Assessing the Impact of a Race‐Based Course on Counseling Students: A Quantitative Study

This study sought to determine changes in 121 White counseling students following their participation in an experiential, race‐based course taught in a group format. Pre‐ and postoutcomes were reported based on instruments that measured White racial identity development, White privilege, color blindness, and the costs of racism. Findings indicated significant changes according to the majority of measures, although with certain distinctions. Findings are discussed in light of the current literature. Este estudio trató de determinar los cambios en 121 estudiantes blancos de consejería después de su participación en un curso experiencial basado en la raza que se enseñó en formato de grupo. Se comunicaron los resultados previos y posteriores basándose en instrumentos que midieron el desarrollo de la identidad racial blanca, el privilegio blanco, la falta de percepción de color y los costos del racismo. Los hallazgos indicaron cambios significativos según la mayoría de mediciones, aunque con ciertas distinciones. Se discuten los hallazgos a la luz de las investigaciones actuales.     

Privilege and Oppression in Counselor Education: An Intersectionality Framework

Multiculturalism and social justice are considered major forces in the counseling profession, revolutionizing the complexity of social identity, cultural identity, and diversity. Although these major forces have influenced the profession, many challenges exist with their implementation within counselor education curriculum and pedagogy. A major challenge is the complex dynamics of privilege and oppression that both counselor educators and counseling students face. This article discusses the use of intersectionality to approach counselor education pedagogy and practice. El multiculturalismo y la justicia social están considerados como fuerzas importantes con las que la profesión de la consejería está revolucionando la complejidad de la identidad social, la identidad cultural y la diversidad. Aunque estas fuerzas importantes han influido en la profesión, existen desafíos relacionados con su implementación en los planes curriculares y pedagogía de la educación de consejeros. Un desafío significativo es la compleja dinámica entre privilegio y opresión que enfrentan tanto los formadores de consejeros como los estudiantes de consejería. Este artículo discute el uso de la interseccionalidad para enfocar la pedagogía de la educación de consejeros y la práctica.     

The Experiences of Students of Color at a Predominantly White Institution: Implications for Counselor Training

This qualitative study examined the experiences of 11 students of color who participated in 2 multicultural counseling courses in a master’s‐level counseling program at a predominantly White institution. Findings illustrate students’ learning experiences based on instructors’ racial and ethnic identities, including a pivotal transition from distrust to trust toward the White instructor. Implications for teaching race‐based topics with students of color are presented. Este estudio cualitativo examinó las experiencias de 11 estudiantes de color que participaron en dos cursos de consejería multicultural en un programa de consejería de nivel máster en una institución predominantemente blanca. Los hallazgos ilustran las experiencias de aprendizaje de los alumnos basadas en las identidades raciales y étnicas de los docentes, incluyendo una transición fundamental desde la desconfianza hasta la confianza hacia el docente blanco. Se presentan las implicaciones para la enseñanza de temas basados en la raza con alumnos de color.