浅谈设计教育中创造性思维的培养

创造性思维是人类的高级心理活动.创造性思维是艺术家、教育家、科学家等各种出类拔萃的人必须具备的基本素质.教与学的良性互动和高效的课堂氛围对树立学生的自信心、培养学生的审美能力及创造性思维,提高实践能力以适应社会竞争的新要求具有重要意义.     

如何在色彩基础教学中培养学生的创造性思维

在我国高校传统的美术教学模式中,对学生创造性思维能力的培养重视不够。要在色彩基础教学中培养学生的创造性思维,应当要做到以下几点:在教学中尊重学生的个性差异;打破常规的写生对象的选择和组合方式;尝试多种工具、手法进行基础训练;注重对画面各因素构成规律的教学。     

浅谈美术教学中儿童创造性思维的培养

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动.是社会乃至个人都不可或缺的要素,培养儿童的创造性思维是美术课程的重要组成部分.     

浅谈如何在美术教学中培养学生创造性思维

当前的社会竞争激烈,知识不断更新,科学技术飞速地发展,世界新技术革命的浪潮拍打着我们开放了的国门,我们也清楚地意识到要立足于二十一世纪的世界之林,关键是要有适应于未来发展需要的合格人才,而人才主要是靠教育来培养的,培养创造型、开拓型的人才是现代社会向我们提出的一个十分紧迫的任务。所以,教学中不但要注重对学生知识的传授,更重要的是对其创造才能的培养。因此笔者认为,培养和开发学生的创造性思维和健全的艺术素质,是我们现代美术教师的职责。     

浅谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维

创造是人类社会发展和科学发明的动力。创造性思维是一种心理过程,是人类思维的高级过程。它是一种主动地独创地发现问题、分析问题、解决问题、探索新知识的思维,体现出思维的灵活性和多样性。如何在数学课堂教学中培养学生的创造性思维呢？     

探析创造性思维的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.设计艺术思维的核心问题是创造性.正确地认识和运用创造性思维灵感的来源和创造性思维的方法,对于培养学生的创造性思维有着重要的意义,也是设计教育教学成败的关键.     

美国加州大学艺术设计专业大学生创造性思维培养与教学模式探讨

美国加州大学艺术设计专业的教师,在课堂教学和其艺术工作室,开发厚生的创造性思维,培养学生的实际动手能力,使厚生在理解教师的跨专业背景和创作思路的基础上,将所学知识灵活运用到作品创作之中,让学生受益匪浅。这种先进的教学模式值得中国高校尝试和引进。     

浅谈“色彩构成”基础课在动画专业教学中的探索

从传统"色彩构成"教学的问题入手,结合动画专业的自身特点,针对以往色彩构成课程教学中存在的问题,指出该课程教学应注重基本理论与专业之间的内在联系,注重培养学生发现问题并解决问题的能力,并强化学生基础知识的应用技能,利用动画专业中的场景、情景、人物等的色彩,融合构成基础的教学体系,提出对色彩构成课堂教学的新尝试。     

在作文教学中培养学生的创造性思维

创造思维是人们进行创造性学习、工作的心理基础,更是创造发明家的心理基础。为了我国四化大业的实现,民族的振兴,培养学生的创造性思维应作为一项教育任务去完成,各科教学应根据各门学科的内容与特点来培养学生的创造性思维。近几年来,我在作文教学中对培养学生的创造性思维作了以下尝试: 一、在直接命题作文中培养学生的创造性思维     

再论油画教学中创造性思维的培养

随着我国的教育制度的不断更新,学校的教育模式也在不断进步。创造性思维在素质教育中占据重要地位。油画是从西方国家引进我国的,在我国的发展一度遭到打击,相对于之前的油画学,现在的油画课程在中国的发展可谓是如日中天,但对学生创造性思维的培养还远远不够。因此,在油画教学过程中,教师要不断提高自身的业务知识,训练学生的发散性性思维,营造良好的教学氛围,从而加强对学生创造性思维的培养,以达到教育体制改革的目标。     

素质教育与创造性思维的培养

１９９７年诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在谈到一个成功者的经验时说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此,要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性”。这就是我们常讲的...     

高中物理教学中学生创造性思维的培养

学生创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容,创造性人才是我们教育所要追求的目标。许多研究者认为：创造性人才＝创造性思维＋创造性人格。可见,创造性思维是创造性人才的重要组成部分。由于创造性思维问题的复杂性和已有研究的多角度性,尽管以往研究已积累了大量资料,取得一定成果,但实际上离创造性思维的本质和规律距离尚远。诸如创造性思维的本质、结构、年龄特点等,尤其是在实践中如何进行创造性思维的培养,是目前急待解决的问题。     

创造性思维与创造力培养的概念

创造性思维是适应性思维或称重新概念化。其绝大部分不是外显行为,而是内隐的认知。我们日常大部分认知和行为是自动化的。它们满足着我们的日常需要。而满足我们需要的方式有一定导向,甚至变得刻板严格。在我们日常生活的所有方面,象饮食社交、宗教艺术、学术训练等等,我们都发展了动作的、自动化的认知和行为来满足基本的需要。我们去餐馆吃饭来满足饥饿的需要,与亲属的社会交往在家庭团聚中已经仪式化,我们的医生每月     

中学美术教育中非智力因素对培养创造性思维的作用

中学美术课程的开设,不是以训练美术技法为目的,而是以培养学生的审美情趣、创造性思维能力和想象力为最终目标。随着素质教育的深入开展,非智力因素的作用越来越受到重视,其中动机、情感、意志、性格对个体创造力的培养起着至关重要的作用。因此,在中学美术教育中,要从学习动机、兴趣、自信心、情感、个性几个方面入手,培养学生的创造性思维。     

基础教学中要注重对学生创造性思维的培养

艺术院校肩负着为社会输送合格专业人才的重任,而如今随着时代的进步、知识的更新、知识结构及范围的拓展、信息量的增强、新的观念、新的思维方法的确立、各种知识的互相溶汇,文化艺术呈现出一种多维互补的趋势,这就要求为社会输送人才的艺术院校在教学上应有与之相适应的教学方法.     

艺术院校壁画专业基础课色彩构成教学训练课题初探

壁画专业色彩构成教学训练作为壁画创作设计能力培养的必要性专业训练,是不可替代的。对壁画画面整体色彩构成的掌控能力常常决定壁画画面格调的高下。在教学中,通过深入的探究与训练是非常必要的,相信是可以有效地提高壁画专业学生们专业色彩修养和构成画面能力的。     

音乐鉴赏对于高中学生创造性思维的培养

基于核心素养的高中音乐课教学,教师不仅要对学生进行音乐学科核心素养的培养、音乐文化知识的教授,还要注重引导学生深入地观察日常生活,引导他们把音乐引入生活中来,在生活中引发学生对于人的情感与音乐价值的表现形式进行结合及思考,从而再进行创作。在教学实践活动中,要注重培养学生的创造性思维,还要提升学生的观察能力、思考能力以及表现能力。在高中音乐鉴赏课堂教学中,要充分调动学生对音乐的学习兴趣和能动性,使学生充分理解作品后的创造思维有充足发挥的机会,让学生在音乐鉴赏中形成独特的思维能力。     

艺术设计专业中基础课的重要意义

在这个现代科学技术日新月异的时代里,许多过去要手工完成的劳动都被电脑网络和机器所取代,大大解放了人类的双手。但是在艺术领域,对电脑的过分依赖必将导致创意的退化和表现手法的单一。素描、色彩是艺术设计的基础课程,作为专业的有力支撑,它的内容涵盖了所有美学元素。作为一切造型艺术的基础,是艺术家对人对自然和一切人造物的结构、体积、明暗、材质等造型现象的认识方式,是对视觉信息的反映和表达表现的态度,是对造型的观察与思考。     

音乐教学中应注重创造性思维和创新精神的培养

教育是治国之本,有了教育人类才能得到净化,人的素质才能不断的提高.知识经济时代对具有创新型人才培养提出前所未有的紧迫要求,处在大教育背景之中的音乐教育同样面临机遇和挑战.所谓创新型人才就是具有创造性思维和创新精神的人.创新能力不仅是一个民族、一个国家赖以生存和进步的条件,也是衡量一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志.主体性创造发展是教育的最高和最终目的.只有人的主体意识得到唤醒和培养,人才能以积极的态度,最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会整体发展.教育者必须站在人的发展的高度,去实施一种开放的、多元的、富于创意的教育模式,有目的和有针对性地组织教育活动,把受教育者培养成为能够积极主动地进行认识与创造的社会主体.由此看来开发学生的创造性思维,培养学生创新精神是音乐教育改革与发展中的重要课题.因此,本文主要从音乐教学的角度着重阐述音乐教学中培养创造性思维和创新精神的问题.