儿童注意广度与智力的关系

问题的提出儿童的注意力,影响他们的智力活动和学习成就,但这种影响是如何具体发生的,影响到什么程度,却缺乏足够的了解。为此,我们通过对注意品质的系列研究,探索注意的各种品质与智力的具体关系,以求得进一步的了解。人们通常把注意的品质,作为评价注意好坏的重要标准。注意的品质,通常包括注意的广度(或称注意的范围)、注意的集中性、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配等五个方面,我们曾对注意的集中性和稳定性与智力关系,进行了一些初步研究(见“儿童的注意力与智力关系初步研究”),发现它们确实存在着紧密相倚的关系,注意集中性和稳定性的严重缺陷,是智力发展迟滞的重要标志。本研究就注意的另一重要品质——注意广度与智力     

儿童注意力与智力关系的研究

儿童的智力与注意力有着密切关系,这引起了许多心理学研究者的注意。有些学者认为注意力是智力的一个组成部分,有些学者认为注意力是非智力因素,但对儿童的认识活动发生很大影响。但是许多研究仅停留在理沦探讨上,缺乏足够的实验研究。本研究的目的是:通过对智力与注意力两者关系的研究,寻找之间的具体关系。     

儿童注意力检测单片机的研制及动态分析指标的试用

儿童注意力的测量途径包括家长或教师评定法、行为观察法、生理检测法及实验室测量法等。在实验室测量法中,持续性操作测试（CPT技术）是主要的测量范式。传统的CPT技术主要应用漏报率和误报率作为评价指标。但是,由于注意不是静态的,而是一个高度动态和波动的过程,漏报率和误报率还不足以反映注意状态的动态变化。近年来的国外研究发现,把注意作为一个动态的现时过程来评估,以儿童在作业中反应状态的波动情况作为新的指标能提供更有价值的信息。本研究以此为依据,开发研制了基于CPT技术的儿童注意力检测单片机SCM-CPT测试仪,在测试结果处理上采用了新的动态分析指标,在98名普通小学生中进行了试用,并为新指标建立了参考性评价标准。     

儿童多动症的矫治模式

多动症全称注意缺乏多动障碍(ADHD),是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称.它是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一,对儿童的身心发展会产生十分不利的影响.     

恩师TM(MC2StudyTM)对提高中小学生注意力水平的实验研究

1　引言　　注意是心理活动对一定对象的指向和集中 ,是心理活动的重要组成部分。没有注意的参与 ,任何活动都将无法维持与进行[1] 。在学习的过程中 ,注意力难以集中的学生 ,都不能在学习上取得好成绩。有经验的教师或家长都会注意到 ,很多高智商的孩子不能在学业上取得好成绩 ,主要是因为他们不能专下心来 ,集中注意力听课和温习。现代化的世界多彩多姿 ,娱乐和玩具充斥 ,这很多的刺激 ,令学生难以把注意力集中在学习上 ,再加上家庭和学校引导不利 ,教育失误 ,造成很多学生精神涣散 ,注意力不能集中 ,甚至出现注意力障碍 :出现多动、不能…     

论孤独症儿童注意力的培养

自从14世纪起，世界医学领域就开始对孤独症患者进行关注。一直到临床心理学科的建立，便对孤独症有了更为系统和全面的认知，在其训练和治疗方面更是有着大量的理论资料和临床实践经验。介于该症多为婴幼儿时期发病，随着年龄增长有着恶化的可能性，所以将更多注意力投放到孤独症儿童身上成为了帮助孤独症患者的主要途径之一。本文通过列证法，类比法，演绎法进一步阐述培养孤独症儿童注意力的方式方法，以期达到更好的解决临床孤独症儿童无法面对社会独立生存的目的。     

数学课堂如何吸引学生注意力

教师作为课堂教学的主导,要培养学生自觉的、有目的的注意能力,有效地控制注意的转移,从而造就学生良好的注意品质,既长知识,又长智慧,提高课堂效率。注意力是人的意识主动地、有目的地集中于某种现象的意识现象,学生能否集中注意力是上好每一堂课的前提和保证。在小学数学课堂教学中,必须加强对学生注意力的培养,如何培养呢？结合平时的教学实践,谈谈个人的看法。     

小学生注意力水平周期节律的实验研究

研究目的注意,是指心理活动对一定事物或活动的选择性集中,它贯穿于一切心理过程之中。为此,注意力水平的变化,对人类精神活动来说是很关键的因素。在神经心理学研究中,注意力水平往往做为一般觉醒水平的指标,视为对各种心理过程有调节作用的额叶功能之一。本工作以五年级小学生为研究对象,对他们注意力水平的日、周周期节律进行实验研究,其目的是:一为最后建立人类精神活动周期节律性的完整概念累积资料;二为教育工作提供某些参考意见。     

围棋活动对儿童注意力的影响

本研究选取852名被试,引人组别变量(下围棋组、对照组),探讨了下围棋对儿童注意力的影响.结果显示:(1)下围棋对儿童注意力具有积极影响,主要集中在稳定性、集中性和可持续性上;(2)进一步的性别、年级分析发现,性别主效应不显著,这说明男女在围棋活动前后没有显著性差异.年级主效应显著,表明一年级、五年级和八年级的注意力具有显著性差异,这是由于随着年龄的增长,儿童的注意力逐渐提升的缘故.     

机动车驾驶员注意及相关因素的调查研究

本研究通过对3084名机动车驾驶员注意水平的调查发现：（1）机动车驾驶员的注意水平在性别上无显著差异。（2）30-49岁的机动车驾驶员注意水平明显高于50岁以上和29岁以下的机动车驾驶员。（3）非职业并且偶尔开车的机动车驾驶员注意水平显著低于职业驾驶员和经常开车的驾驶员。（4）不同驾龄的机动车驾驶员其注意力水平存在显著差异,3年以下驾龄的机动车驾驶员其注意力水平是最低的。本调查结果为研究机动车驾驶员的注意特点提供了理论依据。     

智力落后儿童听觉注意的稳定性研究

本研究通过对智力落后儿童和正常儿童听觉注意稳定性的比较研究,探索智力落后儿童听觉注意稳定性的特点及影响因素。结果表明:4岁智龄组智力落后儿童听觉注意稳定性较弱,低于或等于同智龄组正常儿童水平。智力落后儿童慢速和快速情境下的注意稳定性高于中速。信噪比也影响注意的稳定性,信噪比越低,注意稳定性越差。频率因素对智力落后儿童的影响不显著。     

对幼儿园小班儿童进行颜色教学的探索

颜色和形状是客观事物的外部特征,幼儿认识客观世界都是始于外部特征,如能早期掌握多种颜色和形状将会促进幼儿认识能力的发展;鲜艳的颜色对幼小儿童的视觉有强烈的吸引力,能激发儿童认识事物的兴趣,吸引了他们的注意力;色彩知觉与人的情感有密切的联系,认识颜色的活动可以培养幼儿美的情操,陶冶他们幼小的心灵;3—6岁幼儿大都容易注意物体的色彩特征.所以我们认为对幼儿加强颜色教学是重要的.     

注意力缺损障碍──认识发展、病因探讨和诊断标准

注意力缺损障碍──认识发展、病因探讨和诊断标准桑标，曹锋（华东师范大学心理学系）１引言注意力缺损障碍，无论是否伴有多动现象，均会给学生学习、社交等活动带来一定的困难。据估计，约２５％ｙＩＪ４０％的注意缺损儿童有学习困难，３０％ｙＩＪ９０％的此类儿童，...     

关于测定注意力转移品质的实验报告

实验目的在心理学文献中,自1871年W.S.Jevons 测定注意的广度以来,关于注意的品质已有许多研究.其中包括眼动和注视的研究.但至今对于注意转移品质的研究,却找不到直接测定的数据。所谓注意力的转移,是根据新的任务,主动地将注意力从一个对象转移到另一个对象上.根据这一定义,则注     

按照注意规律组织教学

我们都知道上课时学生注意力集中是有效地进行教学的主要条件之一。即使我们备课很下功夫,教案也写得很有条理,但是如果上课时学生的注意力很不集中,这样也不会收到预期的效果。因此,按照注意的规律组织教学是搞好教学,提高教学质量的主要手段。根据心理学的分析,注意分无意注意和有意注意(也即不随意注意和随意注意)两种。无意注意就是没有预定目的,也不需要意志努力的注意。有意注意就是有预定目的,并需要付出意志努力的注意。长期的工作实践使我逐渐认识到:初入学的七岁儿童非常好奇、好动、好问,一切新鲜的和没有见过的事物都容易引起他们的注意和兴趣。     

关于培养学生课堂注意力的思考

如何在课堂教学中激发和保持学生高度的注意力，一直是广大中小学教师积极探索的问题。本从“学习目的”、“学习动机”、“学习兴趣”、“意志努力”和“注意的分配转移”几方面谈了作的观点。     

运用音乐和"注意"提高健美操训练效果

音乐是健美操的“灵魂”。是健美操训练中不可缺少的因素,好的音乐能激发人的情感,刺激大脑神经兴奋,使注意力高度集中,从而提高训练效果。音乐提高注意力,注意力的提高可加强乐感的培养,提高对音乐的欣赏水平。如果在健美操训练中,把音乐和注意结合运用,将会大大提高训练效果。     

汽车驾驶员的注意特点

注意,是驾驶员心理活动处于积极状态,使心理活动具有一定的指向和集中。注意的生理基础是大脑皮层优势兴奋区的形成和稳定。驾驶员在驾驶过程中,注意着外界的各种信息。各种信息通过人体感觉器官进入大脑,经过分析、判断,采取相应动作措施。所以注意是确保安全运行的前提。注意,与人的心理和习惯特性有关。不同的工作岗位要求有不同的注意力,从事课题研究,要求集中注意于某个课题,摒弃与     

注意力缺损多动障碍与巴克利的行为反应抑制模型

长期以来,人们一直认为ADHD(注意力缺损多动障碍)的主要表现在于注意力过程的缺损,将焦点放在多动和注意过程上。20世纪90年代以来,人们对此症有了新发现。巴克利等人认为注意力后面的自控能力的低下和自我管理的缺陷才是本症的实质所在。该文从这一新的视角分析并阐明了该障碍的实质:行为执行机制的缺陷,并据此对该障碍的矫正提出了新看法。     

学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系的研究

本文对学习困难儿童的注意、行为特性及同伴关系进行了研究.516名四、五、六年级的、学参加了本研究,有效被试505人.研究结果表明,学习困难儿童与学习优秀、学习一般儿童相,其注意力更不集中,更容易分心;他们更多动,冲动性更强,行为问题更多;他们的同伴关系更糟糕,在同伴中的地位更低.