激发学生兴趣，提升写作水平

语文新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,小学作文教学在提升小学生语文素养方面所起到的重要作用。但是,长期以来,小学生怕写作文,教师怕教作文,致使小学作文教学一直在低谷徘徊。为了改变这种状况,需要小学教师在小学作文教学的过程中,应充分激发学生的兴趣,从而,促使小学生写作水平的全面提升。     

小学语文教学教师专业语言分析

小学语文教学对于学生而言十分重要,是小学生能够在日后的学习和生活中较好进行的前提条件。但是在目前我国大多数小学进行语文教学的过程中,教师的语言仍然会出现不规范、不专业等问题,这些问题都会严重的影响到小学正常语文教学,对于小学生而言,也较难以接受。因此就需要对小学语文教学过程中教师的专业语言进行相应的分析。     

浅议提高高年级学生课外阅读方法

《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5—6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会家庭的影响,小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效：     

以“情”“境”导入小学语文课

正小学生正处于情感教育的初级阶段,在教学过程中,应当有计划有目的地培养学生的审美情操与情感,并借助情感教育开展相应的素质培养。在语文课堂教学中,为了促使课堂更加有趣味性,在课堂当中应用情感教育,可以有效地引导学生与"课文"对话,促使学生感受作者的情感,从而更好地进行学习。对此,研究以"情"动人、以"境"导人在小学语文教学中的应用必然能够提升小学语文教学的有效性。1.根据课堂需求,借助"情"与     

培养思维能力——凸显课堂精彩

正我们在运用数学知识时,离不开我们的思维能力,而培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。小学数学教学从一年级起便担负着培养学生思维能力的重要任务,而这一任务的完成必须得靠教师的深思熟虑、措施得当。一、小学生思维能力的特点分析1.直观形象思维能力强。能够给小学生留下深刻印象和兴趣的往往是他们自己见到、摸到、听到、嗅到的事物。例如,对刚入学的孩子提问1+1等于几他们往往答不     

小学语文开放式教学法的有效实施

学校教育的关键在于小学的教育,而对于小学生语文教育的开放是一种个性化的教学方式,本文主要对小学语文进行开放教学的涵义、原则和实施的具体措施进行分析。     

心理健康教育在语文教学中的渗透与实施

<正>现代学生健康的标准,除了身体健康,还应包括心理健康。然而现在的学生学习负担重,心理压力大,心理健康状况不容乐观。因此,加强小学生心理健康教育不容忽视。小学语文作为一门基础学科,以其自身的特点,为心理健康教育提供了一个很好的平台。在学校中,语文学习的主阵地在课堂,我们主张在语文课堂中进行潜移默化的心理渗透,从而培养学生健康的心理,健全的人格。     

浅谈小学语文阅读教学

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面,是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学,是当前语文教学大纲和新课程标准的要求,也是现实的需要与学生学习的需要。也同样是最容易被忽视的部分。对于小学语文教学尤为重要!怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢？     

浅谈农村小学生语言表达能力的培养

语言是人类交际的工具,较高的语言表达能力是现代人的重要特征。《语文课程标准》总目标也指出：“要让学生具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。”培养学生的语言表达能力是新课程理念在农村语文课堂教学中得以实施的关键。如何提高小学生的语言表达能力,对于参加工作二十多年来一直在农村小学进行语文教育教学工作的我,有一些心得体会和大家分享,下面就简单谈谈自己的一些看法和做法。     

保慈、贵柔与无为——《老子》的思想主旨及其现代意义

现行人教版小学生三年级上册的《语文》教材里边有一篇课文叫做《孔子拜师》,其中描述老子知道孔子要来,还在路上等孔子,又被孔子认出,双方都十分客气等等,与史籍所载出入很大。其根源或在于人们对于老子其人及《老子》其书的误解。老子其人为周守藏史,孔子曾向老子求教而被老子批评,但孔子不以为忤,反而称赞老子如龙一样。《老子》其书版本多、出土次数多、各种翻译多,所遭受的误解也多。对《老子》思想常见的误解有消极、反对进步、反对竞争等等。老子的思想是"道""德"并重,"生""成"并举,而"玄德"则是"生而不有,为而不恃,长而不宰"。"保慈""贵柔""无为""无事",都是对统治者而言,如果统治者的言传身教都符合无为的要求,老百姓就会自动受到感化,自觉端正行为,生活也就会非常安定。其现代意义就在于为人们反思和超越"现代"提供思想资源。     

小学生喜好的外在奖赏及其运用

采用问卷调查法 ,以杭州市三所小学 3 1 8名小学生为被试 ,考察了他们对目前学校常用的 2 0种奖项的喜好特点。目的在于揭示这些奖项对小学生的潜在意义 ,为教师运用外在奖赏激励学生学习提供依据。结果表明 :(1 )小学生最喜欢社会认同类 ,其次是特权类 ,最后是学校奖项与零食类奖赏。他们最喜欢的前五种奖赏是 :书、奖状、好分数、玩电脑、去图书馆看书。 (2 )小学生在喜好的奖赏及其结构特点上均存在年级与性别差异。     

“让学引思”在小学语文教学中的应用

正新课改以来,人们越来越看重高效教学,希望实现教学效益的最优化。然而,只有创建让小学生真正喜欢、真正愿意主动去学的语文课堂,实现"让学引思",才能够真正实现高效教学。"让学引思"可以充分发挥小学生的学习能动性,倡导以学生的学来代替教师的教,围绕着学生的思维活动来展开语文教学,使得整个语文课堂变得更加明确,能够实现减负与高效的有机结合。下面我从创设情境、提出问题、加深情感认知三个方面,讨论     

如何对小学生进行语文学习能力的培养

课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师要通过有效的学习活动,使学生不断进行自我组织、自我建构,在这种组织、建构中,逐渐提高语文素质,形成适合自己的学习语文的方法。同时“教师要尽可能地尊重学生,尽可能多地要求学生”。在多年的课程改革中,笔者钻研教材,积累经验,不断的探索语文教育教学改革的新方法,小学生语文学习能力的培养,笔者觉得应从以下几个方面做起：     

如何让小学生无拘无束地习作

习作,是语文的“半壁江山”,习作能力是语文综合素质的具体体现。如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。究其原因,除了写作技巧,仔细观察周围事物的习惯较差;对所写内容缺乏兴趣;没有掌握习作的方法等因素之外,还与小学生紧张的心理有关。怎样使学生变苦学为乐学,无拘无束地习作呢？我在长期的语文教学中逐步摸索,找到了一些行之有效的方法。     

同伴关系与小学生学业成绩相关研究的新视角

本研究选取二至六年级的小学生为被试,首先进行同伴提名测验,获取小学生的同伴接纳和同伴拒斥程度,并把同伴接纳和同伴拒斥合并为同伴关系总和;两周后再考察学生的语文和数学成绩,将语文和数学成绩标准化后作为学业成绩.研究表明同伴关系(尤其是同伴接纳)对学业成绩有一定的影响作用,并且这种影响作用受制于年龄,低年级时影响小,高年级时影响较大.     

小学语文教学培养学生创新思维的方法

正在素质教育的过程中,培养学生的创新思维能力是教学的重要环节。在小学语文教学中,教师在引导学生进行自主学习时,要鼓励他们进行大胆探究,多角度、多层次地分析,全面理解课文。在培养学生的创新思维时,教师也要对语文教学模式进行大胆改革,构建活跃的课堂,让学生保持积极的学习状态,促进他们语文思维能力的发展,提高他们的创新能力,实现高效的     

《清华西方哲学研究》创刊

<正>清华大学是"现代中国哲学"发祥地之一,更是中国的"西方哲学研究"的发源地与学术重镇。清华的西方哲学研究曾在清华人文社会科学的缔造中起过举足轻重的作用,也对"现代中国哲学"作出了卓越贡献,形成了"清华哲学学派"。清华学人的研究成果既代表了中国现代哲学的高度,也代表了20世纪中国西方哲学研究的深度。他们在哲学教     

如何指导农村小学生写好作文

一篇好的作文是要言之有序、言之有物、言之有味.农村小学生缺少课外读物.因此,农村小学生的语文知识较为贫乏,语言表达能力较差,写起作文来内容空洞,句子干巴巴,作文缺乏美感.如何引导农村小学生写好作文呢？从教多年来,笔者探索出了一些如何写好作文的方法,以供借鉴.     

略论20世纪上半叶胡适和冯友兰墨学观的契合及其意义

墨学为先秦显学,至秦汉以后几近中绝。但是,在20世纪上半叶的中国近现代思想史上,却出现了一股研究墨学的热潮,如胡适、冯友兰等人都有大量的墨学研究论著发表。如所周知,胡适是中国现代自由主义的代表,冯友兰则是第一代现代新儒家的代表。二人的文化立场可谓"大异而小同",但就他们对墨家学派的态度和看法而言,却是"大同而小异"。那么,为什么中国近现代思想     

塞尚心中的"森林"与蒙德里安理念上的"树"

塞尚是"现代绘画之父",是大家公认的立体派先驱.蒙德里安是"新造型主义"的代表画家.塞尚的"森林"与蒙德里安的"树",分别体现了他们两个的艺术创作特色.