit theory of ability (entity versus incremental) and the use of a promotion versus prevention orientation during the cognitive modeling component of training in the use of a problem‐solving technique. The dependent variables were trainees’ self‐reported behavioral intentions (Study 1) and performance (Study 2), which was assessed by two independent judges following the training program and in a 1‐month follow‐up in the use of the problem‐solving technique. As predicted, entity theorists were more responsive to the social cues contained in the promotion and prevention orientations during the cognitive modeling of the problem‐solving technique. As a result, a promotion orientation produced stronger behavioral intentions (Study 1) and performance (Study 2) than a prevention orientation for entity theorists but not for incremental theorists. The results point to the need to understand the implicit theories of trainees, particularly those who have an entity theory of ability, and for trainers to adopt a strong promotion orientation in their presentation of materials. Trainers who stress the avoidance of errors and overemphasise the importance of performance may unwittingly undermine the intentions and performance of those who have doubts about the efficacy of the training. Deux recherches ont porté sur l’interaction chez des sujets en formation des conséquences de la théorie implicite des capacités dont chacun dispose (stables ou amendables) et de l’orientation vers la prudence ou le progrès lors de la modélisation cognitive dans l’utilisation d’une technique de résolution de problèmes. Les variables dépendantes étaient les intentions comportementales rapportées par les stagiaires (Recherche n? 1) et la performance (Recherche n° 2) évaluée par deux juges indépendants à la fin du programme de formation et un mois plus tard. Comme prévu, les partisans des capacités stables étaient plus sensibles aux signes sociaux présents dans les orientations prudence ou progrès lors de l’élaboration cognitive de la technique de résolution de problèmes. Une orientation vers le progrès était à l’origine d’intentions comportementales plus affirmées (Recherche n? 1) et d’une meilleure performance (Recherche n? 2) pour les tenants de la stabilité des capacités, mais pas pour ceux qui pensaient que les capacités pouvaient être améliorées. Ces résultats montrent qu’il est indispensable de prendre en considération les théories implicites des stagiaires, et plus particulièrement de ceux qui pensent que les capacités sont figées. Quant aux formateurs, il leur faut adopter une orientation fortement axée sur le progrès dans leur présentation des contenus. Les formateurs qui insistent sur l’évitement des erreurs et exagèrent l’importance de la performance peuvent involontairement nuire aux intentions et aux résultats de ceux qui doutent de l’efficacité de la formation.     

Modeling Health Behavior Change: How to Predict and Modify the Adoption and Maintenance of Health Behaviors

Health‐compromising behaviors such as physical inactivity and poor dietary habits are difficult to change. Most social‐cognitive theories assume that an individual's intention to change is the best direct predictor of actual change. But people often do not behave in accordance with their intentions. This discrepancy between intention and behavior is due to several reasons. For example, unforeseen barriers could emerge, or people might give in to temptations. Therefore, intention needs to be supplemented by other, more proximal factors that might compromise or facilitate the translation of intentions into action. Some of these postintentional factors have been identified, such as perceived self‐efficacy and strategic planning. They help to bridge the intention–behavior gap. The Health Action Process Approach (HAPA) suggests a distinction between (a) preintentional motivation processes that lead to a behavioral intention, and (b) postintentional volition processes that lead to the actual health behavior. In this article, seven studies are reported that examine the role of volitional mediators in the initiation and adherence to five health behaviors: physical exercise, breast self‐examination, seat belt use, dietary behaviors, and dental flossing. The general aim is to examine the applicability of the HAPA and its universality by replicating it across different health behaviors, based on various measures, time spans, and samples from different countries. Les comportements nuisibles à la santé tels que le manque d’exercice physique et les mauvaises habitudes alimentaires sont difficiles à modifier. La plupart des théories socio‐cognitives admettent que le meilleur prédicteur d’un réel changement est l’intention que la personne a de changer. Mais la conduite est souvent en contradiction avec les intentions. La divergence entre intention et comportement est due à plusieurs raisons. Par exemple, des obstacles imprévus peuvent apparaître, ou encore les intéressés peuvent succomber à la tentation. L’intention doit donc être associée à d’autres facteurs plus immédiats susceptibles de compromettre ou de faciliter le passage de l’intention à l’action. Certains de ces facteurs ont été identifiés, à savoir la planification stratégique et la perception de l’efficacité personnelle. Ils aident à combler le fossé entre l’intention et le comportement. L’Approche des Processus d’Action en faveur de la Santé (HAPA) établit une distinction entre les processus motivationnels préalables à l’intention qui conduisent à une intention comportementale et les processus volontaires secondaires à l’intention qui débouchent sur un comportement effectivement favorable à la santé. On expose dans cet article sept recherches qui examinent le rôle médiateur de la volition dans l’adoption de et la persévérance dans cinq comportements utiles à la santé: l’exercice physique, l’inspection personnelle de ses seins, l’usage de la ceinture de sécurité, un bon régime alimentaire et l’utilisation du fil dentaire. Il s’agit de mettre à l’épreuve le caractère opérationnel de l’HAPA et son universalité en l’appliquant à différents comportements liés à la santéà partir de mesures et de périodes diversifiées sur des échantillons provenant de différents pays.     

THE SIGNIFICANCE OF ROLE BEHAVIOR DIFFERENTIATION FOR CROSS-CULTURAL INTERACTION TRAINING1

Importance de la distinction des rôles pour L'apprentissage des relations interculturelles. — Pour apprendre aux gens à se conduire efficacement avec des personnes appartenant à une autre culture, il apparaît nécessaire d'identifier les différences interculturelles qui sont critiques pour le travail en commun de groupes culturellement hétérogènes. Une analyse théorique du développement de la distinction des rôles, dans et entre les systèmes sociaux, pour des cultures traditionnelles et modernes, conduit à L'hypothèse que les cultures traditionnelles mettent L'accent sur la distinction entre rôles du même système, tandis qu'une culture moderne tend à mettre L'accent sur la distinction entre rôles comparables de systèmes différents. Ces hypothèses ont été testées par une étude du contenu d'un programme de formation culturelle qui s'est avéré améliorer la performance et les relations interpersonnelles d'un individu dans des groupes de travail hétéroculturels. Ce programme comporte 55 épisodes-problèmes dans lesquels les stagiaires doivent trouver les causes de conflit. Les épisodes-problèmes sont tirés d' “incidents critiques” décrits au cours d'entretiens par des individus qui ont une expérience interculturelle et de la littérature consacrée à la culture considérée, le Moyen Orient. Les résultats confirment les hypothèses et montrent que la distinction des rôles constitue un domaine important pour la formation interculturelle. Une analyse par facettes du contenu du programme de formation est présentée et utilisée pour formuler des propositions en vue d'une systématisation du programme. La relation entre socialisation et formation en vue d'une acculturation est également brièvement discutée.     

Values of Children, Parent–Child Relationship, and Social Change in Korea: Indigenous, Cultural, and Psychological Analysis

Les recherches sur les valeurs que les parents attribuent aux enfants se demandent pourquoi les gens décident ou non d’avoir des enfants et s’intéressent au nombre d’enfants qu’ils choisissent d’avoir. On décrit dans la première partie de cet article la relation parents‐enfants traditionnelle, la structure familiale et les changements sociaux qui se sont produits ces cinquante dernières années en Corée du sud. On présente dans la deuxième partie les résultats de l’étude de 1972 sur les valeurs attribuées aux enfants réalisée en Corée du sud (Lee & Kim, 1975). Dans la dernière partie, on expose une recherche empirique sud‐coréenne portant sur un échantillon de 314 jeunes mères et 395 mères plus âgées. Il apparaît que les bénéfices psychologiques sont les raisons majeures qui justifient le choix d’avoir un enfant et que les contraintes personnelles et financières sont les motifs dominants de ne pas en avoir. Ces résultats mettent en défaut les modèles économiques et utilitaires et soulignent l’importance des facteurs psychologiques, relationnels et culturels. Research on parents’ attribution of value to children examines why people decide to have children or not and the number of children they choose to have. In the first part of this paper, the traditional parent–child relationship, family structure, and social changes that have occurred in South Korea during the past 50 years are reviewed. In the second section, the results of the 1972 Values of Children Study conducted in South Korea ( Lee & Kim, 1975 ) are reviewed. In the final section, an empirical study conducted in South Korea with a sample of 314 young mothers and 395 older mothers is reported. The results indicate that psychological benefits are the most important reasons for having a child and personal and financial constraints are the most important reasons for not having a child. These results challenge the economic and utilitarian models and suggest the importance of understanding the psychological, relational, and cultural factors.     

Le stress des mères monoparentales en relation avec l'agressivité de l'enfant d'âge préscolaire

Dans cette étude, nous avons décrit la relation existante entre le stress parental des mères vivant avec ou sans conjoint et le niveau d'agressivité de l'enfant vis-à-vis de ses pairs. De plus, nous avons observé les comportements des mères en situation de jeu avec leur enfant. Notre échantillon se compose de 32 mères monoparentales et de 43 mères biparentales ayant des enfants de trois ou quatre ans évalués au QECP comme étant agressifs (n = 47) et non-agressifs (n = 28). Nos résultats démontrent: (1) le niveau de stress parental est similaire pour les mères monoparentales et biparentales, sauf si l'enfant est agressif; (2) en contrôlant statistiquement le revenu financier, il existe un lien très clair entre le stress des mères monoparentales et l'agressivité de l'enfant en garderie; (3) le niveau de scolarisation de la mère est la variable la plus reliée au stress maternel; (4) l'agressivité de l'enfant est reliée au faible revenu financier des mères; plus les mères sont pauvres, plus l'enfant est agressif; (5) en situation de jeu avec l'enfant, les mères monoparentales sont plus contrôlantes et moins positives que les mères biparentales, et le négativisme de l'enfant augmente avec le niveau de stress de la mère.