共查询到19条相似文献,搜索用时 44 毫秒
1.
大学生专业承诺、学习倦怠的状况及其关系 总被引:110,自引:0,他引:110
为了了解当前大学生积极和消极的学习心理状况,采用量表法对672名不同性别、年级、学科和院校的大学生进行了专业承诺和学习倦怠的研究。结果表明:当前大学生的专业承诺水平不高,学习倦怠的水平较高。在性别上,男生在理想承诺和成就感低上好于女生,男生的情绪低落高于女生;在年级上,大一、大四学生的情感承诺高于大二、大三学生,大二、大三学生在成就感低、行为不当和总倦怠上高于大一学生,大四学生的成就感好于大一、大二、大三学生;在学科上,文、理科学生的专业承诺水平低于医科、工科和术科学生,文、理科学生的总倦怠水平高于医科和工科学生;在院校类型上,师范院校学生专业承诺水平最低,且学习倦怠水平最高。情感承诺是当前大学生学习倦怠的最重要的预测变量。 相似文献
2.
3.
学习倦怠是指当学生对于学习不感兴趣或者学习压力过大时造成的情绪低落,行为不当和成就感低下,从而产生一系列逃避学习的行为。学习倦怠现象在当前大学生中较为普遍,直接影响到学生的学习效率。本研究在以往关于学习倦怠的研究成果基础上,提出相应的对策,以期对大学生的学习及学校的教育教学工作提供一些参考意见。 相似文献
4.
5.
6.
中学生学习倦怠结构研究 总被引:16,自引:2,他引:14
依据倦怠理论文献、访谈和问卷调查,提出我国中学生学习倦怠的概念结构。通过对400名中学生学习倦怠问卷的探索性因素分析和367名中学生学习倦怠问卷的验证性因素分析,结果表明中学生学习倦怠是由情绪耗竭、学习的低效能感、师生疏离和生理耗竭四个因素构成。 相似文献
7.
8.
9.
10.
目的:探讨初中生的学习倦怠、生活事件和心理韧性的关系。方法:从济宁市四所初级中学抽取465名初中生,以青少年生活事件量表、青少年心理韧性量表、中学生学习倦怠问卷为研究工具,对初中生进行测查。结果:初中生的学习倦怠水平随年级增长呈逐渐升高趋势;男生的学习倦怠水平显著高于女生;心理韧性作为中介变量,影响到生活事件与学习倦怠之间的关系,中介效应占总效应的比例为42.4%。结论:培养学生的心理韧性可以有助于降低他们的学习倦怠水平。 相似文献
11.
12.
初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
以432名初中学生为被试,通过问卷调查,考察初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系。结果表明:成就目标定向、学习策略对学业成绩均存在显著的总体影响,其中学习策略对学业成绩产生显著的直接影响,并且主要是通过认知策略和动机策略来产生;成就目标定向对学业成绩不存在显著的直接影响,但通过学习策略这个中介变量产生显著的间接影响。成就目标定向主要是通过元认知策略对学习策略产生显著的直接影响。 相似文献
13.
中学生自我概念、学业归因与学业成绩关系的研究 总被引:9,自引:0,他引:9
该研究采用问卷法探讨中学生自我概念、学业归因与学业成绩的关系,并分别对初中生和高中生建立了因果关系模型。两模型区别在于:(1)学业成绩对初中生自我概念的影响大于对高中生的;(2)高中生学业自我概念受内部控制、非学业自我概念受未知方控制直接影响。研究还表明:(1)初中生的学业自我概念显著高于高中生的;(2)学业自我概念、一般自我概念与学业成绩高低一致;(3)内部控制源与有势力的他人控制源显著相关。 相似文献
14.
学习困难学生语义分类编码策略的研究 总被引:17,自引:0,他引:17
通过对38名学习困难学生与48名学习优秀学生使用语义编码策略的比较研究,发现学习困难学生不能像学习优秀学生那样自觉地在学习的信息加工过程中使用学习策略;学习困难学生不使用学习策略的机械学习成绩与学习优秀学生无显著差异;教育训练有助于学习困难学生将语义编码之类的活动运用于信息加工过程而促进学习。 相似文献
15.
16.
采用比较研究的实验范式,从偏离校准、优于常人、控制错觉和过分乐观三个效应上比较学习困难初中生和一般初中生的过度自信特点。结果显示:(1)在"偏离校准"效应上,学习困难初中生在困难任务中和学习一般初中生同样存在过度自信的认知偏差,但在简单任务中则存在不自信。(2)在"优于常人"效应上,学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。简单任务中,他们认为自己"优于常人",而困难任务中,他们认为自己"差于常人"。(3)在"控制错觉和过分乐观"效应上,学习困难初中生和学习一般初中生都存在过度自信的认知偏差。男生比女生的过度自信程度更大。 相似文献
17.
中学生学习策略应用特点的研究 总被引:9,自引:0,他引:9
运用中学生学习策略量表对442名初、高中学生进行测试,考察中学生应用学习策略的一般特点。结果表明:(1)中学生学习策略量表具有良好的信度、效度;(2)中学生在应用学习策略方面有随年级增长而下降的趋势。在调控策略的运用上女生显著多于男生,而在认知策略的运用上男生多于女生。深层加工策略和反馈调节策略存在年级与性别的交互作用;(3)初二和高二年级学习优、差生之间在学习策略上存在显著的差异,其中,深层加工、检索应用策略和反馈调节策略在各年级的优、差生之间都存在显著差异。 相似文献
18.
初中生在方程学习中学习能力感,学习策略与学业成就关系的研究 总被引:41,自引:5,他引:36
探讨了初中生在代数方程学习中,代数能力感与方程能力感两类学习能力感、计划性策略、努力策略与认知策略三类一般学习策略、适宜性策略和多样性策略两类方程具体策略与学业成就之间的关系。研究结果表明,方程成绩优秀生和不良生在学习能力感和学习策略上存在着显著的差异,两类具体策略和两类能力感对方程成绩具有显著的影响。 相似文献
19.
A series of studies are reported which indicate that high communication apprehensives have lower academic achievement in traditional interaction-oriented educational systems than low communication apprehensives, but that no similar relationship exists in a communication-restricted educational system. Data are also reported indicating that high communication apprehensives prefer mass lecture classes over small classes while moderate and low communication apprehensives' preferences are the reverse. The implications of these results for choosing or designing instructional systems are discussed. 相似文献