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王道阳 《医学与哲学(人文社会医学版)》2011,32(7)
认知神经科学兴起不过20年,但其研究范式却经历了从哲学思辨到心理实验、从损伤技术到活体成像、从科学实验到计算模拟的转换.虽然研究技术和手段的进步,伴随着研究范式的革新大大推动了认知神经科学的发展,但当前研究水平却不能达到用神经活动解释精神活动、用生理机制还原心理现象、用神经机制印证理论假设的理想目标.因此,认知神经科学进一步发展需要分离性研究和整合性研究相结合、理论构建和神经机制印证相结合以及多种脑成像技术的融合. 相似文献
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说谎行为是儿童社会化过程中的重要表现,儿童说谎行为的发展有利于其认知发展,促进其对社会道德规范的了解和学习,帮助其更好地适应社会的发展。回顾现有的儿童说谎的类型,包括反社会谎言和亲社会谎言,介绍儿童说谎的研究范式以更全面地了解儿童说谎的种类,包括被动说谎范式和主动说谎范式,并在以往研究基础上指出未来可研究方向,如修改范式、增加对亲社会谎言的研究和对特殊儿童的谎言研究等,可以更好地理解儿童说谎的发展过程及实践意义。 相似文献
3.
学习不良儿童研究的社会认知取向 总被引:17,自引:0,他引:17
用认知范式研究学习不良,可以从基本心理过程障碍和社会信息加工过程障碍这“两种认知过程障碍”来理解其学业和社会性困难的深层心理机制。根据该观点以及对学习不良的理解,提出用社会认知的范式推进学习不良儿童社会性研究的思路,以超越当前研究面临的困境。具体是从比较研究的视角探讨学习不良儿童与一般儿童在社会认知过程上的差异以及社会认知中主客体各因素之间的相互作用。 相似文献
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儿童时距认知的研究简介及发展趋向 总被引:1,自引:0,他引:1
儿童对时间的认知包含对时序的认知和对时距的认知两个方面。本文主要介绍儿童对时距认知的一些研究,大致包含三个方面:(1)皮亚杰开创的在“时间—距离—速度”范型之内的研究;(2)影响时距认知的心理因素的研究和理论假设;(3)其他一些研究者就皮亚杰的观点提出的挑战性研究。另外,本文还介绍了国内研究人员在此方面所做的部分研究。 相似文献
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长期以来,认知范式创造性心理学将研究的重心放在个体创造性思维的发散性运演与转化上,排斥价值性研究。而人本范式创造性心理学将研究重心放在个体的人性建设上,从根本上实现了创造性心理学研究范式的整体性转型。本文对人本范式创造性心理学的哲学基础、主要观点、方法论思想、影响及局限作了简明扼要的阐释。 相似文献
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任何事件都发生在某个特定的历史时间,因此在对事件编码时,就附着上了时间信息作为其时间标记。时间信息是形成了一个层次网络组织的。此后,通过对这种次网络组织中的时间信息的检索这种特殊的推理方式,就可确定该事件在过去经历过的事件中的顺序。然而,现有的时间推理的研究。抑或着眼于三项系列问题究,抑或着眼于周期性的时间推理,都没有涉及到对时间信息的层次网络组织进行检索的问题。 相似文献
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工作记忆成分与儿童算术认知 总被引:5,自引:0,他引:5
根据Baddeley和Hitch(1974)提出的工作记忆多成分模型,研究者对工作记忆的各个成分与儿童算术认知之间的关系进行了广泛的探索。同语音环和视空间模板相比,中央执行在儿童算术认知加工中的作用显得更为关键。目前,探讨各种中央执行功能与儿童算术认知的关系,以及由此来解释算术学习困难儿童的认知成因是这个领域研究者最为关注的焦点。 相似文献
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Sonja Grover 《Journal of Academic Ethics》2003,1(1):119-130
This article argues that investigators doing developmental and social research with children have, for the most part, failed to acknowledge the inherent implications of their work for children's rights. The impact of these studies upon children's rights occurs at every stage; from hypothesis formulation to hypothesis testing to dissemination of findings. This paper addresses the issue in the context of developmental research on children's ability to report experienced events accurately. This particular research area has generated data that has been extrapolated to legal contexts and created a foundation for assumptions about the credibility of child witnesses. This in turn has had profound effects on children's right to be heard and the weight given to their testimony. The argument is made that there is a need for social scientists to explicitly articulate how their work may impact upon children's rights and what is in fact the social agenda in this regard underlying their research. 相似文献
13.
儿童社会认知发展的特点 总被引:6,自引:0,他引:6
社会认知是个体对社会性客体和社会现象及其关系的感知和理解活动。综合分析国内外已有研究,我们认为儿童社会认知发展具有如下主要特点:(1)儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程;(2)儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展:(3)儿童社会认知各方面的发展是非同步、不等速的;(4)儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律.但不完全受认知发展的影响;(5)儿童社会认知的发展与社会交往密切相关。 相似文献
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幼儿合作认知发展特点的研究 总被引:5,自引:1,他引:4
采用访谈法对136名中、大班幼儿合作认知的发展特点进行了研究。结果表明:儿童的合作认知主要分为五级水平。在幼儿阶段,儿童主要以客观条件性认知和结果性认知为主.其中客观条件性认知比例最高,共同利益性和价值现性认知逐渐发展,规则权威性认知仍有一定存在;从中班到大班,幼儿客观条件性认知比例逐渐减少,结果性、共同利益性和价值现性认知逐渐增多;幼儿合作认知发展不存在显著的性别差异;在不同情境下,幼儿合作认知的发展水平不同。 相似文献
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本研究在生命教育的社会背景下,以2、4、6、8、11年级的中小学生为研究对象,使用造句和补充句子的方式考察儿童对生命和死亡的认知及体验。结果表明:1)儿童对生命和死亡的认知发展是随着年级的升高从模糊不清、具体形象到认知生命本质直至表达态度、感悟哲理的一个渐次深入的过程;2)儿童对生命过程的体验总体上是积极的,且随着年级的升高体验的内涵越来越丰富;3)儿童对死亡的心理体验以恐惧和悲伤为主;但随着年级的升高,儿童对死亡体验哲理性和迷茫的逐渐增多。 相似文献
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摘要 由笛卡尔开创的身心二元论一直制约着人们对身心关系的认识。但是近年来兴起的具身认知研究却从理论和实证的角度系统论证了二元论的不可能性,指出了心智对身体的依赖性,并据此提出了身心一体的身心关系学说。最初,有关具身认知的讨论仅仅是哲学领域有关身心关系问题的形而上学思考,随后开始成为心理学中的一种理论思维,并逐步进入实验心理学领域。如今,ERP、FMRI等认知神经科学的手段在具身认知的研究中得到了广泛使用。具身认知已成为心理学和认知科学中的一股汹涌澎湃的实证研究思潮。 相似文献
17.
Sonja Grover 《Journal of Academic Ethics》2003,1(4):349-383
This paper considers what are the appropriate limits of parental or guardian proxy consent for a child's participation in
medical or social science research. Such proxy consent, it is proposed, is invalid in regards “non-therapeutic research.”
The latter research may add to scientific knowledge and/or benefit others, but any benefit to the child research participant
is but a coincidental theoretical possibility and not a primary objective. Research involving children, without intended and
acceptable prospect of beneficial outcome to the individual participant, even if with negligible risk, does not meet the test
for “best interests.” Proxy consent for children's involvement in research is justifiable only when given for and on behalf
of the child in his or her best interest to enhance the child's well-being. Only in the latter case is the parental proxy
consent situation analogous in regards key criteria to a competent individual consenting to research participation.
This revised version was published online in August 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
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