探究式教学分析

正探究式教学是新课标倡导的教学方法,在小学数学教学中,教师要根据学生的认知能力和思维发展特点开展探究式教学,引导学生自主探究教材内容,让他们通过深入思考掌握数学概念,抓住知识的本质,并在探究过程中学会运用数学知识解决实际问题,使课堂教学在学生的积极探究中高效进行。一、创新教学观念,发挥学生的学习主体作用在课堂教学中,教师要坚持以人为本的教学理念,让学生在探究过程中充分发挥学习主体的作用,使他们     

培养创新思维,构建高效课堂

正在小学数学教学中,教师要构建新课改过程中的高效课堂,需要发挥学生的学习主体作用,同时要给学生创设和谐的课堂氛围,让他们在多样化的教学方式中进行自主探究和思考,促进思维的深入发展,实现高效的学习效率。一、创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣在小学数学教学中,教师要创设良好的学习氛围,和学生共同交流讨论,用教师的魅力引导和感染学生,激发他们的主动学习意识,实现高效教学。培养学生的学习兴趣,教师要     

在小学数学教学中培养学生的探究能力

正在小学数学新课改的过程中,学生成为了学习的主体,要实现高效的课堂教学,教师需要通过学生的数学探究能力,使他们在学习过程中发挥创新思维,从多个角度对数学知识进行分析,加深对知识的理解和运用,促进他们数学思维的灵活性发展,有效提高他们的学习能力。一、激发学生的学习主动性,引导他们进行大胆探究在小学数学教学中,教师要创设和谐的学习氛围,激发学生的学习主动性,使他们大胆探究教材中     

数学课上的合作学习

正在小学数学课堂教学中开展小组合作学习,能够激发学生的主体意识,引导学生积极主动地参与教学活动,有利于师生、生生间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。下面结合我自己的教学实践,谈谈在数学课堂教学中如何进行小组合作学习的组织。一、创设情境,提高合作学习的效率“学起于思,思源于疑”。教师应努力创造质疑情境,或以故事引入,或以悬念激趣,或以问题探究等,启发学生由浅入深地设问、     

新课标理念下的小学信息技术教学改革

正随着新课标对小学信息技术提出新的要求,教师在进行教学时,需要坚持新的教学理念,大胆进行教学创新,让学生在多样化、趣味性的课堂进行学习,激发他们的学习内动力,积极参与到探究学习中,不断提高自主学习能力和合作学习能力。在教学中,教师根据信息技术学科的特点,把理论和上机操作相结合,提高学生的综合能力,使课堂教学在新课改的进程中不断取得进步。一、精心设计教学内容,构建互动课堂随着新课标教学理念的提出,     

让“合作”之花在课堂中绽放

正小学数学学科是一门以逻辑思维能力为核心的重点学科,新颁布的小学课程标准指出:要落实素质教育的要求,实现有效教学,提倡学生们在数学活动中的合作与参与,真正成为课堂教学的主体。事实证明,在小学数学教学中开展合作学习,不仅仅能够更好地发挥学生的主体地位,而且能够培养学生主动探究的意识和团队精神。随着新课程改革的不断深入,合作教学模式已经渐渐地有所成效。一、合理分组,搭建合作学习的平台     

多媒体与高效教学课堂

正随着素质教育的进行,多媒体被引入到了教学课堂,丰富了教学形式,激发了学生的学习兴趣,为实现高效教学创造条件。在小学数学教学中,教师要结合教学内容和学生实际有针对性地设计多媒体课件,提高课堂教学效率。一、利用多媒体生动形象的特点,激发学生的学习兴趣多媒体具有直观生动的特点,利用多媒体进行教学,可以把数学中的抽象知识直观化,转化成色彩鲜艳的图片、有趣的动画,让学生在新颖的学习方式中增加数学学习兴趣,积极     

数学学习之门

正如何培养学生的数学学习能力,提高他们的学习效率,是新课改背景下教师需要探究的问题。在课堂教学中,教师要改变传统的教学方式,把预习环节、教学过程和复习环节结合起来,让学生在自主学习、合作探究和复习巩固的各个阶段发挥学习的主动性。同时,教师要对学生进行学习方法的指导,使他们掌握有效的学习方法,在主动积极的学习中,促进数学思维的发展,实现高效学习。     

生命科学领域教学理论与实践研究

小学科学的教学,是学生在合作探究交流中获得的。小组合作学习是一种共同的,包容的学习,它要求小组成员共享目标和资源,共同参与任务,直接交流,相互依靠。它不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且也能增加学生的信息交流量,拓展学生思维的深度和广度,同时也培养乐学的合作意识和与他人合作的能力。自新课标实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正越来越受到教师们的青睐。但怎样使小组合作学习在课堂教学中取得实效,真正为教学服务,结合教学实践,谈谈笔者的几点体会：     

创新教学模式,构建优质课堂

正随着新课改的进行,小学语文教师在教学过程中需要改变传统的教学观念,在设计教学时,要让学生在掌握教材内容的同时,引导学生挖掘课文的内涵和外延,让他们的语文思维获得深入发展,加深对课文内容的理解,实现创新课堂教学的高效进行。一、创设平等的师生关系,引导学生进行自主学习在创新的教学模式中,师生之间是平等的关系,教师要激发学生的学习兴趣,尊重他们对课文的理解,为他们构建和谐的学习氛围,让学生发     

开展趣味教学,构建小学体育高效课堂

正在小学体育教学中开展趣味教学,能有效激发学生的兴趣,让他们对体育学习产生兴趣,通过积极锻炼掌握体育运动项目,提高体育运动技能。在教学过程中中,教师要注重培养学生的体育意识,让他们对体育学习和体育锻炼有正确的认识,激发他们参与体育学习的积极性,使课堂教学在快乐的氛围中进行,实现高效的教学效率。一、加强师生互动,创设活跃的课堂氛围在传统体育教学中,教师和学生的交流很少,只有在进行动作示     

新课程理念下如何实施开放课堂教学

在数学课堂教学中,要从教学内容、教学问题及教学活动三方面予以开放,才能促进学生主动、积极、创造性地学习,达到培养创新精神和实践能力的目的。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的“沟通”“合作”“对话”“交往”,实现“四变”。     

开展小学体育活力教学,实现创新教学理念

正在小学体育教学中,教师要结合小学生的性格特点进行教学设计,采用趣味性的教学方式激发他们的参与热情,使他们积极投入到体育锻炼中。在课堂教学中,教师要优化教学方式,创设和谐的学习氛围,使课堂教学充满活力,使学生主动学习掌握体育动作技巧,并通过体育锻炼提高他们的身体素质的。一、创设和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣在体育教学中,教师要在积极的师生互动中,为学生构建和谐的学     

打造小学英语高效课堂

正在小学英语新课改教学中,教师在践行新课标的教学理念时,要结合学生的学习情况进行教学改革,不断进行教学创新,让学生在趣味性的学习情境中进行探究和思考。要打造高效的英语课堂,教师要转变观念,改变师生的位置关系,培养学生的自主学习能力,让他们掌握有效的方法,促进英语教学的高效进行。一、建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣在传统教学,教师处于高高的课堂之上,在教学活动中起到主控作     

在课堂教学中如何培养学生的创新精神

《国家数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要重视培养学生的创新意识。”小学数学作为基础教育的重要学科，是培养学生创新能力最合适的学科之一。因此，我们要改革课堂教学，把新的学习方式教给学生，让学生在动手实践、自主探索与合作交流中力图创新、学会创新。     

浅谈如何在小学数学教学中创设情境

新课程理念指导下的课堂教学,特别重视学习情境的创设.良好的学习情境,可以融洽师生间的关系,使课堂气氛自然和谐;良好的学习情境,可以提高参与质量,使学习活动充满趣味与创造;良好的学习情境,可以沟通已知和未知,联通数学与生活,使学生感受到数学的力量,体验数学与生活的密切联系.一句话,良好的学习情境能促进学生更好地发展.我们需要创设什么样的学习情境呢？下面笔者就结合小学数学教学来谈谈几点看法.     

小学英语创新教学

正小学英语教学是学生学习英语的基础阶段。在教学过程中,教师要根据学生的学习兴趣,灵活设计教学环节,使他们在活跃的学习氛围中进行学习,提高听说读写能力。根据学生的学习情况,教师要进行针对性的指导,使学生在教师的激励下掌握教材中的英语知识,提高学习效率,使课堂教学在创新教学形式下高效进行。一、以学生为主体进行教学,     

初中物理探究式教学策略

正在新课标教学观念提出来之后,教学中出现了各种创新教学方式,为课堂教学注入了新的生活和活力,使学生脱离了传统教学中单一枯燥的教学方式,有利于激发他们的学习兴趣。在初中物理教学中,教师要根据物理学科的特点进行创新教学,让学生对学习内容产生兴趣,激发他们的主动探究积极性,促进他们物理创新思维的发展,实现高效的课堂教学。一、优化教学环节,激发学生的自主学习意识初中物理教材中包括很多抽象的     

夯实基础,激发学生的主动学习意识

正小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,在开展小学低年级识字教学时,教师要激发他们的学习主动性,让他们通过认真探究掌握更多的汉字,为学生的阅读和学习打下良好的基础,促进他们各方面的快速发展。在识字教学中,教师要给学生创设有趣、活跃的课堂,激发他们的学习兴趣,让他们在快乐学习,实现高效的识字教学。一、结合游戏进行教学,激发学生的学习兴趣把游戏和识字教学相结合,能有效激发学生的参与热情,效提高他们的学     

运用数学学具 优化课堂教学

近几年来,随着小学数学学具的出现,使广大数学教师欣喜地看到,它不但能调动学生的学习兴趣、激发学习积极性,更能丰富学生的感性认识,为培养学生对数学的应用意识和创新精神,提供了有利的条件。在教学过程中,充分运用学具辅助教学,是可以优化课堂教学的。