成功从改变自我开始

◇两个人从牢房的铁窗望出去,一个人看到了泥土,一个人看到了星星。 ◇有梦就会有希望,有希望才会有成功。永远不要嘲笑任何人,也不要轻视任何人。 ◇对人生进行目标管理,可以使我们少走弯路少交学费,使我们更快地到达终点。 ◇只有时刻保持忧患意识,精心经营自己的人生规划,才能在剧烈的生存竞争中遇变不惊。 ◇成功者挑选别人,失败者被别人挑选。一把钞票只能使我们满足一时,拥有一块抢手的人生品牌却能使我们富足一生。     

关于自我改变的心理研究

本文总结和概括了关于自我改变研究的理论成果,分析了自我改变的努力容易失败的原因,揭示了人们对自我改变失败的认知取向,以及在很可能会再度失败的情况下启动自我改变的新一轮行动的心理机制。     

自我改变应克服“阻抗”的干扰

我们身上都或多或少的存在着一些自己不甚满意的不良性格和习惯。因此我们常常力图进行某种自我改变以更加完善自我。但是这种改变不是轻而易举就能完成的,总要遇到抵制这种改变发生的各种“阻抗”。第一种常见的“阻     

从网络技术的运用研究大学生自我改变的心理和行为

本文通过对自我改变现象的简要描述，从良性和非良性范围分析了人们尤其是大学生在运用网络技术的过程中人们在心理上和行为上的自我改变，并提出了网络技术应用引起的自我改变的心理、行为效果模式。     

网络技术背景下大学生自我改变与跨文化交际的互动关系研究

本文通过描述网络技术改变了大学生自我改变的行为方式和影响了他们的跨文化交际，得出了大学生自我改变与跨文化交际之间是互动关系的结论，并对其进行了分析。     

认识自我 完善自我

众所周知，现代社会的第一个特点是高度经济发展带来了物质丰富。这就导致了社会的中产阶级化和高学历化。另一方面，信息化社会的到来引起社会价值观念的转变，产生了对新的东西和流行事物极为敏感的消费型社会。并且，急速发展的城市化现     

运用认知行为疗法和自我防御机制理论改变大学生抑郁情绪的个案报告

对一例有抑郁倾向的大学生运用认知行为疗法和自我防御机制理论进行心理辅导,使其最终摆脱了抑郁情绪,走上了正常的心理旅程。     

自我增强与自我验证

自我增强与自我验证的动机是两种重要的自我动机．本文介绍了在自我研究领域中自我增强及自我验证的理论和有关研究，同时还介绍了两者之间的争论、调和．最近的研究表明：在个体的自我动机中，两者同时存在，并且交替作用来控制行为．本文最后还阐明了影响两种自我动机起作用的因素．     

自我

不知哪根神经错了位,突然奇怪地想起问自己我是谁?我是谁呢?我是我,废话;我是自己,不全;我是自我,对了。为啥对了?因为,“我”具有社会属性,是历史的社会人;“自己”具有自然属性,是生物学上的自然人;自我,才是自然与社会的有机结合,是“自己”与“我”的融合提升。所以,要勇于解剖自己,学会爱护自己,努力战胜自己,尽力超越自我。勇于解剖自己,委实难能可贵。解剖自己,贵在自知,贵在认识到自己的长处和短处。把自己当作金子,就有埋没的痛苦;把自己当作泥土,就有让众人踩成一条道路的欢乐。在大庭广众之下越接近自己的本来面目,就越接近成熟…     

改变自己还是改变世界

我所在的学校是美国一所并不十分知名的学校,学生的心愿却并不普通。我们有很多服务社会的项目,如愿望井,学生自发组织去非洲卢旺达等地方打井,解决当地用水问题。还有一些学生趁暑假去南美欠发达地区,修     

改变

我是一名高中生。一年前迷恋上了网络,有时一连几天通宵上网而不能自拔,成绩一落千丈,生活了无情趣。我非常恨自己,但却不能战胜自己。一次偶然的机会,《思维与智慧》上     

自我控制与自我控制资源

自我控制是人适应社会的重要功能, 近十年来, 心理学家主要围绕有限自制力理论展开其研究。事实上, 用于自我控制的资源十分有限, 在它严重被消耗时会引发个体的自我衰竭, 这将对个体的情绪、认知及行为等方面都造成不良的影响。个体的情绪调节、思想抑制和分心控制等行为都可能导致其处于自我衰竭的状态, 但通过睡眠、放松或积极情绪诱导等方式则可有效促进自我控制资源的恢复。未来的研究需进一步明确自我衰竭的心理与生理机制, 并深入挖掘自我衰竭与其它影响自控行为的因素之间的内在关联。     

胡塞尔的自我与自我困境

胡塞尔是西方哲学史上最后一个试图为哲学奠定一个严格科学基础的伟大哲学家。他开辟的事业成为现代哲学中最有影响的主流之一。但胡塞尔毕竟失败了。究竟是什么缘故导致胡塞尔整个体系的崩溃呢?这里我们就作为胡塞尔整个体系之基础的自我来作分析。     

教师期望的改变对初中生自我价值感及动机信念影响的实验研究

以84名初中二年级学生为被试,采用单因子协变量分析对教师期望的改变对初中生自我价值感及动机信念的影响进行研究。结果表明:(1)教师期望的改变对初中生总体自我价值感、个人取向一般自我价值感及个人取向特殊自我价值感有显著影响。(2)教师期望的改变对初中生逃避型自我取向及社会效能—同学社会效能—老师有显著影响。     

关系自我和集体自我在自我建构中的层级关系

三重自我建构认为,自我包含三个方面：个体自我,关系自我和集体自我。个体自我的核心地位已经得到诸多研究的证实,但关系自我和集体自我的层级关系还缺乏定论。越重要的自我,与积极信息的联系越紧密,以达到维持自尊、抵御自我威胁的目的。因此,采用内隐联想范式（IAT）验证对两种自我的积极联想,并对比两者积极联想程度以确定其层级关系。结果发现,相比非自我信息,被试对关系自我和集体自我均存在内隐的积极联想,从内隐的层面证实了关系自我和集体自我的存在。相比关系自我,被试对集体自我存在更强的积极联结,自我建构中的集体自我在内隐层面占据更为重要的位置。     

自我评论

三、思想进程正象我提及的那样，早在高中学习时就已阅读了德·桑克蒂斯的著作，它们给我印象深刻，甚至当我为学校撰写文学批评文章时也深受影响。但假如那时我已充分理解德·桑克蒂斯的思想，即运用他阐述这一思想并使它清楚明晰的丰富经验，把握其思想的基本观念和每个个别判断的话，那我就成了天生的魔鬼，一位垂老的青年，或甚至就是德·桑克蒂斯本人，返老还童的德·桑克蒂斯。事实上我刚刚抓住德·桑克蒂斯的某些特征，尤其是但相当浮浅地把握这一主导思想：艺术不是深思和逻辑的产物，也不是技巧的成果，而是自发的纯粹的幻想形式。…     

接纳自我

有个人乘船出海,船触礁沉没了,他被抛到大海里。他想,哼!太平洋我也能横渡,何况这是内海。于是他信心百倍地游啊游,顽强地与风浪拼搏,最后终于紧持到有船来营救。而另一个人失足掉进路边的水坑里,他害怕极了,天哪!我没救了,于是狂蹬乱扒一阵后,不动了,后来人们发现,如果他站起来,那水才淹到他的腰部。     

认识自我

晓楠,某重点高校一年级新生,专业是令人羡慕的计算机技术与应用,但两个月的大学生活后,他却产生了退学念头。原来,晓楠从小学到中学成绩非常优秀,年年被评为“三好学生”,本身有一种自我优越感,经过努力拼搏终于考入了自己理想的学校,而且又是自己喜欢的专业。可是,生活中他发现班上很     

回归自我

一从事走私的商贩，担心自己早晚犯事、落入法网。经常到丛林寺院里礼佛上香，祈求佛祖保佑，太平无事。有一天，他索性去拜见释若禅师。