新课程理念下的高中生物教学策略

一、加强科学方法训练。提高学生的生物科学素养 提高每一个高中学生的生物科学素养是新课程标准实施中的核心任务。在生物学教学中,我们应该追求生物学教学的全方位效益,不仅要重视生物科学知识的教育,而且还要重视生物科学研究的方法、思维习惯（含思维的态度、思维的技巧和思维的方法）、科学精神和态度、科学蕴涵的价值规范等内容。因此,在生物学教学改革中,我们应该站得更高一点,看得更远一点利用课程改革发展的有利时机,对必修、选修、综合实践、研究性课题进行认真的研究,强化科学方法教育,普及生命科学知识,渗透人、自然、社会和谐统一的德育要求,全面提高学生的生物科学素养。     

遗传学与社会

本文从界定易患体质和易感性入手,分析了遗传学研究的现状和对健康促进的作用,预测了遗传学在将来的应用,并探讨了健康、遗传基因和社会(外界大环境)三者的关系.     

发展行为遗传学简介

发展行为遗传学是发展心理学与行为遗传学的交叉学科, 旨在探明遗传与环境对人类心理与行为发展是否存在影响, 如何产生影响, 以及该影响及其作用机制是否随年龄增长而发展变化的问题。该学科与行为遗传学在研究对象、设计和内容等方面存在不同; 开展发展行为遗传学研究需要综合运用心理测量法和行为遗传学研究方法; 未来研究应拓宽和深化候选基因与行为关联性的考察, 并着力探析基因与环境的相互作用机制。     

人类情绪记忆的行为遗传学与神经遗传学研究进展述评

情绪记忆及其增强效应存在广泛的个体差异,这种个体差异可能有其神经与遗传基础。近来的行为遗传学与神经遗传学证实人类ADRA2B基因缺失突变以及BDNF Val66Met基因的多态性与情绪记忆增强及其神经机制的个体差异相联系。本文重点介绍与人类情绪记忆相关的这两种基因,梳理了行为与神经遗传学研究的最新进展,指出未来应关注更多候选基因,并重视多个脑区之间的交互作用;还应使用情绪面孔刺激探索BDNF Val66Met基因多态性对情绪记忆编码和提取的影响等。     

高中生物分层次教学初探索

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.又称分组教学、能力分组,它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学.笔者在实际教学中针对不同课的特点,采取了不同的分层次教学.做法有以下几例：     

多动症的遗传学研究概述

多动症多始于儿童期,并能持续至成年期。传统的家庭、双生子和养子女研究表明,多动症是受遗传影响的。双生子研究现在被用来定义多动症表型,分析性别差异,测试基因对持续性和共病的影响,以及研究遗传与环境的互动。多动症的分子遗传学研究集中在功能候选基因的关联分析上。多动症与DRD4和DRD5的关系比较一致。最新的研究也显示COMT的影响。关联分析（linkage analysis）显示这些单个基因的影响都不大。这个领域还有待于大规模的“全基因关联”分析。至今为止的证据显示,研究基因-表型关联以及基因与环境互动对多动症的影响将日趋重要     

行为遗传学的终结？

虽然遗传研究在20世纪初期的心理学里呈上升趋势,早期行为遗传学与优生学的襟带关系使这个学科蒙上阴影。20世纪下半叶的双生子和养子女的研究重新树立了该学科的威信,并为现今的遗传与环境互动的研究奠定了基础。本文以发展行为遗传学、遗传环境互动以及用行为遗传学来验证因果关系的研究为例,来突显这一学科对心理学的贡献。今后遗传与环境互动的研究将更侧重于辨识“候选基因”的技术。“全基因组关联”的研究为未来行为遗传学的发展提供了一个乐观的前景     

行为遗传学研究之新进展

自上世纪80年代以来,行为遗传学取得了长足的进展。在定量遗传学方面,共享环境和非共享环境概念的引入深化了人们对环境作用的认识;对于环境和遗传关系,不仅认识到基因型-环境的交互作用可能存在三种形式,还揭示出遗传对环境测量的影响——基因型-环境的相关。分子遗传学作为新兴的研究途径,目前以寻找基因为主,将来则以认识基因如何工作为重。行为遗传学的发展前景将是定量遗传学和分子遗传学以行为基因组学为中心的整合。     

初中物理探究式教学策略

正在新课标教学观念提出来之后,教学中出现了各种创新教学方式,为课堂教学注入了新的生活和活力,使学生脱离了传统教学中单一枯燥的教学方式,有利于激发他们的学习兴趣。在初中物理教学中,教师要根据物理学科的特点进行创新教学,让学生对学习内容产生兴趣,激发他们的主动探究积极性,促进他们物理创新思维的发展,实现高效的课堂教学。一、优化教学环节,激发学生的自主学习意识初中物理教材中包括很多抽象的     

问题意识在高中生物教学中的运用

问题意识是学生在学习中,在对知识形成理解的过程中,遇到的一些难以理解的问题时,所产生的一种困惑、怀疑的心理。产生这种困惑心理后,学生就会不断调整自己的学习思维,从新的角度去认识问题,找到解决问题的方法。在高中生物教学中,运用问题意识,能够培养学生对生物知识进行探究,在不断解决疑问的过程中扩展生物学习的思维,养成自主学习的良好习惯。     

精神分裂症遗传学研究的理性思辨

精神分裂症是一种常见的重性精神障碍,属于复杂的多基因遗传性疾病.随着分子生物学技术和遗传学数据分析方法的进步,精神分裂症易感基因方面的研究取得了一定的进展,但是至今还没有一个精神分裂症的易感基因得到准确定位.系统生物学是采用系统科学的方法研究一个生物系统的一种大科学,为寻找精神分裂症等复杂疾病的易感基因提供一种新的思路.     

正在英国进行的遗传学争论

正在英国进行的遗传学争论ＤｅｍｅｔｒａＭ．Ｐａｐｐａｓ胡义祥译考虑到医学方面新的发展所提出的道德学争论,创立于１９９１年的英国纳菲尔特生命道德学委员会于１９９３年１２月发表了她的第一篇措辞谨慎的报告：遗传学筛选和道德学的争论。那篇报告是在英国伦敦皇家...     

人类基因组研究与遗传学的历史教训

第１８届国际遗传学大会达成的八点共识对于人类基因组的研究及其应用具有重要意义,也指明了在遗传学及其应用问题上不同文化之间如何解决它们之间分歧的最佳途径。纳粹德国的优生实践和前苏联李森科学派的兴衰都给我们留下了不可忘记的教训。围绕中国母婴保健法的争论反映了科学、伦理和政策的交叉。我们的基因组研究和遗传服务是为了增进个人的健康和促进家庭的幸福,而不能也不应以减少残疾人口为目标。在基因组研究和遗传服务中     

运动员心理选材的遗传学基础

采用文献综述法对心理指标的遗传问题做了研究,从而为运动员的心理选材提供遗传学的支撑。心理指标的遗传属于数量遗传,目前国内外的研究大都采用双生子之间相关的研究范式和收养子女与其生父母的相关以及其养父母的相关的研究范式,来估计心理指标的遗传度。大量的研究显示,人格的遗传度的范围为0.40~0.60;智力的遗传度在0.40~0.70之间,而其他心理指标的遗传度研究较少。在心理选材时,还应特别注意遗传因素与年龄的关系,因为遗传度随年龄的增长而发展变化。     

人类行为遗传学的伦理问题

行为遗传学是试图定位与行为特性有关的特殊基因或基因组及了解基因与环境之间复杂关系的一种研究.行为遗传学是研究正常范围内的非病理变化,与人类疾病遗传学存在差异.行为遗传学研究面临许多伦理学问题,诸如,智力的遗传性,基因能否决定一切,生物社会学与人类文化评估,生命伦理学与行为遗传学的关系等,因此,对行为遗传学研究结果的阐述必须十分谨慎.     

精神分裂症遗传学研究的理性思辨

精神分裂症是一种常见的重性精神障碍,属于复杂的多基因遗传性疾病。随着分子生物学技术和遗传学数据分析方法的进步,精神分裂症易感基因方面的研究取得了一定的进展,但是至今还没有一个精神分裂症的易感基因得到准确定位。系统生物学是采用系统科学的方法研究一个生物系统的一种大科学,为寻找精神分裂症等复杂疾病的易感基因提供一种新的思路。     

初中信息技术高效教学策略

正随着素质教育的发展,在初中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术综合能力,让他们在掌握教材中的基础知识的同时,提高他们的信息技术操作能力。在设计教学时,教师要采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,使他们主动分析教材中的知识,加深对知识的理解,并在操作过程中提高信息技术技能,实现高效的课     

浅谈新课标理念下的高中生物实验教学改革

一、问题的提出 生物学是一门实验科学,旨在培养学生科学探究能力,是提高科学素质的重要内容,而培养学生的实验能力也是中学生物主要的课程目标之一。而旧的实验教学方式已不能适应《课程标准》提出的“自主、合作、探究性学习”的教学策略,随着新课程改革的不断深化,生物实验教学改革已势在必行。