体验式听力教学策略 构建小学英语高效课堂

高效课堂教学关注“三维目标”的达成情况,而听是语言输入、语言积累和语言互动内容的主要途径之一,也是小学英语高效课堂必须重视的问题。本人将“三维目标”融入小学英语课堂听力教学的目标,结合体验式的教学方式,提出在体验式教学中培养听力,来构建小学英语的高效课堂。     

高效课堂之随想

“高效课堂”我个人理解就是在一定的课堂时间内获取最大的教学效果,减少无效和低效的教学环节。之前我也查阅了关于这方面的材料,各家的表述也不尽相同。下面是我对于“高效课堂”的个人理解：1．搞好高效课堂首先要确定好高效课堂的发展目标和评价机制“促进学生的发展”就是有效教学。而就“发展”的内涵而言包含“三维目标的达成”、“最近发展区”、“长远的发展”三方面。     

站在新起点走进新课程

正随着社会的发展,英语被越来越多的人所重视。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础最重要的技能,它是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写语言能力的重要手段,也是获取语言信息的主要途径。听力是在听的练习里培养起来的,是在反复的训练中学会听音、辩音和综合理解的能力的整合,对于提高学生们的英语水平有着极其重要的意义。那么如何在教学中加强学生的听力训练呢?一、课堂上用英语组织教学,这是听力训练的出发点,也是最有     

如何正确练习钢琴

如何学习钢琴.是许多青少年和家长关注的问题.在钢琴教学中,既要重视学生的正确练琴方法,又要注重对学生的听力、读谱能力及旋律、节奏等音乐知识的培养,从而增强学生对音乐的理解能力和表现能力.学生才能在今后的钢琴演奏中挥洒自如地弹出非常动听的音乐.     

不走捷径才能最快到达

正我上大学时,一心想要学好英语,每天认真背单词,练听力,练口语,过程辛苦而单调,进步也缓慢。我在网上找了一些高效记单词的方法,宣称一天可以记住500个单词。至于练习听力,一个朋友告诉我,在MP3里下载英文歌曲,随时随地听,让耳朵适应英文环境,自然就能提高听力。     

分区教学对缓解口译专业学生听力焦虑的作用:一项干预研究

听力焦虑是口译专业学生常见学习焦虑现象之一,对学生的听力理解存在较大消极影响。研究以76名英语口译专业本科生为被试,根据英语听力成绩和听力焦虑水平,采用匹配法分为分区教学组和传统教学组,以此来探讨分区教学法在缓解口译专业学生听力焦虑中的作用。结果发现,经过一学期的干预实验后,分区教学组学生的听力焦虑水平显著低于传统教学组,听力理解成绩显著高于传统教学组。表明分区教学可以显著地降低口译专业学生的听力焦虑水平,并能促进其听力理解成绩的提高。     

小学英语教学中应注意的原则

以往,英语教学往往以语法为提纲,学生学习英语的目的是为了在升学考试中得到高分。传统的英语考试形式以笔试为主,其内容局限于语法知识。以笔试成绩衡量学生英语水平,必然导致教师和学生重语法分析、句子结构、单词硬记,而轻视英语听力能力和口头交际能力的培养。这是一个很大的教学误区。近年来,英语教学的改革,也着重于单一化笔试,转化为综合技能的培养与考查;听力占着一定的比例。     

新课改下的小学语文课堂教学

正随着教学改革的深入进行,在小学语文课堂教学中,教师把学生放到学习主体的位置上,让他们在民主、和谐、平的氛围中进行学习,不断掌握新的知识,提高语文综合能力。在教学改革中,教师要努力提高自己的教学能力,坚持不断的进行学习,促进知识体系的更新,为进行高效教学打好基础。一、实施创新教学理念,引导学生进行自主学习在新课改的过程中,小学语文     

浅谈多媒体技术对中学英语听力教学的提升

一、传统教学模式对中学英语听力教学的制约 传统的听力教学主要用录音机和磁带,而磁带只有声音,没有文字和图像,没有“视”,只有“听”,缺乏生动的交际环境,不能充分调动学生的学习积极性。单一的媒体手段只注重了学生的听觉,长时间使用听觉器官容易使学生感到疲劳,影响学生的学习兴趣,难以保证良好的学习效果,不利于学生听力的培养,同时也妨碍了学生运用英语综合能力的提高。     

在低年级语文教学中发展学生智力初探

“在加强双基训练的基础上发展学生的智力”,这是当前小学语文教学研究的一个新课题。低年级教师,常常是刚入学孩子的启蒙老师,怎样才能使懂得甚少的学生获得更多的知识,并启发其智慧,使之越学越聪明呢?我在低年级语文教学中就这个问题进行了初步探索。实践使我体会到,我们的教学不能只是单纯传授知识和训练技能,应在双基教学的同时,重视培养学生的各种能力,使学生能动地参加“知识生产”,而不是     

构建小学语文高效课堂

正课堂教学既具有科学性,又是一门艺术,只有教师的教与学生的学两者之间实现共赢才能构建高效的课堂教学。一、转变教学理念与方法,有效提高课堂教学效率理论是实践的指导。要实现高效的语文课堂教学,语文教师必须具备先进的教育教学理念和方法。因此,作为一名小学语文教师,首先,我们必须努力学习,与时俱进,不断更新自己的教育理念,把课堂学习的主动权交还给学生,将学生被动接受知识的状态转变为主动地思考、探究与应     

小学英语创新教学

正小学英语教学是学生学习英语的基础阶段。在教学过程中,教师要根据学生的学习兴趣,灵活设计教学环节,使他们在活跃的学习氛围中进行学习,提高听说读写能力。根据学生的学习情况,教师要进行针对性的指导,使学生在教师的激励下掌握教材中的英语知识,提高学习效率,使课堂教学在创新教学形式下高效进行。一、以学生为主体进行教学,     

“让学引思”在小学语文教学中的应用

正新课改以来,人们越来越看重高效教学,希望实现教学效益的最优化。然而,只有创建让小学生真正喜欢、真正愿意主动去学的语文课堂,实现"让学引思",才能够真正实现高效教学。"让学引思"可以充分发挥小学生的学习能动性,倡导以学生的学来代替教师的教,围绕着学生的思维活动来展开语文教学,使得整个语文课堂变得更加明确,能够实现减负与高效的有机结合。下面我从创设情境、提出问题、加深情感认知三个方面,讨论     

中职美术教学中探究性学习方法的应用探讨

在中职美术设计教学过程中,合理应用探究性学习方法,能够有效培养学生的创新思维,并激发学生参与教学活动的主动性和积极性,在学生自主探索和动手制作过程中,培养学生良好的信息搜集与处理能力,提升解决问题能力,在整个探索学习阶段高效学习和积累新知识,提升教学成效。为了充分发挥探究性学习方法在中职美术设计教学中的积极作用,文章结合探究性学习方法的概述,探究中职美术设计教学中探究性学习方法的应用对策。     

探究式教学分析

正探究式教学是新课标倡导的教学方法,在小学数学教学中,教师要根据学生的认知能力和思维发展特点开展探究式教学,引导学生自主探究教材内容,让他们通过深入思考掌握数学概念,抓住知识的本质,并在探究过程中学会运用数学知识解决实际问题,使课堂教学在学生的积极探究中高效进行。一、创新教学观念,发挥学生的学习主体作用在课堂教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,让学生在探究过程中充分发挥学习主体的作用,使他们     

初中信息技术高效教学策略

正随着素质教育的发展,在初中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术综合能力,让他们在掌握教材中的基础知识的同时,提高他们的信息技术操作能力。在设计教学时,教师要采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,使他们主动分析教材中的知识,加深对知识的理解,并在操作过程中提高信息技术技能,实现高效的课     

高中语文课逻辑知识教学点滴

全日制中学语文课本中较为系统地收入了相当内容的逻辑知识。讲清楚、讲好这一部分内容、提高中学生的逻辑知识水平,对搞好语文教学是很重要的。这也是中学语文教学大纲规定的讲授内容。我下面简述一下近年从事语文教学时,对有关逻辑知识内容教学的点滴肤浅作法。一、在逻辑知识的讲解中,渗透进一些逻辑故事,增强学生学习逻辑知识的趣味性: 首先要向学生讲清逻辑并不神秘,逻辑学也不难学。     

开展多样化教学,创设活力课堂

正小学数学新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,这是教学创设的主要方向,也是教学改革的核心。在小学数学教学中,教师要构建高效的课堂教学,就要深入挖掘新课标的要求,以此为依据进行教学设计,采用多样化的教学方式进行教学创新,让学生在新颖的学习方式中产生学习内动力,发挥思维的积极性和创作性,通过独立思考和合作学习掌握教材中的知识,使课堂教学在活跃的氛围中进行,实现高效的课堂教学。一、创设活力课堂,激活学生     

美术高考色彩教学探究

科学有效的教学设计对提高教学效率和培养学生的综合能力具有很大作用。学生在学习色彩时面临的最大困难就是难以同时兼顾造型和色彩塑造,所以教师在教学中不能光注重传授技法,而是要对教学程序进行合理的设计,运用多种教学手段,调动学生的积极性,将教学效果最优化。高效的色彩教学模式,有利于学生快速掌握色彩知识和技法,达到事半功倍的效果。     

构建初中语文作文高效课堂

正初中阶段是学生语言文化知识的快速进步期,学生作文能力的高低是衡量学生语文学习整体素质的重要标准。因此,对初中语文作文教学的高效课堂的研究非常必要。一、初中语文作文课堂教学存在的问题分析1.作文教学观念比较传统当前语文作文教学的现状是,许多教师在进行作文教学时,不是把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位,而是以提高学生作文写作分数作为教学的重中之重。其次,教师在进行作文批改的