2013年第5期编者按

为推动心理统计与测量的发展,本刊在去年第5期曾用专辑的形式发表由“第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会（2012年9月21～24日,江西南昌）”的会议组织者精选出来的文章,该次会议在来自两岸四地所有专家学者的努力下和在江西师范大学党政领导的支持下,办得非常成功、为表达我们对“两岸心理与教育测验学术研讨会”这一学术交流平台的敬意。     

冲破禁区,讲究科学——读“我对测验的看法”有感

陈立同志曾在《心理科学通讯》1982年第三期上撰文,谈他对测验的看法。我们读了他的文章,联系当前中小学学校教育和社会教育的实际情况,感到很有道理。“在党的三中全会以后,工作重点转移到经济建设以来,智力开发成为资源开发并驾齐驱的重要课题,心理学翻身了,测验也开始逐渐抬头。”近几年来,各种内容和形式的“智     

《考夫曼成套儿童评价测验》简介

本文扼要介绍了《考夫曼成套儿童评价测验,简称 K-ABC,它是目前国外比较新颖的一套智力测验。该测验的突出特点是以认知心理学中有关信息加工模式的理论为基础而编制的,其中绝大部分内容为非言语测验。国外的实践表明:K-ABC 在临床、教育评价及科学研究等方面已显示出了一定的应用价值。     

表现性测验在能力评价中的应用

相对传统的纸笔测验形式,表现性测验的突出特点是任务的真实性水平较高。表现性测验是一种认知导向的测验。在国外教育、医学、心理咨询与治疗等领域的能力评价中,一系列表现性测验已被开发出来并用于实践,获得了较好的心理测量学指标。表现性测验可用于国内学生、教师的能力评价,辅助人才选拔以及相关职业资格认证的实践。表现性测验开发过程中若合理应用概化理论、项目反应理论等现代测量理论,对于提高测验信度和效度都有一定积极意义。     

山东省公民心理素质现状调查与分析

本研究以“Y-G人格测验”为工具 ,采取分层随机抽样方法 ,对山东省部分地区公民心理素质进行了较为广泛的调查。结果显示目前该省公民心理素质存在以下几个问题 :(1 )情绪不够稳定 ;(2 )社会适应性较差 :(3 )偏于内向。文章提出了改善公民心理素质的教育对策和建议。     

违法犯罪者人格多种方法研究

本研究运用问卷法“YG人格测验”、作业法“内田－克雷佩林心理测验”和投射法“色塔人格测验”对126名违法犯罪者进行了测试。结果表明,作业法和投射法人格测验二者相互补充和印证,揭示了违法犯罪者人格的某些特点,问卷法人格测验的结果与前者不一致,应该运用多种方法对违法犯罪者的人格进行研究。     

云南省昆明、德宏、大理1400名汉、白、傣族学生学习能力调查

一、测验的目的和内容 我国心理学工作者,根据澳大利亚教育学会制定的同一水平的学习能力测验(简称TOLA),改编制定了《少年儿童学习能力测验》。编制这项测验的目的,在于“试图衡量小学毕业生的普通能力”。其次,对在我国办好初中、特别在兄弟民族地区办好中学、民族中学、民族班提供一些心理学的依据。     

阅读中的元理解监测与元理解调控

采用“阅读－关键词处理－元理解监测－测验1－选择文章重读－测验2”的流程, 探讨元理解监测对元理解调控与阅读理解成绩的影响。结果显示, 延迟写关键词相对于即时写和不写关键词更利于监测精 确性的提高; 延迟关键词组借助精确的监测能做出有效的元理解调控, 选出测验1中得分低的文章重读, 并在测验2中有较好表现, 而其他两组只能选出其认为难的、而非得分低的文章重读, 在测验2中表现不 佳。元理解监测的精确性影响元理解调控的有效性, 进而影响阅读理解成绩。     

心理测验工作者职业道德规范

<正>凡以使用心理测验进行研究、诊断、安置、教育、培训、矫治、发展、干预、选拔、咨询、就业指导、鉴定等工作为主的人,都是心理测验工作者。心理测验工作者应意识到自己承担的社会责任,恪守科学精神,遵循下列职业道德规范:第1条心理测验工作者应遵守《心理测验管理条例》,自觉防止和制止测验的滥用和误用。第2条心理测验工作者必须具备中国心理学会心理测量专业委员会认可的心理测验使用资格。     

“基本认知能力测验”的编制及标准化工作

在多年研究工作的基础上编制了,这套“基本认知能力测验”。该测验包括数字鉴别、心算、汉字旋转、数字工作记忆、双字词再认、三位数再认、无意义图形再认7项分测验,其软件程序用C语言编写。为了使测验标准化,并获得有代表性的常模资料,在全国6大行政区取样2443人进行了测试。该测验适用于具有小学4年级以上教育程度的儿童、青少年和中老年人,年龄范围为10—90岁。为学生和成人两部分样本编制了两套各年龄组量表分换算表。该测验的区分度、再测信度、内部一致性及效度均良好。