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本文阐述了中职学校学生的心理健康现状,分析了中职生产生心理问题的原因。把心理健康教育纳入中职学校班主任的管理工作中是班主任开展工作和学生健康发展的有力措施;通过班主任自身的学习,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,创设良好的学校内部心理环境、注重学生良好个性的培养,全方位、多角度地对学生进行心理健康教育,从而提高学生的心理素质。 相似文献
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通过众多教育工作者的教育实践证明,班主任用爱的情感以及各种美的情境沟通学生心灵,是对学生进行思想教育的一种卓有成效的方法。这样,就可以使学生受到熏陶、感化,在不知不觉中接受教育,提升学生学习兴趣。 相似文献
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观阶段农村初中学生大部分是独生子女,多数孩子出生后父母就外出打工,把教育抚养孩子的任务推给爷爷奶奶或外公外婆,“留守儿童”现象严重。这些年迈公婆的教育理念远远跟不上现代信息社会的需要,只一味地满足孩子的需求,导致学生产生“小皇帝”“小公主”思想,这就给学校教育特别是班主任工作带来新的压力。因此,班主任的班级管理技巧就显得尤为重要。 相似文献
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班主任工作是繁重的,怎么能在辛勤的劳动中获得快乐,同时让工作获得成功。要达到这样的目标也就要求班主任要使用有效地管理方法,其中重要的一点就是培养学生有自我教育、自我管理的能力。自我教育、自我管理在学生人格塑造和能力培养中起着十分重要的作用,它充分发挥了学生的能动机制来进行自我分析,自我解剖,从而“攻克”自我,“再造”自我。以下是笔者的几点做法: 相似文献
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从1999年参加工作以来,在承担语文教学同时我还一直担任班主任工作。回首十多年的教育之路真是苦中有甜,甜中有乐。班主任是一个班级的组织着和领导者,是一个班级的核心,他直接影响到学校的校风、学风。特别是在农村的寄宿制中学,由于住校生多,留守学生多,班主任工作就更困难,责任更大,所以很多教师都不愿意当班主任。我认为班主任工作虽然难做,但只要全身心的投入,就一定能做好。 相似文献
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班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。《中小学班主任工作规定》中说明,班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。 相似文献
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一、引言高等院校是培养“四化”人才的重要基地.班级则是高校实现教育职能的基本单元.班主任作为这一单元的主要管理者,既抓学生的专业学习,又要进行思想品德教育和生活管理,因此,其工作的好坏对学生的德智体全面发展有着很大的影响.多年来,高校各级有关部门都比较重视班主任工作,选择优秀教师担任班主任,使得班级管理工作取得了一定的成绩,但整体来看,由于对班主任工作的管理还处于经验阶段,缺乏科学的理论指导, 相似文献
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所谓班主任威信,概而言之,就是学生对班主任老师的尊重和信赖,也就是班主任老师的品格、学识、能力、教学艺术诸因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。人们常说:“教育是一门科学,教学是一门艺术”;“教师是人类灵魂的工程师,是培养劳动者的劳动者。”这些话准确地道出了教育工作区别于其它各项工作的特殊性。正因为教师培养的对象不同于工厂里的产品,而是一个个活生生会思维有感情的人,因而教师,尤其是班主任自身形象大小、威信高低,对教育任务的完成具有微妙的奇特功效。丰富的教学实践表明,班主任的威信对教育效果 相似文献
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“班集体激励教育”在班集体建设中具有目标的导向、组织的调控激励、活动的发展激励、班风的同化激励、评价的强化激励等诸多主导功能。自信心是一种积极、肯定又切合实际的自我评价,学生的自信心很大程度上反映着班级风貌。因此,班主任要建设好一个班集体,促进每位学生全面主动发展,就必须注重学生自信心的培养。那么,如何利用“班集体激励教育”的诸多功能培养学生的自信心呢?以下是笔者在班主任工作实践中的几点尝试和体会: 相似文献
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中小学生的情感素质日益受到关注,培养学生良好的情感素质具有重大的现实意义。中小学生情感素质发展受到诸多因素的影响,但学校教育,特别是班级发挥着独特的作用。探索中小学班主任对学生情感素质及其与班级氛围间的关系影响,具有重要的学术和实践价值。研究以改编的班级氛围问卷测量班级氛围,以选编的青少年情感素质问卷测量学生的情感素质,用自编的中小学班主任情感素质问卷测量班主任的情感素质,以多层线性模型(HLM)方法进行分析,涉及到178个教学班的4921名学生。结果显示:学生个体所知觉到的班级氛围状况对其情感素质具有显著的预测作用,班主任的情感素质对学生情感素质及其与班级氛围间的关系具有一定的影响。 相似文献
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家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口,又是学校教育、班级建设的基础,学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持,这就决定了班主任与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。这种经验、思想和知识的互补,恰恰是双方自我提高的有利因素。事实上,班主任能够从家长身上得到大量信息,也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心,反过来,很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能并为班主任的师德精神所感动。 相似文献
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教育部颁发过有关中小学班主任工作的文件,要我们明白班主任工作是学校核心工作。班主任很辛苦,国家在政策上也有倾斜。班主任要发挥作用,而实际上好多班主任掐着时间进校门。个别班主任,学生来了他还没有来;学生没走,他已经走了。来得迟,走得早,提前退,老早就不见人了。照这样下去,高三毕业班无法完成升学任务,明年的高考就告吹了。 相似文献
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[策划人语] 班级管理是学校工作的重要环节,班主任是学校的中流砥柱,对整个班级的学生起着长期且极大的影响,也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏,班主任工作真可谓任重而道远。现今,随着教育的改革和发展,班主任工作也面临越来越多的新问题和新挑战。 相似文献