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目的 数的组成和分解是数的部分与整体问题,它与儿童对部分与整体关系的认识发展有密切的关系。J.皮亚杰曾从数的加法组成研究了数的部分与整体的关系,提出了与类的部分与整体关系相应的三个发展阶段,按他的指标认为儿童在7—8岁以前不能完全掌握数的部分与整体的关系。苏联梅钦斯卡娅对数的组成也做过阐述,主要说明数的组成如何成为算术运算的基础。近年来我国对3—7岁儿童数的组成、分解也进行过一些研究。 相似文献
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关于儿童部分与整体关系认知发展的实验研究 Ⅰ 4—7岁儿童类和数的包含 总被引:1,自引:0,他引:1
部分与整体的关系是逻辑关系。儿童对部分与整体关系的认知标志着逻辑思维的发展。 类和数的包含同是部分与整体的关系。它们的区别在于总类与其子类之间的关系是从属的关系,其所包含的元素是依据共同属性结合起来的;数的各元素可以说都处于同等地位,总数比它的部分含有更多的元素。 相似文献
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一、目的本研究是在小学数学教学中进行的一个教学实验。目的在于,探讨在部分与整体关系思想的支配下组织起来的知识结构,对于学生掌握知识,发展智力是否具有促进作用。为小学数学教学的改进提供某些依据。 相似文献
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关于儿童对部份与整体关系认知发展的实验研究——5~10岁儿童分数认识的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
数学中的部份与整体关系是儿童掌握数学概念的一个重要环节。儿童对这种关系的认识水平反映出他的思维水平,同时也是他掌握数学概念的手段和途径。分数从其本身性质来看,就是一个部份与整体关系的问题。小学数学教科书在讲到分数的意义时,首先就开宗明义地说:“把整体‘1’平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。”我们在以前所做的四个有关实验的基础上,概括提出了儿童掌握部份和整体关系的十二项指标,并据以进一步探索儿童对数的部份与整体关系认识的发展过程和规律。本研究是从5—10岁儿童对分数概念的认识来进行实验,并期望能对小学分数的数学提供心理学参考依据。 相似文献
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以“1”为基础标准揭示数和数学中部分和整体关系的系统性教学实验 总被引:1,自引:0,他引:1
本实验是一个旨在验证作者以前研究结果的系统性教学实验。作者运用以“1”为基础标准揭示数和数学中部分和整体关系这一原则,重新编写现用小学教材。实验是在黑山北关实验学校一年级进行的。学生均为就近入学的小县镇儿童。一年的实验教学结果表明:在这样一种知识结构下,在同一教学时间内,实验班学生比对比班多学了近150课时的内容;实验班的历次考试成绩均接近或稍高于对比班;在学习迁移能力等方面,实验班均高于对比班。这初步表明,上述原则可以较有效地应用于小学数学教学。 相似文献
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以汉字为材料研究整体与部分之间的意义关系对知觉的影响。实验1采用整体/局部的等级模式。结果表明,整体与部分的意义关系影响整体与部分的知觉。实验2采用启动范式,启动字部件与目标字有意义关系。结果表明,启动字部件对有意义联系的目标字有启动效应。整个研究表明,汉字知觉中存在由整体到部分和由部分到整体的双向平行加工,整体与部分的意义关系影响字词整体与部分的知觉。 相似文献
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整体与部分的关系对汉字的知觉分离影响的研究 总被引:15,自引:3,他引:12
采用命名技术探讨了整体与部分的关系对汉字知觉分离的影响。实验一探讨了在由相同构字部件组成的汉字整体中部件从整体中分离出来的情况。结果表明,在由相同构字部件组成的整体中,部件同整体分离的难易与部件数有关,在部件少的整体当中,部件反而更难同整体分离,部件之间结合得更紧密,当命名部件时,整体更难被忽视。实验二探讨了部件从由不同构字部件组成的汉字整体中分离出来的情况,结果表明:(1)部件同整体分离的难易取 相似文献
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汉字认知过程中整体与部分关系论 总被引:13,自引:0,他引:13
文章回顾了整体与部分在认知中的作用争论的历史,讨论了部分与部分、整体与部分的关系在汉字认知中的作用.作者认为,部分与部分、整体与部分的关系是影响汉字认知过程和策略的重要变量,人们加工汉字的过程和方式视汉字的部分与部分、整体与部分的关系而定. 相似文献
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对儿童数量表征和数概念的研究是当前数认知领域的两个重点研究方向。我们在这一领域通过理论及实证研究进行了广泛且深入的探索,系统分析了大小数量、符号与非符号数量表征的机制,深入考察了数量表征线索的发展、线性数量表征的发展特点及形成机制等问题;并对数概念的发展及其影响机制、数量表征与数概念的关系进行了理论梳理和实证研究。这些探索为进一步探明数量表征与数概念的发展特点及机制提供了基础。 相似文献
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表象在儿童数概念发展中的作用 总被引:1,自引:1,他引:0
目的自1978年以来,我参加了数概念发展协作组(现改名为认知发展协作组)。在我们的研究中,发现不少项目涉及具体和抽象的相互关系。而具体和抽象的相互过渡,往往要凭藉表象的中间环节来完成的。表象既具有具体的形象性,又具有抽象的概括性,所以它可以作为具体和抽象相互转化的桥梁作用。它在数概念形成中有着重要作用。本研究在原有研究的基础上,拟进一步探索在小学儿童解答应用题中,表象所起的作用,以及成熟、知识和思维能力对表象所发挥作用的关系,为儿童心理积累理论资料和提供教学上的参考。 相似文献
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以往研究认为工作记忆对数学学习很重要,但是以往工作记忆和早期数学学习的关系研究结果并不一致。本研究运用元分析的方法回顾了33篇独立研究,含307项相关系数作为效应值,总被试量为42423名平均年龄3~8岁的儿童,旨在探讨工作记忆的3个主成分PL(语音回路)、VSSP(视觉空间画板)、CE(中央执行)与数学学习不同方面之间的关系,以及样本年龄对工作记忆和数学学习相关程度的调节作用。结果显示:工作记忆与数学学习确实存在强相关,工作记忆子成分中,CE与数学学习平均相关的程度最强。并且,CE与数学学习不同方面之间的相关程度不存在显著差异,PL、VSSP与数运算的相关程度比数概念更强,存在显著差异。样本年龄对CE、PL与数学学习之间相关关系存在显著调节作用,对VSSP与数学学习之间的相关关系不存在显著调节作用。文献梳理还发现,以往研究对数学学习的考察,大都聚焦数概念、数运算的内容,未来研究需要关注几何与空间、测量等方面内容。 相似文献
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道德认识是道德品质形成过程中的第一个环节,是道德行为的基础。探索儿童道德认识的结构与发展规律,在儿童德育中有极其重要的理论与实践意义。儿童道德认识的发展,包括一整套逐步形成的结构,它是通过主体与外部世界之间的不断互动而 相似文献
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整体主义原则,是贯穿中国封建社会的最重要的道德原则。建国以后我们党一直倡导的集体主义原则,本质上不同于封建主义的整体主义原则,不能把两者混淆起来。但是,十年改革的实践,使我们看到了由于“左”的思想的影响,以往所理解和实施的集体主义原则,在理论和实践中确实存在着很多弊端。1、封建整体主义在我们所倡导的集体主义中仍然留有某些痕迹;2、苏联斯大林时代所强调的集体主义,在很长一段时间内成为我们所倡导的集体主义的直接摹本;3、长期“左”的思想的影响,使在理论上正确的集体主义原则,在具体的道德实践中走了样。因此,实事求是地反思我 相似文献
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儿童对秘密的理解在儿童心理发展上具有重要意义.它对于儿童认识世界、促进自我意识发展有重要作用.通过秘密的分享或保守,儿童学会友谊、信任和责任感等,从而加速社会化过程。本实验选用沃生等实验中的4个故事,以个别访谈的形式探查下列问题:1.儿童对秘密的理解;2.儿童会不会把朋友的秘密告诉母亲;3.儿童会不会把秘密告诉朋友;4.如果朋友把秘密告诉了别人会不会影响友谊关系。2方法2.1被试:从天津市普通幼儿园和小学随机抽取5、6、8、10、12岁儿童各20名,男女各半,智力正常.2.2材料:4种秘密的故事,犯错的秘密、天真的秘密、危险的… 相似文献
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执行功能是个体对复杂的认知活动的自我调节和以明确目标为导向的活动过程, 对早期儿童的数学学习起着重要的作用。早期儿童数学学习与执行功能呈显著正相关, 执行功能是儿童数学学习的重要认知加工机制。早期儿童执行功能和数学学习之间存在着相互预测的关系, 执行功能可以预测数学成绩, 数学成绩可以预测执行功能。高质量的早期数学教育可能具有发展儿童执行功能和数学能力的双重价值。未来研究可以明确执行功能的界定和统一测量工具, 提供更可靠的证据证明早期儿童执行功能与数学能力的因果关系, 以及进一步探究语言、数学以及执行功能三者之间的关系。 相似文献
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