小学美术探究式教学

正随着素质教育的进行,小学美术教育越来越受到重视。在小学阶段的美术教学中,教师不仅要培养学生的美术专业知识,提高他们的美术绘画能力,还要对他们进行美的教育,让他们能够发现美、欣赏美,并能创造美。在设计课堂教学内容时,教师要针对学生的兴趣特点进行教学创新和教学改革,用多样化的教学情境激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的情感体验中进行学习,促进他们美术综合素质的发展,实现素质教育下的高效教学。     

初中美术培养学生审美能力的途径

正在初中美术教学中,教师不仅要让学生掌握教材中的美术理论知识,提高他们的绘画能力和绘画技能,还要培养学生的审美能力,让他们在欣赏美术作品时能够发现美、感受美,并能用掌握的美术知识创造美,丰富学生的精神世界,促进他们美术综合素养的提升。一、以人为本,发展学生的审美个性在初中美术教学中,教师要养学生的自主学习能力,让他们在美术课堂上充分发挥自主学习能力,通过课堂教学活动的探究,不仅掌握美术理     

构建以人为本的中职美术课堂

正美术教学在对学生美育教育的过程中起到了重要的作用。在教学环节中,教师要坚持以人为本的教学理念,根据学生的能力和兴趣设计多样化的教学形式,激发他们的思维活跃性,让他们有效掌握美术理论知识,提高美术绘画能力,学会欣赏美术作品,提高他们的审美能力。在教学活动中,教师要建立和谐的师生关系,发挥对学生的引导作用,他们的探究能力获得提高,实现高效的课堂教学。     

对高中美术高效课堂教学方法的思考

正美术教学是对学生进行美育教育的重要途径。通过课堂教学活动,能让学生在认真观察的过程中进行美术作品的赏析,提高他们的审美能力。在绘画环节,还有助于培养学生的想象力和创作力。在高中美术教学中,教师要转变教学观念,创设多样化的教学方式,激发学生对美术知识的探究兴趣,促进美术综合能力的提高。一、加强美术基础教学,提高学生的绘画能力在高中美术教学中,教师要注重美术基础教学,加深学生对美术     

从美术的审美功能谈高职美术欣赏教学

美术欣赏课是对学生进行审美教育的有效形式之一,在教学过程中,把美术作品的审美功能与欣赏教学有机结合,这对于提高课堂教学效果,培养学生对美的敏锐感知能力,引发高尚的审美情感,升华主体审美的精神境界,陶冶学生的思想情操,建立正确的,健康的审美观有着非常重要的意义.     

有趣的小学美术课

正在小学美术教学中,教师要把教材内容和学生的兴趣相结合,用多种教学方式,构建趣味性的课堂,使学生在美术学习中体会到乐趣。一、结合学科特点进行教学,激发学生的学习兴趣小学生都喜欢画画,他们经常运用画笔勾勒出自己想象的物体,画出各种各样的图画。但是在传统教学中,教师经常发现学生对美术学习不感兴趣,在课堂上不能积极参与到学习活动中。其根本原因是传统教学方     

小学美术低段“欣赏·评述”学习领域的教学探究

《美术课程标准》将美术学习活动划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述""综合·探索"四个学习领域。其中,"陶冶学生情操,提升审美能力"和"引导学生参与文化的传承和交流"作为美术课程的主要价值放在了第一和第二,也就意味着在小学阶段,"欣赏·评述"学习领域的教学尤为关键。"欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。先后深入成都市泡桐树小学、简阳市射洪坝第一小学、简阳市青少年活动中心、简阳市东溪镇建政村小等省内知名小学、县级名校、农村边远地方村小等地,通过跟随堂课、主讲、与一线教师交流等方式,针对不同学校、不同学生"欣赏·评述"领域的学习进行调查研究,探索出"三借三引导三提升"的模式,有效增进了美术教学与生活的关联度,助推美育在基础教育体系中发挥积极作用。     

儿童欣赏抽象绘画的案例研究

美术欣赏是小学美术教育中重要的活动之一。抽象绘画的欣赏可以使儿童充分地感受美、表达美。以小学美术抽象绘画的欣赏作为切入点,通过阐述人们普遍对抽象绘画欣赏的错误理解和儿童在进行抽象绘画欣赏时的普遍性和差异性,分析儿童可以进行抽象绘画欣赏的成因,旨在通过对抽象绘画的欣赏使学生在欣赏活动中更好地激发其想象力和创造力,从而提高美术的审美能力。     

开展小学体育活力教学,实现创新教学理念

正在小学体育教学中,教师要结合小学生的性格特点进行教学设计,采用趣味性的教学方式激发他们的参与热情,使他们积极投入到体育锻炼中。在课堂教学中,教师要优化教学方式,创设和谐的学习氛围,使课堂教学充满活力,使学生主动学习掌握体育动作技巧,并通过体育锻炼提高他们的身体素质的。一、创设和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣在体育教学中,教师要在积极的师生互动中,为学生构建和谐的学     

当代学前教育专业学生美术欣赏活动研究

美术欣赏是一种以美术作品或美术现象为客体,以艺术接受者为主体的美术活动。美术欣赏教育是感知教育和审美教育的重要途径和手段。学前教育学生美术欣赏的主要目的是培养初步的审美心理结构,培养学生有敏锐的审美知觉及对美的欣赏和创造力,从而能更好的进行美术教学活动。     

浅谈中专美术欣赏教学

中专美术欣赏教学是美术教学工作中的重要组成部分,通过对美术作品的欣赏,不仅能提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解能力,有助于开发学生的创造力和想象力,还能通过了解美术的发展历史增强学生的爱国主义情感和对人类文化的热爱,使学生在学习中逐渐形成健康的审美情趣和审美观念,对促进学生的全面发展有着不可忽视的重要作用,这也符合现代素质教育的根本要求.     

开展趣味教学,构建小学体育高效课堂

正在小学体育教学中开展趣味教学,能有效激发学生的兴趣,让他们对体育学习产生兴趣,通过积极锻炼掌握体育运动项目,提高体育运动技能。在教学过程中中,教师要注重培养学生的体育意识,让他们对体育学习和体育锻炼有正确的认识,激发他们参与体育学习的积极性,使课堂教学在快乐的氛围中进行,实现高效的教学效率。一、加强师生互动,创设活跃的课堂氛围在传统体育教学中,教师和学生的交流很少,只有在进行动作示     

小学英语创新教学

正小学英语教学是学生学习英语的基础阶段。在教学过程中,教师要根据学生的学习兴趣,灵活设计教学环节,使他们在活跃的学习氛围中进行学习,提高听说读写能力。根据学生的学习情况,教师要进行针对性的指导,使学生在教师的激励下掌握教材中的英语知识,提高学习效率,使课堂教学在创新教学形式下高效进行。一、以学生为主体进行教学,     

小学美术教育创新思维培养的途径探究

小学美术创新思维的培养是当前教育改革的重点所在,在具体教学过程中,教师则需要掌握教学的方法,并从学生的实际情况着手,引导学生对美术知识产生浓厚的兴趣,由此达到课堂效率提升的效果。美术教育本身就属于艺术教育,在教育过程中培养学生创新思维是教师教学追求的目标,所以培养美术教育创新人才也成为当今时代的主题。文章简要阐述了小学美术教育创新思维培养的重要性,然后提出具有针对性的教学改进措施,优化课堂教学效果,完善教学的有效性。     

时尚心理与美术课堂教学整合探析

时尚心理在各种年龄段的人心中都一直存在,对于中学生也是如此,伴随着网络文化成长的学生们,时尚心理从他们入学起就开始在他们脑中留下印痕,随着年龄的增加和文化知识的丰富,加上处于易冲动和叛逆的青春早期,到中学阶段,他们已经变成对新事物和流行文化最为敏感的群体,其对美的欣赏和追求与小学阶段已有很大的差别。新一轮课程改革背景下,美术教育已经成为实施素质教育的一个重要组成部分,美术课程教学除了学生对美术知识、技能的掌握之外,对过程与方法的体验、对学生思维的开发和健康积极人格的塑造同样重要。而要使学生各方面素质得到健康、和谐、全面发展,在美术课堂教学中,将中学生的时尚心理与教学内容加以整合,是新课标理念实践化的需要,也是提高学生艺术修养的需要。     

创意美术指导下的高职学前教育专业美术课程教学的探索

高职高专学前教育专业担负着为社会培养具有良好职业道德,专业技能扎实,能满足幼儿园和幼教机构教育教学工作的合格人才的重任。作为高职院校的学前教育专业美术课教师,应该不断去尝试和探索课程的创新和改革路径。创意美术教学对于提高学生的综合素质有着重要作用,通过创意美术实践教学能够提高学生的创新意识和创造能力,进而学会用美术作品表达内心想法,在作品欣赏中理解生活。文章旨在通过创意美术的教学活动,来丰富学前美术课堂,使学生更好地适应未来的幼儿教育教学工作。     

农村初中美术欣赏课教学策略探究

美术新课标中阐述:"欣赏·评价领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。"     

图像学视野中的“美术鉴赏教学”探索——以《步辇图》为分析对象

文章针对高中美术鉴赏课堂教学中的教学现状,尝试以"图像学"方式教学生欣赏阎立本的《步辇图》,希望促进学生能利用图像学的鉴赏方式更好地理解美术作品,养成"图像识读"和"文化理解"素养。     

运用象形文字提升美术课堂教学趣味的实践探析

本课题依据《义务教育美术课程标准》,旨在通过发挥美术、文字教学的特有魅力,使课程内容与不同学段学生的认知特点相适应,探究形式多样的教学方法,激发学生学习美术的兴趣,使学生在其它学科及实际生活中也能领悟其探究的独特价值,并使之转化为持久情感态度。教学中以学生为主体,以象形文字为题材,在不同学段开展运用象形文字提升美术课堂教学兴趣的教学实践研究,运用阶梯式的美术表现形式展现文字艺术的魅力,构建生动有趣的美术课堂教学。     

文化情境中的美术作品鉴赏对策探讨

文化情境中的美术鉴赏能帮助学生更好地欣赏作品,还能指导学生深入理解作品中的社会人文与科学特征。从文化情境这一核心概念切入分析,简要阐述了基于文化情境的美术作品鉴赏及其重要性,指出现阶段美术作品鉴赏活动尚存的问题,并重点剖析文化情境中的美术作品鉴赏可行对策,以期激发学生对美术及相关文化的热爱之情,助力相关美术教学工作。