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小学语文教学对于学生而言十分重要,是小学生能够在日后的学习和生活中较好进行的前提条件。但是在目前我国大多数小学进行语文教学的过程中,教师的语言仍然会出现不规范、不专业等问题,这些问题都会严重的影响到小学正常语文教学,对于小学生而言,也较难以接受。因此就需要对小学语文教学过程中教师的专业语言进行相应的分析。 相似文献
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新课程改革,是新时期教学改革的必经之路,作为21世纪的年轻教师,我庆幸自己走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿,一个个充满生命张力的语文课堂。对于新课程改革,要理性看待其优缺点,用批评与反思来赋予教研以新的生机,构建教学真正的精彩。 相似文献
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本研究采用小学语文和数学视频教学录象为实验材料,以小学语文和数学教师为研究对象,运用反应时测量法探讨小学语文和数学教师对不同类型课堂信息的加工速度和辨别能力。研究结果表明:小学语文和数学教师处理课堂背景信息方面采用了相似的策略,忽略与课堂教学无关信息;语文和数学教师在处理课堂信息方面表现出明显的学科差异,语文教师更注重课堂活动的组织与课堂气氛的调节,数学教师强调学科内容教学本身的精确性;小学语文教师处理课堂活动信息的加工速度显著快于数学教师。本研究的结论对小学教师培训有一定的启示。 相似文献
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随着目前高中新课程改革的不断深入,不同的地区新课标的实施和现代多媒体技术、网络技术在数学教育领域日益广泛应用,在此背景下转变高中数学教师的观念、提高数学教师教学能力,促进数学教师的专业发展,提升数学教师的专业素质已迫在眉睫。培养造就大批具有专业化水准的数学教师己成为国内外数学教育改革的共同目标。数学教学反思对高中数学教师的专业成长有着很大的作用和影响,是数学教师专业发展的有效路径。本人从事教育教学和管理工作很多年,根据自己和学校的特点,对高中教师专业成长提出一些看法。 相似文献
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阅读是小学教育的一个难点,近年来对小学语文教学的关注越来越重视,其中对阅读教学的关注最多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师,应该从以下几个方面入手。 相似文献
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2012年6月6日,树人小学2011年度“教师成长”课题全部顺利结题。回顾这一年来的“教师成长”课题管理工作,无论是选题申报、开题论证,还是科研过程、结题评审,科学的课题管理制度己然是各教师成长课题顺利开展的前提和保障。学校加强过程引领,实行“三重”“一自主”的管理模式,使树人小学2011年度在沙区教科所立项的11个“教师成长”课题得以顺利实施,参与课题研宄的教师在自己研究的领域健康成长,实现了开展此项工作的预期目标。 相似文献
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我国的语文教育科研一直难以呈累进状成长,语文教育科研落后,迄今为止的语文教育科研多数停留在较低水平,缺乏学术价值,甚至没有学术气息。针对这种情况,本文从语文教育科研选题、过程、成果三方面论述语文教育科研存在的问题,通过文献法、调查法,从语文教育科研主体的角度对语文教育科研中的问题的原因,做出了具体阐述。语文教育科研存在种种问题,与语文教育研究者、语文教师、语文教育专业的本科生、研究生缺乏科研意识,缺乏学术的积累与能力,缺乏完备的专业知识结构,乃至缺乏饱满的职业情操都有关系。 相似文献
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<正>对民族发展来讲,传统文化是十分重要的,传统文化是整个民族文化的结晶,同时也是十分重要的文化财富。在当前社会背景下,我国教育主管部门明确了要将传统文化融入到小学语文教学中,这对于拓展语文教学视野、培树学生正确价值理念起着关键作用,因此更多的语文教师重视在教学中渗透传统文化教育,从而打造良好的教学环境,深化语文教学改革,实现新时期下的教学目标。在教学中教师需要把握学生主体,确保教学的针对性、有效性,提升教学效果,提升整体教学质量,切实深化语文教学改革。 相似文献
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作为教师教学用语的主要组成部分,提问语在教学过程中的重要性愈加明显。本文以河北省一所县级小学的四位教师为个棠研究对象,通过为期半个月的观察记录,通过个案对专家型教师与新手教师之间提问语的差距进行分析,从而为新手教师在教学言语上的成长提供帮助。 相似文献
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积极心理学所主张的是利用科学的方法对人类力量及美德等积极品质进行探究,进一步最大限度地挖掘人的潜能,使人能够获得更好的生活。在新课改的背景下,对小学语文教学提出了更高的要求。因此,将积极心理学应用在小学语文教学中便具有实质性的作用。本课题重点对积极心理学应用在小学语文教学中的有效性进行了探究,希望以此为小学语文教学工作的完善提供一些具有价值性的参考依据。 相似文献
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用《教师教学效果评价问卷(学生版)》问卷对高校181名教师的教学效果进行调查,用多层次分析法对影响教师教学效果的教师背景变量:教师性别、年龄、学历、职称、所教专业、年级、班级大小以及课程类别对教师教学效果影响程度进行分析,目的在于通过用多层分析法更合理分析教师背景变量对教学效果产生的影响,为客观比较教师教学效果之间的差异提供依据。研究结果表明:(1)多层次分析法得到比传统回归分析和方差分析更合理更准确的结果;(2)教师背景变量教师中性别、学历、专业以及所教班级的大小对于教师教学效果评价效果没有显著影响;(3)教师职称、年龄、所教学生年级、课程类别对教师的教学效果有显著影响;(4)所考察的教师水平背景变量对教学效果各个维度教师水平总变异的解释率介于3351%-4278%之间。 相似文献
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随着国家的新课程改革,目前小学也开始重视阅读教学。本文以培养学生阅读兴趣以及提高教师的教学能力作为理论出发点,对小学语文阅读教学中存在的问题进行分析,在此基础上,针对具体问题提出了科学有效的阅读教学方法。 相似文献
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