优化体育教学策略,构建高效课堂

正随着素质教育的发展,小学体育教学越来越受到学校和教师的重视。在小学体育教学中,教师要注重培养学生的体育精神,激发他们参与体育学习和锻炼的积极性,让他们通过和教师、同学的互动交流掌握体育项目的正确动作,并在主动锻炼过程中提高运用技能。在体育教学中,教师要给学生充分的自由,让他们在和谐的氛围中发挥学习的主体作用,在积极锻炼中提高身体素质,实现高效的课堂教学。一、精心设计教学内容,激发     

浅谈利用现代信息技术培养学生自主学习能力

生本课堂倡导在教学中渗透“以生为本”的理念,培养学生自主学习的能力,它要求教师在课堂上要引导学生积极参与课堂教学,使学生成为“学习的首要责任人”,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。因此教师要借助一种外界的教学媒体,调动学生的积极性,让学生主动地参与学习。而现代信息技术媒体的运用,在培养学生自主学习的能力中就发挥了重要的作用。     

谈新课程实施中教师角色的转变

在新课程实施的过程中,教师应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,面向全体学生进行素质教育,使每个学生都能得到充分的发展。     

“互动”教学在初中英语教学中的应用

《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。所以，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。     

英语阅读生本教学探索——谈谈我的一节英语生本阅读课

高中基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。广东省教育科学研究所所长郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：在教学中要“全面依靠学生”,“教师尽快地让自己活动起来,去获得知识,去解决问题,把可以托付的教学托付给学生”。郭教授的这一教育理念与《国家基础教育课程改革指导纲要》中要求把学生置于学习的主体地位是相一致的。     

打造中职高效英语课堂,实现优质教学

正在中职英语教学中,教师不仅要让学生通过主动学习掌握教材中的单词和句型,还要让他们用英语进行交流,在交流中掌握英语句子的运用情境。在设计教学内容时,教师要根据中职学生的特点进行教学优化,让他们主动机参与到学习活动中,在掌握扎实的英语基础知识上,提高英语探究能力,使课堂教学高效进行,实现新课改下的优质教学。一、务实基础,提高学生的英     

让“合作”之花在课堂中绽放

正小学数学学科是一门以逻辑思维能力为核心的重点学科,新颁布的小学课程标准指出:要落实素质教育的要求,实现有效教学,提倡学生们在数学活动中的合作与参与,真正成为课堂教学的主体。事实证明,在小学数学教学中开展合作学习,不仅仅能够更好地发挥学生的主体地位,而且能够培养学生主动探究的意识和团队精神。随着新课程改革的不断深入,合作教学模式已经渐渐地有所成效。一、合理分组,搭建合作学习的平台     

数学课堂与生活相互渗透

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。在教学过程中，真正做到“以学生为本”，提高课堂45分钟效率，我的体会是一精心的进行合理、有效的课堂教学设计，使教师的教案符合学生的实际情况，而不是学生适应教师的教案。在课堂教学进程安排上，在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，进行“活动——体验——表现”这一新进程。关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。     

学生为主体的初中语文教学

正在素质教育过程中,教师和学生的位置、关系发生了根本性的变化。在初中语文教学中,教师要为学生创设一个和谐、活跃的学习氛围,让学生在主动意识支配下进行自主学习,通过独立思考和分析掌握所学知识。一、加强师生互动,激发学生的自主学习意识在以学生为主体的教学活动中,学生从被动接受知识的转变成了主动的探究者,在主动学习过程中,学生的语文思维活跃,对知识能进行深入     

小学生语文自学能力的培养

正自学能力是指能根据自己的实际需要独立获取知识的能力。小学语文课程标准明确指出:“要重视培养学生的自学能力,并教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地学习……逐步培养学生的自学习惯。”为此,在小学语文教学中,教师不仅要让学生掌握语文基本技能,学到语文基础知识,更重要的是要教会学生科学合理的学习方法,让学生学会用自己的能力获得知识。一、培养兴趣,引导参与,启迪思维     

在教学实践中如何关注学困生的成长

新的《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法：     

小学数学自主探究有效性学习教学初探

新教育学理念告诉我们,所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步与发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效果的唯一标准。教师在教学中必须具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量让学生自己去发现问题、解决问题,通过自己的猜测,再经过自己的验证,使学生不断产生探究的欲望,获得成功的体验,使学生的激情得到释放,身心得到发展,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。那么如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？     

如何培养小学生数学自主学习的能力

在以往的教学中，我们可以发现许多教师只是把本堂课的内容教给学生，让学生记住这个知识模式，在运用中套用这个模式解决问题，课堂气氛死气沉沉。那如何让学生真正做学习的主人，积极主动地参与教学过程？通过不断的探索实践，我们可以从以下几个方面让学生真正做学习的主人，积极主动地参与到教学过程中去：     

启发式教学在医学生授课中的应用

1 启发式教学对提高课堂教学效果的作用 要讲清学习和理解本课内容的思路,引导学生从被动的听课转为主动的学习,让学生自己去看书、去思考.例如《缺氧》一课,当初人们并不知道氧气的重要性,认为肺泡很象一个暖气片,是一个散热器.     

课堂中的生命意义

课堂中的生命意义,在于使每一个生命感到新的成长和发展。 课堂是学生成长的地方。让学生在主动参与中发展,学生通过体验去认识事物。让学生在独立探索中成长,让学生在自主发展中成熟。 课堂是教师成长的地方。教师在其推进的多种可能性过程中要能体现对教学过程的高超把握,在极富创造力和生命力的动态过程中,不断激活新的教学状态,真正唤醒学     

小学美术探究式教学

正随着素质教育的进行,小学美术教育越来越受到重视。在小学阶段的美术教学中,教师不仅要培养学生的美术专业知识,提高他们的美术绘画能力,还要对他们进行美的教育,让他们能够发现美、欣赏美,并能创造美。在设计课堂教学内容时,教师要针对学生的兴趣特点进行教学创新和教学改革,用多样化的教学情境激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的情感体验中进行学习,促进他们美术综合素质的发展,实现素质教育下的高效教学。     

初中政治的趣味教学

正传统政治课程学习多采用死记硬背方式,枯燥的学习和记忆方式让学生失去兴趣。随着新课改的进行,教师要根据学生的兴趣特点进行教学创新,根据教材内容设计多样化的教学方式,让学生体会学习的乐趣,激发他们主动学习的欲望,主动进行探究和思考,使课堂教学在趣味中高效进行。一、创新师生关系,加强师生互动教师和学生是教学活动的双方,在鼓励学生进行积极探究时,教师     

高师音乐教育与素质教育

在新的时期素质教育成为高师音乐教育的一项重要任务。因此,必须明确音乐教育是审美教育,处理好学业教学与素质培养二者的关系;多数学生与尖子生教育的关系;学生主动参与和教师主导作用的关系。     

数学学习之门

正如何培养学生的数学学习能力,提高他们的学习效率,是新课改背景下教师需要探究的问题。在课堂教学中,教师要改变传统的教学方式,把预习环节、教学过程和复习环节结合起来,让学生在自主学习、合作探究和复习巩固的各个阶段发挥学习的主动性。同时,教师要对学生进行学习方法的指导,使他们掌握有效的学习方法,在主动积极的学习中,促进数学思维的发展,实现高效学习。     

“引导——探究”教学模式在生物课中的构建刍议

《基础课程改革纲要（试行）》明确指出,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”教师的行为变化主要体现在课堂教学上,教师如何改变以往那种“满堂灌、填鸭式”的课堂教学模式,构建一种既遵循学生个性心理发展规律和认知特点,又反映生物学特色和实际,体现新课程标准明理念的教学模式就成为课改的关键。通过自己一年多来对新课程的实施和摸索,“引导——探究”这一课堂教学模式应是在实施新课程改革中较能体现新课程四大教学理念的教学模式。