《皮亚杰理论的发展:新皮亚杰学派》一书简介

本书详细地提供了新皮亚杰学派在不同领城对皮亚杰理论的发展情况.新皮亚杰学派承认皮亚杰理论的基本概念和发展模式,并试图用这些概念来说明很多新的问题,增加皮亚杰理论未包括的领域.本书的作者是与皮亚杰在日内瓦大学的晚期一起工作并在他死后继续在那里从事研究的学者.     

关于日内瓦的新皮亚杰学派

举世闻名的皮亚杰的理论,在皮亚杰晚年和他去世以后,有了一些新的发展.促使皮亚杰理论发展的原因和表现,大体上有三种情况:一种是对传统的皮亚杰理论作某些细节上的补充和修订.例如,仅仅对“守恒”研究加以重复和检验的,就达3000种以上.一种是所谓信息加工论的“新皮亚杰学派”.本文只想对日内瓦的新皮亚杰学派作一简单介绍.     

论皮亚杰的方法论及其当代意义

皮亚杰从生物学的适应性和平衡化概念出发, 论证了有机体和外部环境之间的双向互动关系, 进一步通过认知过程与生物学过程的“同构”, 建立了一种结构论的发生认识论。发生认识论的主要论题包括:主客体相互作用论、认知结构的建构论, 以及心理逻辑论等。皮亚杰的理论建构方法有两个重要特征:第一, 皮亚杰强调功能相对于结构的逻辑先在意义。功能是有机体对环境的适应与平衡化。因此, 皮亚杰的方法论是一种功能论。第二, 皮亚杰方法论的思想基础是辩证法。皮亚杰的发生认识论一方面批判唯理论, 另一方面批判经验论, 最终形成了一套独特的认识论体系。皮亚杰的发生认识论对当今心理学和心灵哲学研究中诸多“难问题”, 诸如“他心问题”、“归纳问题”等, 可能提供了元理论层面和方法层面的引领和启发。     

超越皮亚杰——与格鲁伯教授座谈纪要

6月1日,北京社会科学院哲学所邀请来华讲学的美国哥伦比亚大学心理学教授霍华德·格鲁伯及其夫人在京举行了一个小型座谈会。格鲁伯教授曾与发生认识论的创始人皮亚杰一起工作过,并且他还为皮亚杰的《生物学与知识》的写作提供了大量的生物学资料。作为皮亚杰学说的研究者和积极批评者,他在英海尔德之后主持了“国际发生认识论研究中心”的工作,直至退休。这次,能与格鲁伯教授见面交流对皮亚杰学说的看法和研究情况,无疑是一件令人高兴的事。参加座谈的还有北京部分高校的有关同志。座谈开始,格鲁伯教授首先谈了对中国介绍和研究皮亚杰的看法,他说:“中国对皮亚     

皮亚杰晚年的“新理论”及其思考

皮亚杰的经典认知发展理论堪称典范,但也并非尽如人意,以致20世纪60、70年代其理论经常遭受抨击。文章以对皮亚杰经典理论的批评和质疑为起点,重点介绍皮亚杰在生命的最后阶段所进行的理论建设,并试图对皮亚杰的新理论做出初步评价。作者认为,皮亚杰晚年的新理论建立在对应性、态射、范畴、转换等新的概念体系之上,并将发展视为从心理内态射到心理间态射,再到超态射的演变过程。由此,新理论强调了“水平”概念和“意义逻辑”,弱化了早期的“阶段”概念和“命题逻辑”。     

皮亚杰发生认识论研究

近年来,国内学术界对皮亚杰的发生认识论表现出越来越浓厚的兴趣,对皮亚杰的儿童心理学和发生认识论的研究,已从一般性介绍进入较具体、较细致和较深入的探讨,兹将探讨情况,概述于后。一、关于皮亚杰发生认识论中的“活动”范畴“活动”(或“动作”)是皮亚杰发生认识论的逻辑起点和核心范畴,有关主体和客体的关系、认知的本质、主体认识与客体结构的一致性等问题的思考,都是建立在对活动范畴     

皮亚杰“活动”理论研究述评

皮亚杰“活动”理论研究述评周菲（辽宁大学哲学系１１００３６）皮亚杰的“活动”理论涉及到哲学、生物学、心理学、逻辑学等许多领域,所产生的影响是极其深远的。它不仅为科学研究提供了有效的方法论途径,而且对现代认知心理学及其马克思主义认识论的发展起到了积极的...     

皮亚杰与建构主义

皮亚杰思想对当今建构主义理论产生了重要影响。本首先论述了皮亚杰的建构主义思想的主要内容；其次介绍当今建构主义理论的发展；最后讨论了皮亚杰建构主义与当今建构主义的区别，有助于全面了解皮亚杰的思想。     

皮亚杰的研究方法

瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)毕生从事儿童认知发展的研究。他的贡献不仅在于提出了一套崭新的儿童智力发展的理论,而且还创造了一种研究儿童心理的独特的新方法,即所谓的“临床法”(clinical method)。临床法是皮亚杰学派的主要的研究方法。实际上在不同的时期,研究不同的课题,皮亚杰曾灵活地运用过各种不同的方法。他独树一帜的研究儿童认知发展的临床法,随着他的研究工作的深入,也在不断地得到发展。     

休谟与皮亚杰的因果观

本文认为 ,皮亚杰与休谟在因果观上既有相同点又有不同点。二人的不同主要集中在认识基础、对因果关系本身的认识和对因果关系的表述和论证等三个方面。“活动”是皮亚杰因果观与休谟因果观之间最重要的区别。皮亚杰通过“活动”试图说明因果关系与逻辑数学结构不可分离 ,是在认识过程中逐步建构起来的 ,从而实现了因果问题上自康德以来最重要的进展。但由于皮亚杰与休谟一样不了解实践的作用 ,因而最后也与休谟一样陷入了不可知论     

皮亚杰论儿童言语社会化

皮亚杰论儿童言语社会化谭秋桂（湖南师范大学）０引言与“自我中心言语（语言）”相对应,皮亚杰还提出了“社会化言语（语言）”概念,将它们分别视为儿童言语（语音）的两类机能。１关于社会代言事的含义皮亚杰很少正面明确地论述到底什么是社会化语言,只是指出社会化...     

再析皮亚杰与马克思主义认识论

前些年,皮亚杰的“发生认识论”在国内学求界热过好一阵子,一方面,皮亚杰关于认识论的许多基本观点已被潜在地认同和直接同化,衍生出“选择论”、“双向建构论”和“微观认识论”等诸多簇新论见;而在另一方面,还有一些论者也坚持在皮亚杰的书本中不断发现一些“唯心主义”、“反对反映论”     

皮亚杰哲学的误区

虽然皮亚杰的“发生认识”论取得了很大成功并得到广泛承认,但是其哲学始终招致了众多的非议和批评.这一方面来自与皮亚杰持根本不同倾向的哲学家,如英美分析哲学家,另一方面也与皮亚杰哲学自身的固有困难的内在矛盾有关.下面拟就现代西方哲学家对皮亚杰哲学的研究和批评作一简要介绍.     

悼念皮亚杰教授

著名瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)于一九八○年九月不幸逝世,终年84岁。消息传来,我们深感悲痛,这不仅是瑞士心理学界,而且也是国际心理学界以及整个学术界的重大损失,我们谨表示深切的悼念并向皮亚杰教授的亲属、同事和瑞士心理学的同仁致以诚挚的慰问。皮亚杰为当代具有世界声望的学者,学识渊博,著作等身。早在少年时代,他就显露出科学研究的才华。22岁获得瑞士纳沙特尔(Neuchatel)大学生物学博士学位,以后又在巴黎大学学习变态心理学、认识论、逻辑学和科学史等课程。皮亚杰曾在苏黎士(Zurich)、巴黎     

皮亚杰的方法论：体系、优势与启示

皮亚杰的方法论体系包括：(1）发生学的理念;(2)“适应”和“运演”的理论解释工具;(3)获取资料的临床访谈法．他以这样的方法论体系而建立起来的理论具有：理性性、解释性、整体性等特征。皮亚杰方法论对我们当前的心理学研究具有启示意义。当前的一些研究在很大程度上,恪守着“实证”与“量化”的规范;却忽视研究主体的理性建构作用。     

新皮亚杰学派关于儿童认知发展的若干研究

近年来新皮亚杰学派的理论日益受到重视。这一理论在继承皮亚杰基本观点的基础上,发展和开拓了皮亚杰理论未研究的领域。新皮亚杰学派在许多方面提出了自己的见解。本文就新皮亚杰学派在儿童认知发展方面的研究作一介绍。新皮亚杰学派关于儿童认知发展的研究分为二个方面:一是关于儿童思维如何发展变化的问题;另一方面是关于思维发展机制的研究。     

皮亚杰与康德主义

如果可以说皮亚杰是一个与笛卡儿具有许多共同点的理性主义者,那么宣称皮亚杰是一个康德主义者其意义何在呢?并不奇怪,这是一个极端复杂的问题。适当的回答将需要一些区分和限定。然而我认为,皮亚杰在一些重要方面可以说是一个康德主义者,虽然在关键的方面他们也有不同(正如人们可以说德国和法国的新康德主义运动在许多基本的方面接近于康德,但也与他不同)。康德哲学中的某些基本成分完全被保留下来,有的则以修正的形式被保留,还有的被皮亚杰拒绝了。一、康德的转向根据皮亚杰的观点,英国经验论取得了重要的发生学转换,但由于这种经验论建立在认知的摹本理论基础上,因而它已被证明是不恰当的。对比而言,理性主义否定认知的摹本理论有利于赋予认识论的主体以能动的作用,但不幸的是,理性主义赋予这种认识论主体的作     

皮亚杰的建构学说及其认识论意义

这篇文章重点评述了皮亚杰“发生认识论”中的建构学说,对于进一步了解和研究皮亚杰的认识论思想有一定的参考价值。文中涉及到一些值得进一步探讨的重要的认识论问题。比如,在人类认识的发生和发展中,究竟有没有一个认识结构(或称“图式”、“模式”)的问题?主体和客体同思维和存在到底是什么关系?怎样具体而不空洞地理解认识的社会性?诸如此类的问题,都需要运用马克思主义哲学的立场、观点和方法,在批判地吸收外来文化的基础上,经过深入研究和独立思考,作出我们自己的科学回答。     

悼念著名心理学家让·皮亚杰学术报告会

国际著名心理学家皮亚杰(Jean Piaget)不幸于1980年9月逝世。为了悼念这位杰出的学者,上海心理学会于1980年10月25日在科学会堂举行了皮亚杰学术报告会。上海的心理学工作者近二百人出席了会议。会议由上海心理学会副理事长胡寄南教授主持。他首先指出,今天,上海心理学工作者怀着沉痛的心情来悼念当代杰出的心理学家皮亚杰,这是具有重大意义的。他说:皮亚杰是日内瓦“发生认识论国际研究中心”的创始人。该研究中心于1955年在日内瓦建立,集中各国心理学家、逻辑学家、语言学家等共同研究儿童认识的发生发展问题。研究者提出了“智     

从皮亚杰的发生认识论看计划行为理论

计划行为理论是社会心理学中的一个著名的态度行为关系理论,能够帮助我们理解人是如何改变自己的行为模式的。皮亚杰的发生认识论能够很好的解释主客体相互作用过程中个体心理所发生的动态变化。本文从皮亚杰的主客体相互作用的角度探讨了计划行为理论结构模型的内部机制、理论变量的发展问题以及运用该理论进行行为干预的关键要点,希望能给研究计划行为理论和皮亚杰的发生认识论的研究者提供参考。