乡土资源融入美术课堂探索——以湖南省茶陵县秩堂镇为例

乡土美术资源能为农村中小学美术教学提供灵活多样的模式,能为美术教学提供借鉴与启示,是审美教育最直观最贴近生活的教材,能丰富活跃课堂教学,能提高美术兴趣、培养创新能力。要将乡土资源融入美术课堂,需要亲近生活,积极发现乡土美术资源,利用乡土美术资源丰富课堂教学,拓展深化课堂教学,开展具有地方特色的美术创作。     

信息技术对中小学民间美术教学的影响

信息技术应用于中小学美术课堂有助于激发学生学习兴趣,使美术课堂教学变得形象化、高效化。将信息技术引入课堂应同民间美术进行合理整合,既要发挥信息技术的优势,也要突出民间美术的特点。通过开展区域性民间美术教学,建立"走出去,请进来"的民间美术课堂,把民间美术课堂变为学生理解、热爱、继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体。     

新课改背景下构建美术高效课堂的探究

对于初中阶段的美术教学来说,所需要关注的重点在于将新课程改革的重点内容落实到美术课堂教学之中,以构建师生共同探究的高效课堂,提升课堂教学的有效性。文章围绕新课程改革下的初中美术教学工作,探究了有效创建初中美术高效课堂的方法,以在初中美术高效课堂之中解放教师与学生,培养学生正确的审美观念与鉴赏能力。     

浅谈新课程理念下美术鉴赏课教学有效性的提升途径

在素质教育全面推行的今天,美术教育也越来越受到众人的关注,伴随着新课程改革,中学美术课堂教学有了新的规范和要求。如何在教学中向课堂45分钟要效率,如何让有效教学的理念在课堂内外得以体现,这对于教师的教学工作是一个严峻的挑战。教学实践证明,促进美术课堂有效教学,不仅仅是抓住课堂的有限时间,还需要教师对于课程理念和思路做深入的挖掘研究。教学不仅仅是课堂实践的过程,有效教学理念必须贯穿于课前准备、教学实践、课后反思等方面。     

技能示范与小学美术教学

新课程改革要求在革新传统的学习方式的同时改革传统的教学模式.然而,在小学美术课堂教学中,一些人却一味求新,基本放弃了技能示范教学.改革需要扬弃,好的东西不但要留下来,还要赋予其旺盛的生命力.     

中小学美术课堂教学评价标准的研究

教学评价是课堂实践的一部分,也是教师对教学成果进行分析的主要渠道,具有多样性、综合性、延展性等特征,是教师教与学生学沟通的直接途径。基于此,文章对教学评价的解析主要从中小学美术课堂教学评价标准的视角提出符合新教改理念的实践措施,以达到充分发挥教学评价总结归纳作用,培养学生正确艺术情怀的目的。     

中小学美术课堂中的创新教育实践

随着新课程改革的不断深化和发展,在中小学的各学科中强点要进行素质教育。然而想要在美术教学中逐步的渗透和推行素质教育,其中创新教育实践是必不可少的一部分。创新教育在素质教学中有着重要的地位,要本着促进学生创新性精神和能力的目的逐渐在美术课堂中推行。但是在目前的中小学美术教学中,学校对创新教育的重视度很低。     

构建当代美术基础教学高效课堂的基本要求

通过对美术基础课程教学环节的研究与探讨,从构建高效课堂的角度出发,重点引申出构建高效课堂的四个基本要求——要求高标准的教学目标、要求以学生为主的教学环节、要求以培养学生自主学习能力为宗旨的教学方法、要求师生融洽的教学环境,以此促进美术基础课程教学的高效化发展。高效课堂具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂,因此构建高效的美术基础课堂要求做到以下几点。     

论新课程体系下的美术课堂教学

新课程体系下如何提高美术课堂教学效果是值得我们思考的问题,美术课堂教学因材施教,针对学校学生和每个班的实际情况教学,尝试运用多媒体教学与学生互动。尝试在课堂上多采用幽默风趣的语言,让美术课堂变得生动有趣。教师应该带着良好、积极的心态上好每堂课,学会对学生微笑,学会对学生说表扬的话。坚持多开展各种形式的美术活动营造全校文化艺术氛围。在新课程体系的教学改革实践中,美术教师只有不断的探索、思考,才能提高自己的教学水平让学生更加喜欢美术课。     

高中美术鉴赏课堂比较教学的应用及策略

普通高中开设美术鉴赏课,是加强学校素质教育的一项重要措施。美术鉴赏教学方法有互动式教学、情境式教学、乡土化教学、演讲式教学、比较式教学、综合性教学等,而最常用最主要的是比较式教学。本文论述的是一种在普通高中美术鉴赏课堂教学中通过注重比较式教学来达到教学目的的方法,以此激发学生的学习兴趣、调动学生主动思考问题的积极性、营造并增强课堂原有的教学氛围、提高课堂效率。     

浅谈初中美术课堂文化氛围的建构

在初中美术的教学过程中,课程上的氛围可以在很大程度上影响到实际的课堂教学质量,特别是学生在面对美术这种较为放松的课程上,良好的氛围可以有效的提高学生对于美术知识、技巧等方面的理解和掌握。只有良好、轻松的环境下,学生才能更好的完成自主学习,实现在学习过程中对自身素养的提升,美术课程就是为了提高学生的自身素养而设立的一门课程。因此,在美术课程教学当中,建构良好的课堂文化氛围,可以有效的提高学生的课程学习质量。     

美术教学课程中学生创造力培养研究

学生创造力的培养是美术课堂的主要教学任务之一。以美术教学课程为研究对象,对在课程中如何提高学生的创造力进行研究,期望学生能通过美术课堂教学提升自己的创造精神和创造能力,为未来的工作和生活打下坚实的基础。     

小学美术课堂中快乐教学的开展探究

小学教育教学改革目标中明确指出小学各学科课堂教学中要更加重视趣味性的提升,就小学美术学科而言,其目标需要定位在美术技能知识培养和思想情感、审美情操等多方面作用的发挥。为了达到这一教育教学目标和要求,我们非常有必要在小学美术课堂教学中灌输并切实融入快乐教学的理念。     

自我录像示范干预学龄初期儿童课堂学业自立的个案研究

为了探讨自我录像示范对学龄初期儿童课堂学业自立养成的影响,研究采用单个被试的A-B实验设计,用自我录像示范对一名学龄初期儿童的课堂学业自立进行干预。结果表明:自我录像示范的干预能提高个案的课堂学业自立水平,在干预期和追踪期出现高课堂学业自立行为的频次均高于基线期。结论:自我录像示范能够促进学龄初期儿童课堂学业自立的养成。儿童对于示范录像中目标行为的习得和运用可以泛化到日常生活中类似的其他情境中,且情景越相似,效果越佳。     

兴趣教学法在美术教学中的重要性和应用性

一、兴趣教学在美术教学中的重要性 (一)兴趣教学对于完善教学理论有着重要意义 兴趣教学是一种运用具体生动的气氛以激起学生主动学习兴趣、提高学习效率的教学方法.兴趣教学对于开拓教学理论与提高美术教学质量都有着重要的意义,要提高美术课堂教学质量,必须重视兴趣教学.     

中职美术课堂教学中的互动性探析

根据新课标对美术教学的具体要求,如何让学生沉浸式地参与到课堂教学中来,让学生成为课堂的主人,更有效地进行课堂教学反馈等成为衡量高效课堂的重要标准。而"互动性"这一理念能够将学生、教师与教学内容很好地连接起来,能够深入推进这三者的合作与融合。只有通过不断拓展和延伸课堂教学内容,实现教学内容的人性化、教学手段的多样化,才能够真正让学生沉浸式地体验艺术之美、感受美术之趣,进一步培养学生的创新精神和实践能力。     

高效美术课堂教学的构建研究——以“中国画”的教学为例

随着社会的发展和人类的进步,美术的教育教学已经不再是简单的老师示范,学生练习的传统教学方法,因为在这种枯燥的课堂氛围下,学生对美的感知能力并不会得到提升,相反,学生会对所有美的事物都失去兴趣,难以提高学习积极性,这对学生美育的发展有很大影响。因此,结合学生的身心发展规律,教师要创新美术教育活动,在坚持素质教育的教学理念下,探索美术教学新模式,以学生的兴趣为出发点,调动学生对美术学习的主动性,让学生多接触美的事物,培养审美意识和美术思维能力,形成良好的审美情趣,提高美术素养,从而构建美术高效课堂。     

校本课程在初中美术教学中的开发与应用

美术新课标指出,利用地方美术资源开发校本课程,可以在一定程度上补充现有美术教材的不足,充分发挥地方美术资源的优势。校本课程的开发满足学生在美术课堂上对新知识的需求,同时也使教师不断完善自己的教学内容。随着时间发展,在新课改内容的要求之下,校本课程成为中小学美术教学中的重点和创新点。校本课程的内容也不再局限于地方美术资源,而是容纳和吸收各类优秀的美术资源。现阶段的中小学已经在开发校本课程上有了自己的经验和模式,在这种已有的模式上探究如何更好地进行将校本课程的开发,以及校本课程如何更好地应用在美术教学当中。     

美术教学中示范的价值

示范是美术教学中常用的方法之一。它可以激发学生的情感,使之产生表现冲动,加深对作品的理解,提高艺术鉴赏能力,还可使学生掌握一定的技能,在学习中走捷径,更好地在广泛的文化情境中认识美术。     

设置教学“多通道”,打造灵动的美术课堂

伴随着素质教育改革的深入推进,教育改革浪潮席卷了整个教育领域,小学美术教育作为小学教育体系的重要内容,也开始呈现出新的内容和特征。面临着新的机遇和挑战,如何顺应素质教育的发展趋势,抓住主阵地,设置教学"多渠道",打造灵动的美术课堂,引发了广大教师的思考。基于此,从小学美术课堂教学现状出发,对以素质教育理念为引导的课堂教学渠道进行深入分析,并提出相关策略,从而使素质教育成为小学美术课堂上的灵动之花,呈现精彩课堂。