美国咨询心理学的理论和实践

一、咨询心理学咨询服务的内容和准则在美国,心理学既是一门学科,又是一种职业。目前美国至少有四种职业性的心理专业,它们是临床心理学、咨询心理学、学校心理学和工业/组织心理学。1981年,美国心理学会公布了这四种专业心理学家提供专业服务的准则,对有关专业服务的一系列问题作了具体、明确的规定,以指导心理学专业的实践。其目的是提高心理学服务的质量和效果,并保护公众的利益。     

关于学校心理学服务重要性的调查研究

本以北京市134名中学教师为调查对象,研究了在教师心目中学校心理学服务的重要性,比较了一般任课教师和心理教师对学校心理学服务项目上重要性的认识差异,所得结论为：1．无论普通教师组还是心理教师组,对学校心理学服务各条目重要性的认可程度都很高;2．所有的教师都重视个别学生的心理咨询与辅导,而对团体辅导和心理测评的重要性认识不够;3．普通教师更注重学校心理学服务中的针对学生个体的帮助与辅导及对学生的行为问题的矫正,心理教师则认为为家长和教师提供咨询与辅导是更为重要的内容。     

学校心理学专业化

本文扼要介绍由联合国教科文组织和国际教育局于1948年召开的第一次有关学校心理学的会议,此作为学校心理学始倡,以及会议分发给世界各国政府的问卷节要,讨论了学校心理学的不同任务,特别是普通教育系统中特殊教育的随班就读的各项任务。本文还概述了学校心理学在智力甑别、社会适应、教学咨询和职业指导方面的作用;尝试性地提出了以前忽略学校心理学的问题,指出它在我国将来发展的前景。     

第十二届国际学校心理学会议在南斯拉夫举行——中国学者首次出席

学校心理学,是一门以临床心理学为基础,配合教育诊断,广泛应用心理学成果为教育服务的学科。心理测量和咨询、认知类型设计、行为矫正、学校管理和学习环境的改造、以及影响学校的社会心理问题等等,都是它研究的主要内容。不少国家的大学中设有     

家庭中心积极心理学应用

家庭中心积极心理学以积极心理学为基础,以社会生态学理论和家庭中心服务为思想来源,采用以家庭、学校、咨询者三位一体的联合行为咨询的干预策略,以实现家庭中儿童的发展性需要为最终目标。本文主要介绍了家庭中心积极心理学的内涵、理论来源、基本原则、实施方法—联合行为咨询。     

苏联学校心理学服务讨论会

最近,在塔林举行了苏联学校心理学服务讨论会。会议是根据事先印好的两本材料以专题讨论会的形式进行的。讨论会讨论的主要问题有:1)组织苏联学校心理学服务的方法论和理论问题;2)组织学校心理学服务的社会心理学问题;3)学校心理学家在制定、采取和实现教育决策中的作用。第一部分发言强调指出了解决整个一系列方法论问题的原则意义,这些问题涉及学校心理学服务的目的、职能和合理的组织形式,也涉及学校心理学家的专业训练、职责和权     

学校心理学在某些国家的发展与现状

本文就学校心理学这一学科在某些国家的发展与现状作了简要介绍。其内容有：学校心理学的发展历史;学校心理学的专业教育;学校心理学服务的对象和内容;学校心理学服务机构的设置;学校心理学家的组织管理;学校心理学所面临的主要问题;学校心理学问题的解决。     

中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准

中国心理学会2007年2月1注册原则和政策1.01《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》(以下简称“本标准”)是中国心理学会根据中华人民共和国民政部《社会团体登记管理条例》和其他国家相关法律、法规,授权中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册标准制定工作组(以下简称“制定工作组”)在广泛征集有关专业人士的意见后制定的临床心理学与咨询心理学专业资格注册标准。1.02本标准中关于临床心理学与咨询心理学专业机构和专业人员的定义如下:临床心理学与咨询心理学专业机构:指隶属于各级各类政府机构、学…     

国外学校心理学的发展及其启示

本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状,并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后,对如何建立建设我国学校心理学提出了建议。     

有关心理咨询工作者培训的几个问题

随着我国社会对心理健康的日益重视,心理咨询在人们心目中的神秘感正在逐步消失。近两年来,心理咨询的需求量与日俱增,给现有的心理咨询机构造成很大压力。能否尽快地培养一大批高质量的心理咨询工作者,已成了我国心理咨询业能否健康发展的关键。本文将探讨与心理咨询工作者的培训有关的几个问题。首先是培训内容问题,即学些什么。笔者发现近年来各地办的有些“心理咨询培训班”、“心理治疗讲习班”,其教学内容涉及到了与咨询心理学相关的几乎所有邻近学科,如人格心理学、社会心理学、变态心理学、心理测量学、精神病学、人际心理学、认知心理学、情绪心理学等等,唯独忽略了咨询心理学本身。我不想在此对这一较为普遍的现象妄加评论,而只想向大家介绍我就读过的一个美国大学的咨询心理学硕士课程安排。尽管美国的大学各具特点,个性鲜明,但据我考察,在心理咨询专业的课程安排上,一般没有很大     

开展心理咨询，为群众的心理健康服务

开展心理咨询,为群众的心理健康服务,是我们重视心理学为社会服务的问题之一。这种社会服务经历了由零打碎敲的服务到正规化的服务;由在大学校园内单纯为大学生服务发展到为全校师生员工服务;由为校内人员服务发展到为城乡群众服务;由单一的咨询门诊服务发展到多种服务一齐上;由少数人参预发展到较多的人去服务。在这种逐步扩展和加深的社会服务中,增长了知识,造福了人民群众,提高了心理学在社会中的地位,为心理学事业的发展奠定了比较坚实的     

谈谈心理咨询

随着心理学科普工作的深入开展,全国各地的心理咨询活动正雨后春笋地活跃起来。这对心理学界来说,是件大快人心的事。它将进一步促进我国心理科学的发展和走向社会,为现实服务,并能有力地推动心理学知识的普及工作。但是目前在我国,心理咨询工作尚未取得充分的经验,多数主持咨询工作的同志还不是一个心理治疗者或者一个职业的心理学顾问的情况下,怎样使心理学咨询工作更健康地开展起来呢?     

大学生心理障碍的对策——心理咨询

心理咨询是从心理学中分化出来的比较年轻的一门学科。心理咨询亦可称作咨询心理学.是心理学工作者通过问题解答、解释疑惑,提供建议、商量讨论等方式,为心理学上遭遇某种困难的人们提供服务的一门学问或一项工作。大学生心理咨询,是针对大学生的认识情感,人际关系、事业、前途和人生展望等方面存在的矛盾、怪癖、行为等问题提出预防,调节和治疗方案的心理学方法,从而帮助大学生发现自己存在的问题及根源,进而挖掘大学生的潜在能力,使之改变原有的认知结构和行为模式,以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。     

美国的学校心理学

本文概述了美国学校心理学的学科性质、发展简况和学校心理学家的角色功能,并结合我国国情谈了一点看法。文章认为,了解和借鉴国外学校心理学形成与发展的经验,对于推动我国学校心理学这门应用性新学科的建立,促进各级学校系统心理咨询与服务工作的开展,对于扩大心理学的社会影响,拓宽心理学应用人才的就业途径,具有积极意义。     

美国学校心理学的发展、现状和未来

本文通过大量翔实的资料,从历史发展的角度,详细论述了美国学校心理学的诞生过程及其影响因素;全面介绍了美国学校心理学家的训练模式和课程设置情况;阐述了学校心理学家的角色功能及其发展历程。对过去和当前学校心理学家的职责范围和工作性质进行了分析和说明。作者认为,学校心理学是心理学家在社会需要的基础上将心理学理论应用于社会实践的结果,它不是一门科学或学科．而是一种职业、行业或专业．学校心理学必将有更大的发展．     

运动心理学开展个性研究构想

心理科学有关个性问题的研究,还是一个比较薄弱的环节,在运动心理学中更是如此。我国运动心理学与苏联、日本、美国等在科研和教学方面相比,差距较大。尤其是有关个性的研究,尚未引起我国学者的高度重视。笔者认为要建立我国运动心理学为完整的理论体系,使之为体育实践服务,不能不认真探讨,研究个性问题。本文试图谈谈运动心理学为开展个性研究的一点构想。     

南斯拉夫心理学概况

自第二次世界大战结束之后,随着社会主义制度在南斯拉夫的建立及国民经济和教育、科学、文化事业的发展,心理学在南斯拉夫发展的速度也是较快的。特别是最近二十多年来的发展,在科研队伍、学术水平及实践应用等方面,已逐渐接近于工业发达的西方国家(如美、德、英、法)和苏联的水平.从科研队伍上看,目前南斯拉夫有近2500名心理科学工作者,相当于其人口数的万分之一,他们在与心理学有关的广阔实践领域从事专业工作.其中的近三分之一是在高等学校和研究所及部分中学、基础学校从事教学和科学研究工作.多数的心理学工作者是在一些较大的工厂、医院、经济宣传机构以及青少年、家庭和社会问题咨询中心等单位从事应用心理学方面的工作.     

学校心理学发展的国际现状

该文系统考察了学校心理学发展的国际现状。具体探究了学校心理学的国际背景、起源及现状;国际上学校心理学的组织和认证、学校心理学家的培养;揭示了当前国际上学校心理学遇到的一些问题;最后,指出了学校心理学未来发展的国际趋势。     

学校心理学刍议

学校心理学(School Paychology)是心理学的一个分支学科。它是研究学校教育实践中各种成员的心理活动规律及其相互关系的,是对中小学生进行心理服务的一门应用性学科。该学科19世纪末期在美国萌芽,20世纪40—50年代成型。20世纪70年代以来,在世界许多国家得到了迅速发展。在我国则尚未正式建立这门学科。本文拟对学校心理学的产生和发展、学科体系以及在我国建立和建设这门学科的必要性、可能性进     

教学管理心理学学术讨论会在桂林召开

教学管理心理学学术讨论会在中国心理学会学校管理心理学专业委员会指导下,于1984年11月14日至20日在桂林召开。这次会议是学校管理心理学专业委员会成立后,继83年广州学习心理学讨论会的基础上第一次学术年会。有来自27个省、市、自治区的教育学院、师范院校和科研单位的代表儿2位参加了这次讨论会。会议共收到有关学习理论和教学管理心理学等方面的论文、实验报告、调查研究和翻译资料共六十多篇。学校管理心理学专业委员会主任肖岩同志主持了这次会议,自治区教育厅、区科协和