学校书法教育中的德育探索

本文旨在研究书法艺术教育和德育两者的和谐统一关系，研究书法教育中开展德育渗透的方法、途径。书法教育中的德育渗透，就要注重德育与书法教育的相辅相承，书法教育不仅仅是书法技能、技法的训练，而是在关注学生书写能力的培养和提高的同时更要着眼于通过书法教学提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。     

“合格+特长”—“全科型”乡村美术教师素养培养目标定位——以楚雄师范学院为例

"全科型"乡村小学教师的培养具有很强针对性和地域性,核心目标便是使小学教师能胜任小学多门主课程的教学工作,所以不仅要具有广博、扎实的文化科学知识,还要具备人文、科学、艺术等方面的基本素养和更扎实全面的教学基本功,美术素养便是其中的重要组成部分。"合格+特长"是培养其美术素养的主要目标定位,以期培养出能够具有美术、书法综合素质,在小学(尤其是山村小学)开展美术、书法课程教学及校园文化活动的"全科型"小学教育新师资。     

用传统文化促进师范生艺术素养提高——以书法为例

如今的大学生普遍重视专业知识学习而忽略自身整体素质的提高,艺术方面更是被忽视。这不仅影响大学生的健康成长,也会使传统艺术逐渐失去生机和活力。师范生是未来的人民教师,他们的艺术素养不仅事关个人成长,也关乎下一代成长。以书法为载体提高大学生艺术素养有很大的优势和可操作性。书法的欣赏可以使大学生受到传统文化的教育,使传统艺术得以发展和延续,更能提高学生的审美能力,提高其艺术修养。书法的练习,不但可以使学生对书法的认识不断深入,还能提高其创新能力。当然,实际操作中也会出现诸多问题,譬如讲授过于专业,只欣赏不练习或只是上成"写字"课等等,这是要注意和避免的。     

基于通识教育的大学书法教育功能探析

中国书法体现着中华民族的文化特征,蕴含着丰富的人文内涵.在当前高等院校普遍开展的通识教育中,书法教育作为内容之一,在传授专业知识的同时,丰富大学生们人文训练的内容,对培养其人文素质和身心全面发展有着极大的帮助,在他们的思想品德、审美观念、智力等精神领域发挥着积极的教育功能.     

论书法理论文献在大学生书法选修课教学中的应用

书法教学是大学生素质教育的重要手段,在大学设置书法课程是现代大学教育的一种趋势,它有利于中华传统民族文化的发扬和传承,更有利于大学生综合素质的提高。通过对书法理论文献的类型进行研究,来分层次地探讨其在书法教学过程中的具体应用及产生的效果,以期为书法教学者提供借鉴。     

高校书法教育现状之我见

文字是书法产生的基础,书法是一种展现文字美的艺术表现形式,书法体现出了中华民族的文化精神,书法教育不仅可以文化育人,还能提高学生的人文素养和审美能力。书法作为一门艺术类学科,已经取得长足进步,高校书法教育形成了包含不同层次的教育体系。目前,我国高等书法院校主要归为三类:一类是综合类院校,旨在培养高素质综合型书法人才;第二类是师范类院校,重视理论、技法、教育教学法、教学能力的培养,主要培养能够开展书法教育教学、理论研究的专门型人才;第三类是艺术类院校,意在培养具有创新精神与实践能力的高素质专业型艺术人才。高校逐步承担起培养高素质专业型书法人才的重任,是时代赋予高校的使命。     

大学生人文素养教育的现状与路径——以外国文学教学为例

对在校大学生进行人文素养培育是一件不容忽视的教育任务。家庭、社会都应参与协作,而学校教育尤其应该扮演重要角色。外国文学经典作品是人类灵魂的精华,因此,在大学教学中将作品的讲解与人文素养的培养相结合尤为必要。结合教育教学实践,可以对如何将真、善、美为核心的人文素养与高校外国文学的教育教学相结合提出有益的探索与思考。     

普通高校影视艺术欣赏课程的媒介素养教育初探

<正>随着影视、互联网等为媒介的大众传播日益成为影响大学生成长的重要渠道,大学生媒介素养教育尤显不足。研究在各高校广泛开设的影视艺术课程如何导入媒介素养教育,实现大学生媒介素养教育多元化,具有一定的理论和实践价值。在影视艺术课程中引入媒介素养教育,也可从这三个层面分别展开:理解媒介;媒介批判;使用媒介。仅通过影视艺术欣赏课程这门高校普选课是无法完全实现其教育目的     

医学人文教育属性探析

医学人文教育就是针对医学生培育医学人文精神、提升医学人文素质,培养与提高医学人文执业技能,使其成为具有较高医学人文素养的医务工作者的教育形式。医学人文教育具有双重属性:一方面,具有人文素质教育的特征,着眼于"培养完整的人",同时,教育内容体现了人文素质教育的要求;另一方面,医学人文教育属于医学专业教育范畴,这是由医学科学的人文本性决定的,是建构新的医学模式的需要,反映了医学人文课程的基本特征。     

高校书法学专业篆刻临摹课程教学探析

<正>篆刻课程是高校本科书法学专业教育体系中的重要环节，其中又包括篆刻临摹与篆刻创作课程，目标皆指向提高书法专业学生的审美能力、人文素养和篆刻水平，从而达到提升学生综合素质的最终目的。篆刻临摹课程作为基础的核心课程，是高校学生接触篆刻的必经之路，本文在简要概括高校篆刻临摹课程现状的基础上，从教学策略角度提出应学习篆刻史，培养学生的鉴赏以及识篆能力，采用多种教学方法辅助学生临摹经典的篆刻作品，其间做好过程性考核，并在此基础上提出反思与举措，     

军医大学八年制学员医学人文素养调查研究

对军医大学八年制学员的医学人文教育现状进行调查分析,发现预科通识教育、基础及临床医学教育、二级学科培养的各阶段绝大部分八年制学员都认为医学人文素养对自身成长非常重要,且随年级升高而愈加重视,但医学人文素养实际教学效果与课程目标还颇有差距。随后,指出军医大学八年制医学人文素质教育存在人文课程创新设计不足、人文修养重视不够、人文类社会实践欠缺等问题。进而结合军医大学八年制学员特点,讨论完善医学人文课程体系、立足未来军事卫勤保障需求、扩展培养方式等提升医学人文素养的途径。     

医学院校师生人文教育认知现状的调查研究

采用问卷调查方式了解医学院校师生关于医学人文教育认知的现状。大多数师生赞同医学人文教育是临床教学及出科考核的重点内容,但有部分教师和实习医生不予以重视。人文教育实施过程中存在课程学时过少、内容与工作实践脱节、教学形式与方法单一等问题。教师及实习医生对于人文教育授课模式、教学及考核的重点内容的认知存在一定的差异。医学院校师生需更加重视医学人文教育,通过丰富医学人文教育授课模式、强调医学人文教育重点及加强医学人文培训和考核,不断提高医学人才的人文素养。     

论医学人文执业能力及其培养

当前,我国正全力构建和谐医患关系。提高医师以人文关怀能力、沟通能力、执业环境适应能力和执业危机管理能力等为内容的医学人文执业能力,不仅能促进和谐医患关系建设,还能推进医学科学的发展,有助于提高医师的人文素养,切实维护医患双方权益。提高医师的医学人文执业能力须进行全面的系统教育与培养。由此提出了针对其培养的"理论课程教育—临床实习教育—执业实践终身教育"模式,并阐述该模式中的各个环节,以期为提高我国医师人文执业能力的培养提供参考。     

当代高校书法公选课教学的探索和思考——以扬州大学广陵学院为例

书法艺术是中国历经千年形成的优秀传统文化艺术,是中国劳动人民智慧的结晶。当代高校教育中书法艺术教育是大学生人文教育和美术教育的重要组成部分,是对大学生审美意识和艺术情操的培养的重要途径,其对大学生德智体美劳等综合素质的全面发展有极大的推进作用。扬州大学广陵学院自2018年开始,开设了书法公选课,文章结合其两学年书法公选课的教学实践情况和教学成果,进行了研究和分析,对其中存在的问题及解决措施提出建议,希望能对高校书法公选课教学改革提供思路。     

挖掘课程内涵 充分发挥应用写作课的素质教育功能——高校素质教育课应用写作教学探索

高等院校写作课的教学目的是培养和提高学生的写作能力。由于高校素质教育课程应用写作本身的固有特性——写作教学与思维训练密不可分,文本写作练习与练习者的人文精神、综合素质直接相关,因此,该课程的教学目的不能仅培养和提高大学生的写作能力,教师还要有意识地培育大学生的人文精神、综合素质。在应用写作教学中,教师要通过思维训练和文本写作训练,让学生喜欢思考、善于思考,并养成认真写作,认真做事的习惯,不断提高学生的思维能力、写作能力和人文素养。     

论新媒体环境下人格美育的开展

在当前新媒体环境下,良莠不齐的多元文化扑面而来,部分大学生的法律意识淡薄、素养技能偏低,以致出现了以丑为美、美感缺失和审美弱化等共性问题。要解决这些问题,必须深刻认识多元文化冲击对大学生法治教育和美育的消极影响,进而扬弃传统法文化,创建新的现代法治文化;突出高校法治教育的价值取向,营造校园法治和人文氛围。并将法治教育与美育相结合,加强对大学生进行情感教育、生命教育,提高大学生的审美鉴赏力、创造力;结合各类文化艺术活动,开展寓教于乐的人格教育等。     

论政治教师的人文素养

如果说高中教育的主要目的是提高学生的科学素养和人文素养，那么无疑思想政治教育这门学科集中地体现了这一目的；如果说学生的人文素养决定着其能否承担起中华民族伟大复兴的历史重任，那么无疑作为政治教师的我们是否具备较高的人文素养则起着决定作用。新的思想政治教材，内容涉及政治、经济、文化、哲学四大模块，教材的主体内容涵盖古今中外的思想大家名言、重要的历史史实、诗词鉴赏、考古发现等，这让政治这门学科更加成为了提高人文素养的主阵地，同时也对政治教师的人文素养提出了更高的要求。     

医学人文素养及职业素质教育中亟待改进的问题——来自一名本科同学的意见

医学模式的转变给医学教育提出了更新、更高的要求,医学生在掌握医学知识和临床技能的同时还需要提高自身的人文素养与职业素质.从一个新的角度出发,通过对医学院校人文素养及职业素质模块课程的观察和分析,发现目前人文素养和职业素质教育中存在的诸多问题,并提出可能的解决方案和对策.     

临床医学硕士专业学位研究生人文素质现状调查

以同济大学4家综合性附属医院2016级～2017级240名临床医学硕士专业学位研究生为研究对象,对调查对象医学人文的认知情况、参加人文教育的情况及其需求等方面进行问卷调研,运用SPSS 20.0数据分析获得研究结果,调查显示,临床医学硕士专业学位研究生对医学人文理念具有一定认知,但人文知识和素养还有欠缺,医学人文的课程和方式不能完全适应他们的需求,由此提出增加实践类的医学人文教育,提升研究生人文教育的实效性等建议,为更好地开展研究生人文教育提供参考。     

谈美术教育如何与人文教育相结合

随着素质教育的不断改革,美术教育被推到了重要的地位。美术作品的学习包括对人文精神的重要传承,但是学生对于人文素养的认识远远不够,导致教师在对学生进行教学的时候只注重对学生进行美术技法的培养,忽视了对学生进行人文素养的教育。人文素养作为美术教育的一项基本目标,要求学生在学习的过程中在尊重美术作品的同时树立正确的价值观念。因此,教师在教学的过程中要深入地研究教材内容,培养初中学生的人文素养,让学生更好地学习美术课程。