“医教结合”对心理健康服务体系建设作用初探——以上海市闵行区为例

<正>"医教结合"这一概念,在特殊教育实践中较早被提出。目前在特殊教育学、教育学、医学几个方面是交叉研究的一个热点所在。传统的医教结合往往是通过政府的卫生行政部门和教育部门建立一种合作的机制,对特殊学校教师的培养,特殊儿童训练等方面共同开展工作。"医教结合"是一种简称,新的时期指整     

基于岗位胜任力的卫生高职院校医学人文教育改革

肇庆医学高等专科学校在"校院(企)合作、医教结合"的机制下,通过校内、校外协同育人方式,以三个课堂(校内课堂、课外活动以及职场)为途径,通过"校院共育、专业培育、课程教育、校园蕴育"四个维度,建立全程化、全方位医学人文教育课程体系。通过吸收来自不同人文社科领域的师资,丰富医学专职教师队伍的内涵,建设"双师双能"医学人文教育团队;创建医学人文教育网络平台,实现知识传播、实践评价、案例学习和师生互动等功能;融入行业、企事业单位职场文化和真实场景,建设医学人文实践教学基地,探索建立医学人文校外实践教学评价体系。     

弘扬道医文化 助力健康中国

正道医学是以"道"为体,以"医"为用的中华传统医学。它是由道教教内宫观道士学者、教外道家学者以道利生、以医济世为手段而自然演化出的一支医学流派。一在中国古籍文献中,有关道医的记载汗牛充栋,可谓     

刘完素医易思想初探

刘完素是金元四大家之首,创立火热病机,也是金元医家引易人医的第一人.刘氏认为"医教源自伏羲",医学和易学在根本原理上是一致的.所以医家应该知易,知易则医理更明.刘氏自觉地站在医易相通的立场来建立其医学理论体系.他不仅以易理阐释医学的基本道理,而且把易学"燥万物者莫乎火"和"润物者莫润乎水"之理作为其论火热病病机和治疗的基础.刘氏在医易学史上应该占有重要地位.     

试论"生理-心理-伦理-社会"相结合的大学生心理健康教育模式

提出了"生理-心理-伦理-社会"相结合的大学生心理健康教育模式,指出这种模式是建立在健康新概念的指导下,全面考虑了影响心理健康的各种因素,以当代大学生心理健康的现状与原因为基础和依据的具有中国特色的大学生心理健康教育模式.     

全民健康背景下的医学教育改革

论述了在全民健康背景下医学教育思想的转变;提出了重新设计培养目标,改革课程计划、培齐模式、教学方法的思路和做法;从加强医学人文课程建设、开展人文素质教育、促进专业教育与人文教育结合、加强医学伦理学教育等方面,提出了促进医学科学与医学人文结合的建议.     

现代医伦教育的着眼点——感知与分析

现代医伦教育的着眼点—感知与分析湖北中医学院思想教育教研室（武汉４３００６１）郑文清湖北中医学院附属医院内科高晓莲医学伦理学教学中教学与实际的脱节，是一直没有很好解决的问题。课堂中虽早已涉及安乐死、器官移植、人工授精等现代生物技术带来的医伦问题，可实...     

清末民初北京西医群体的形成与医事之发展

介绍了清末民初北京西医群体的产生及发展特点,西医院与药房的创建,西医教育的起步与规范,医学团体和报刊的创立等;从这些方面,可以看出在建国前期北京西医群体不断壮大、本土化趋势、不均衡发展等特征;同时也折射出西医文化的传播不再仅仅依靠传教士借医传教的模式,而是更多地依赖西医群体本身的自主传播;北京西医群体的形成,也推动和加速了西医文化和西医教育在国内的进一步发展。     

心理健康教育及其研究的方法论反思——兼谈“人在环境”的方法论价值

我国心理健康教育及其研究方兴未艾,对其方法论的探讨十分重要.文章针对当前心理健康教育及其研究偏重心理操作层面解决心理问题的不足进行了方法学反思,主张在心理健康教育及其研究中引入"人在环境"的社会工作方法论,并从高级心理与社会化、心理问题与非心理同题的关联、基本需要与社会满足、社会学的结构化理论等方面论证了"人在环境"在学生心理健康教育及其研究中的方法论价值.     

精神分裂症与犯罪

本文是[日]现代精神医学大学第24卷,《司法精神医学》第6章第一节的全文译文。心理健康是当代社会每一个公民所追求的最佳生存存状和最高质量的生活方式,更是每一个社会成员求得延缓衰老和增寿延年的"成仙"之道。在世界范围内,自艾利斯之后,整个学术界和应用科学,尤其是应用心理学都针对社会成员的身心健康状况进行了研究。然而就译者长期从事社会心理学和健康心理学应用研究的我,也都很少看到像这本书(指司法精神医学——全书译文见《林秉贤心理译文集》三卷本的下册)。这样,较为系统地总结了当代世界范围内有关心理健康与违法犯罪之间的相互关系,尤其是全书论述了一个社会、一部刑律对这些心理不健康者在触犯了刑律之后的处遇问题。本人之所以在10年前就着手翻译,时至今日,才把他翻译修订后献给广大读者的意义可能也正在于此。尤其是大家可以在译文中看到,西方社会对"人性"的不负责任态度。一个心理医生如果对某一个患者作出了心理不健康——精神障碍,尤其是诸如严重的精神分裂症、躁郁症(单发)等的诊断结论,已无疑的就象一纸"宣判书","判处了"这一患者的"无期徒刑",终老而"医"于精神病医院中。所以,尤其是广大医务工作者和心理咨询师,应该积极努力地提高自己的职业道德和业务素质,积极地投身到维护心理健康这一领域中来,为人类的尊严和维护法律的公正性作出一份应有的贡献。     

试论中西医结合发展模式─—由并协走向融入

试论中西医结合发展模式─—由并协走向融入河北医学院（０５００１７）赵晓林,李恩一、医哲一体和医哲分立的并协以元气论为自然观的中国古代宇宙哲学,虽是中医理论建立和发展的基础,但也因二音始终相伴,医学内容未能从医哲一体中分化出来,使中医难于摆脱其笼统性和...     

心的港湾——富阳市城镇职业高级中学

<正>富阳市城镇职业高级中学创办于2000年,2010年2月被评为国家级重点中等职业学校,现开设医药化工、计算机应用、金融事务、商业贸易等四大类专业。学校实行严格管理与亲情教育相结合,以"点希望之火、育文明之人、成有用之才"为办学理念,实行产教结合,集教学、实践、科研、服务为一体,为社会培养"厚德博技、好学力行"的蓝领精英,把优良的职业素养作为学生的"第一技能"进行培养。学校非常重视心理健康教育在教育教学中的作用和意义,于     

大学章程视角下省属医药类高校附属医院使命的话语分析

选取《2017中国医药类大学排行榜》中排名前三十,已颁布实施的省属医药类大学章程文本为研究对象,选取章程文本中关于附属医院的相关内容,根据大学附属医院应该具有医、教、研三位一体的角色定位,按照"医、教、研"的词汇拓展和章程文本实际内容的反复研读和凝练,确立四组特征词,发现在章程文本中对附属医院的使命确认中,以"教"的使命为主,"研"的使命愈加彰显,医教研协同作用在凸显,在"医"的使命中存在对区域医疗卫生贡献不足的问题。     

试论陶弘景的医学成就及其医学思想

陶弘景(456—536)南朝齐、梁时杰出的道教学者,字通明,自号华阳隐居,谥贞白先生,丹阳秣陵人(今江苏南京附近)。博学多才,著述约八十余种,在文学、艺术、天文历算、地理、经学、兵学、炼丹、炼纲、铸刀剑等多学科领域中均有显著成就,其中以本草学,医学的贡献最大。医著《效验方》五卷,现已亡佚,今仅就《正统道藏·正乙部》署名为《葛仙翁肘后备急方》者,其中有陶弘景另一医著即《补阙肘后百一方》之残存部份,本文即就此资料(散见其它医学医著者未计),探讨其医学成就,分析其医学思想.     

关注人文素质教育语境下的中医医史文献

随着社会的发展及医学模式的转换,人们呼唤重新审视医学的目的和价值,期待着医学人文关怀传统的复兴.于是,加强医学院校大学生人文素质教育,倡导人格教育理念,成为医学院校加强素质教育的重要内容.中医医史文献教育教学的视角,分析素质教育语境下的专业教育问题.     

从旧约圣经看健康牧者形象

<正>牧者是灵魂的医生,教牧的全人健康,对教会牧养事工至关重要。唯有健康的教牧,才能有健康的服侍,进而达至健康的教会。健康的定义:生命整全和谐世界卫生组织(World Health Organization,缩写WHO)对健康的定义是—健康不仅是指疾病或羸弱之消除,而系体格、精神与社会生活之完全健康的状态1。这个定义强调健康是指身体、精神及社会适应方面都处于良好状态,可用两个指标进行衡量:一是身体系统功能良好;二是对环境和社会适应能力良好。这是指全人的健康。管理学大师彼得·圣吉(Peter Senge)指出:在许多古老的文明中,"完整"与"健康"是同义词。他认为今天我们的世界如此不健康,     

医学要有人的温度

关注了在医疗实践中医者的不良伦理反应,分析了主要原因,提出了从医者的伦理选择:医者要深刻认识到医德是和谐医惠的保障;重温医学伦理经典,重建医学中技术与人文的平衡;以人性化管理医院;注重他律等.最终要建立一支具有"人的温度"的医疗队伍.     

姓名 目光 提问——学科教学渗透心理健康教育点滴谈

<正>学科教学中渗透心理健康教育是指教师在学科教学中自觉地、有意识地、有机地运用心理学原理、方法及心理辅导技术,在传授给学生一定的知识、技能的同时,采取各种积极措施传递正能量,发展他们智力和创造力,以维护和增进学生的心理健康,促进学生灵活、主动、活泼地学习和发展,形成健全的人格。若只考虑学科课程本身的内在规定性这个"主目标",忽略学科教学中心理健康教育这个"副目标",可谓是目的性忽     

“商能并重”:高素质人才的多学科分析

网络新媒体和大数据时代,中国高等教育在思政教育、课程设置、人才培养、招生宣传、心理健康方面,都遇到新的挑战。本组笔谈聚焦新媒体、大数据对当代中国高校的影响。史国君用调查数据表明,当前青年大学生政治认知总体正确、政治认同度较高、政治实践参与较积极,但政治信仰教育、网络政治信仰教育方式等方面还亟待创新,建议充分应用新媒体技术,多方位培育当代大学生的政治信仰;赵亮等分析了高校创新创业教育与思想政治教育融合的动因和依据,尝试在课程体系方面促成二者的融合;石沁禾认为在大数据与人工智能等高科技飞速发展的趋势下,要提升企业的全球竞争力,高等教育亟须探求"商能并重"的高素质人才培养路径;唐玉生认为大数据技术的运用可以克服传统粗放型招生宣传模式的不足,而基于历史数据及动态数据分析的招生宣传模式,为精准化招生提供了可能性,为高校高质量招生宣传提供新的方法和途径;季海菊关注大数据时代高校学生网络心理健康教育问题,认为教育理念的落伍、数据素养的欠缺以及大数据平台建设的不足,都弱化了网络心理健康教育的引导力、感召力和控制力,构建与大数据时代相适应的高校网络心理健康教育体系,需要确立大数据理念,整合教育团队,开发数据平台,加强子体系建设,将大数据技术有效地运用于网络心理健康教育中,从而提升高校网络心理健康教育的针对性和实效性。     

促进创新创业教育与思想政治教育的融合

网络新媒体和大数据时代,中国高等教育在思政教育、课程设置、人才培养、招生宣传、心理健康方面,都遇到新的挑战。本组笔谈聚焦新媒体、大数据对当代中国高校的影响。史国君用调查数据表明,当前青年大学生政治认知总体正确、政治认同度较高、政治实践参与较积极,但政治信仰教育、网络政治信仰教育方式等方面还亟待创新,建议充分应用新媒体技术,多方位培育当代大学生的政治信仰;赵亮等分析了高校创新创业教育与思想政治教育融合的动因和依据,尝试在课程体系方面促成二者的融合;石沁禾认为在大数据与人工智能等高科技飞速发展的趋势下,要提升企业的全球竞争力,高等教育亟须探求"商能并重"的高素质人才培养路径;唐玉生认为大数据技术的运用可以克服传统粗放型招生宣传模式的不足,而基于历史数据及动态数据分析的招生宣传模式,为精准化招生提供了可能性,为高校高质量招生宣传提供新的方法和途径;季海菊关注大数据时代高校学生网络心理健康教育问题,认为教育理念的落伍、数据素养的欠缺以及大数据平台建设的不足,都弱化了网络心理健康教育的引导力、感召力和控制力,构建与大数据时代相适应的高校网络心理健康教育体系,需要确立大数据理念,整合教育团队,开发数据平台,加强子体系建设,将大数据技术有效地运用于网络心理健康教育中,从而提升高校网络心理健康教育的针对性和实效性。