Understanding HIV Prevention With College‐Going Black Women: An NIMH‐Funded Pilot Study

Black women are disproportionately affected by HIV. Limited research has examined race and gender as psychological variables of influence. In this National Institute of Mental Health pilot study, the authors used semistructured interviews to explore the heterogeneity of identity within race and gender and possible interactions with sexual risk perceptions and behavior in a sample of Black women attending college in an urban city. The article presents emergent themes, recommendations, and questions for future research. El VIH afecta a las mujeres negras de forma desproporcionada. Un número limitado de investigaciones ha examinado la raza y el sexo como variables psicológicas de influencia. En este estudio piloto del Instituto Nacional de Salud Mental, los autores usaron entrevistas semiestructuradas para explorar la heterogeneidad de la identidad dentro de la raza y el sexo, así como posibles interacciones con las percepciones de riesgo y comportamiento sexual en una muestra de mujeres negras cursando estudios universitarios en una ciudad urbana. El artículo presenta temas emergentes, recomendaciones y preguntas para futuras investigaciones.     

“It's Like Power to Move”: Black Students’ Psychosocial Experiences in Black Studies Courses at a Predominantly White Institution

This study examined Black students’ experiences in culture‐centered courses that focused on the historical and contemporary experiences of Blacks in America and across the African diaspora. Using a qualitative approach, the authors investigated the perceptions of how Black Studies courses shaped the psychosocial experiences and identity development of Black students (N = 24) at a predominantly White institution. Data from semistructured focus group interviews revealed several themes, including psychological empowerment, self‐determination, counterspaces, and community perpetuity. The authors suggest ways counselors and educators can support Black students’ psychosocial development and provide outreach to diverse student populations. Este estudio examinó las experiencias de estudiantes negros en cursos centrados en la cultura que se enfocaron en las experiencias históricas y contemporáneas de personas negras en Estados Unidos y a lo largo de la diáspora africana. Usando un enfoque cualitativo, los autores investigaron las percepciones sobre cómo los cursos de Cultura Negra dieron forma a las experiencias psicosociales y al desarrollo de la identidad de estudiantes negros (N = 24) en una institución predominantemente blanca. Los datos obtenidos de entrevistas semiestructuradas en grupos de enfoque revelaron varios temas que incluyen el empoderamiento psicológico, la autodeterminación, los espacios seguros y la perpetuidad de la comunidad. Los autores sugieren distintas formas en las que los consejeros y educadores pueden apoyar el desarrollo psicosocial de los estudiantes negros y proporcionar un acercamiento a poblaciones diversas de estudiantes.     

Exploring and Promoting the College Attendance and Success of Racial/Ethnic Minority Students

Using consensual qualitative research methodology and being mindful of both challenges and successes, the authors explored diverse students’ experiences with higher education. The authors used semistructured interviews with 7 students with racial/ethnic minority backgrounds to investigate the circumstances under which these students decided to attend college and experienced success. Multiple factors that were reported to contribute to students’ college attendance and success emerged, including individual factors, psychological factors, social factors, and cultural/environmental factors. Utilizando una metodología de investigación cualitativa consensuada y teniendo en cuenta tanto los desafíos como los éxitos, los autores exploraron las experiencias de estudiantes diversos en la educación superior. Los autores usaron entrevistas semiestructuradas con 7 estudiantes de minorías raciales/étnicas para investigar las circunstancias en las que estos estudiantes decidieron cursar estudios universitarios y tuvieron éxito. Surgieron múltiples factores reportados que contribuyeron a la asistencia y al éxito de los estudiantes en la universidad, incluyendo factores individuales, factores psicológicos, factores sociales y factores culturales/del entorno.     

What Do the AMCD Multicultural and Social Justice Counseling Competencies Mean in the Context of Black Lives Matter?

In this article, the authors discuss how the legacy of hypersurveillance and egregious anti‐Black vigilante violence and police brutality helped foment the Black Lives Matter movement. The authors consider how the Multicultural and Social Justice Counseling Competencies (Ratts, Singh, Nassar‐McMillan, Butler, & McCullough, 2015) can operate as an ethical professional framework counselor educators can use with counselors‐in‐training to increase their awareness, knowledge, and skills in relation to the state‐sanctioned violence Black people routinely experience. En este artículo, los autores discuten cómo el legado de hipervigilancia y la violencia brutal ejercida contra personas negras por parte de la policía y patrullas urbanas ayudaron a fomentar el movimiento Black Lives Matter. Los autores consideran cómo las Competencias en Consejería Multicultural y Justicia Social (Singh, Nassar‐McMillan, Butler & McCullough, 2015) pueden funcionar como un marco ético profesional que los educadores de consejeros pueden usar con sus consejeros en formación para aumentar su conciencia, conocimientos, y habilidades en relación con la violencia autorizada por el Estado que sufren con frecuencia las personas negras.     

International Doctoral Students in Counselor Education: Coping Strategies in Supervision Training

This study explores 8 international doctoral students' perceptions of coping strategies used in supervision training in counselor education programs. Using human agency as a conceptual framework, the authors found 3 categories: (a) personal and professional self‐directed strategies as personal agency, (b) support and care from mentors as proxy agency, and (c) networking among international doctoral students and/or graduates as collective agency. Implications for counselor educators are discussed. Este estudio explora las percepciones de 8 estudiantes internacionales de doctorado sobre las estrategias de afrontamiento usadas en la capacitación de supervisión en programas de educación para consejeros. Usando la agencia humana como marco conceptual, se hallaron 3 categorías: (a) estrategias autodirigidas personales y profesionales como agencia personal, (b) apoyo y cuidados recibidos de mentores como agencia delegada y (c) creación de redes de contactos entre estudiantes internacionales de doctorado y/o doctores como agencia colectiva. Se discuten las implicaciones para educadores de consejeros.     

Counseling Multiple‐Heritage Couples

Multiple‐heritage couples are one of the fastest growing client populations in the United States. These partnerships are defined by intersecting ethnic, racial, linguistic, and religious differences. They are challenged by societal perceptions, stereotypes, and other pressures associated with being in a multiple‐heritage pairing. This article discusses strengths in the multiple‐heritage union brought about by the understanding of diverse viewpoints. Finally, the article identifies specific strategies, such as couples relationship education, to resolve and confront inherent differences. Las parejas multiculturales son uno de los grupos demográficos de clientes de mayor crecimiento en los Estados Unidos. Este tipo de parejas se define por la intersección de diferencias étnicas, raciales, lingüísticas y religiosas. Sus miembros enfrentan desafíos a causa de las percepciones sociales, los esterotipos y otras presiones asociadas con tener una pareja multicultural. Este artículo discute los puntos fuertes en una unión multicultural, facilitados por la comprensión de puntos de vista diversos. Finalmente, el artículo identifica estrategias específicas, como por ejemplo la educación en relaciones de pareja, para resolver y afrontar las diferencias intrínsecas.     

Sistemas de Instrucción Asistida por Ordenador: el sistema ABRAXAS

Resumen

Este artículo presenta el desarrollo de un sistema de instrucción asistida por ordenador (IAO), el sistema Abraxas, dirigido a los estudiantes de Psicología. Su objetivo es enseñar la metodología del análisis factorial, tema de considerable dificultad para una gran mayoría de los estudiantes. Desde hace unos años, los sistemas IAO se han convertido en herramientas cotidianas de trabajo en distintos ámbitos de investigación y aplicación. Sin embargo, dichos sistemas no cumplen su objetivo en la gran mayoría de los casos, siendo una de las causas que durante el proceso de diseño y desarrollo, no se toman en cuanta una serie de pautas que se deben seguir al diseñar y desarrollar sistemas IAO, de modo que se optimice el aprendizaje real de los usuarios. Abraxas se divide en 5 módulos instruccionales: introducción temática, idea de correlación, idea de factor, desarrollo matemático y modelos factoriales. En cada módulo se usan distintos tipos de pantallas, de enseñanza, criterialesy de evaluación, y cada uno de estos módulos se ha valorado con potenciales usuarios desde el momento de su diseño; los resultados han indicado el éxito de esta estrategia.     

Las deliberaciones del jurado: Contenido de la discusión y procesos de influencia en la toma de decisiones de un jurado

Resumen

Esta investigación estudia el proceso de deliberación del jurado. Un conjunto de sujetos, representativos, miembros de distintos jurados, asistieron a la proyección de un vídeo de un juicio que presentaba tres delitos, deliberaron en grupos de seis miembros, dieron un veredicto para cada uno de los cargos, y rellenaron un cuestionario posdeliberatorio que evaluó el proceso de juicio de cada sujeto. Las deliberaciones se recogieron en vídeo y se analizó su contenido. Los resultados indicaban que la distribución del voto inicial permitía una buena predición del veredicto final: las mayorías tendían a prevalecer. El contenido de la deliberación se centró en dos temas básicamente: a) los hechos del caso y b) las expresiones favorables al veredicto de culpabilidad o no culpabilidad. El Análisis de Pautas sugirió que las decisiones relativas al primer cargo se basaban en conjunto en el contenido de las deliberaciones y en la distribución del voto grupal, en tanto las decisiones sobre los restantes cargos se basaban básicamente en presiones de carácter normativo. El que los jurados hubieran cambiado o no de veredicto durante la deliberación afectaba a sus impresiones acerca del juicio tras la deliberación.     

Cambios de Identidad asociados a la vivencia de una transición ritualizada: aprobar una oposición

Resumen

Este artículo muestra las principales categorías obtenidas a partir de una metodología cualitativa de carácter inductivo realizado por medio de un análisis de contenido de 8 entrevistas usando el programa N*Vivo. La muestra consistía en 8 hombres (con edades comprendidas entre 26 y 45 años) que habían aprobado una oposición. Se discute si este suceso vital y la transición que lo rodea es un ejemplo actual de un rito de paso. Nos centramos en aquellos cambios experimentados por los sujetos una vez que concluyó la transición evolutiva de la oposición. Estos cambios, entre otros, se relacionan con la adquisición de una nueva identidad social. También se presentan y discuten los procesos psicológicos y socioestructurales más relevantes para obtener dichos cambios.     

Not a Problem to Be Fixed: Successful First-Generation Graduates and Implications for College Counselors

This article describes a qualitative study with seven first-generation college graduates who went on to complete graduate school and are now working in colleges and universities as counselors and counselor educators. The findings highlight the resources that these participants possessed that contributed to their college success stories. Relational-cultural theory is proposed as a fitting developmental model for college counselors working with this student demographic. Este artículo describe un estudio cualitativo con siete graduados universitarios de primera generación que completaron programas de posgrado y actualmente trabajan como consejeros y educadores de consejeros en universidades y otros centros de estudios superiores. Los resultados resaltan los recursos que poseían los participantes y que contribuyeron a sus historias de éxito en la educación superior. Se propone la teoría relacional-cultural como un modelo de desarrollo apropiado para consejeros de educación superior que trabajan con este grupo demográfico de estudiantes.     

Papel de la instrucción en la solución de problemas de correlación

Resumen

Según varios autores, la instrucción sobre los conceptos de probabilidad y la experencia cotidiana en la resolución de problemas que implican esta noción mejora el rendimiento en la solución de problemas probabilísticos, incluso aunque se incluyan en áreas muy diferentes de las que se había utilizado en el aprendizaje. Este artículo muestra una investigación sobre la forma en que solucionan problemas correlacionales licenciados universitarios en distintas especialidades que diferían tanto en su instrucción sobre estadística y probabilidad, como es su experiencia profesional con problemas probabilísticos. La correlación puede ser entendida como un concepto de probabilidad complejo y apenas existen investigaciones que estudien la influencia de la instrucción en problemas de este tipo concreto.

Nuestros sujetos fueron licenciados en Matemáticas, Psicología e Historia que estaban realizando cursos de postgrado y un grupo de licenciados en diferentes especialidades que estaban cursando un Master Internacional en Dirección de Empresas (MIDE). La tarea consistía en seis problemas correlacionales presentados mediante un cuestionario colectivo y que trataban de la relación entre las variaciones en el consumo de una bebida refrescante y una campaña de publicidad. Además de resolver los problemas los sujetos debían indicar la estrategia que creían haber utilizado para solucionarlos y debían escoger la mejor estrategia de solución entre un conjunto que se les presentaba, independientemente de si coincidía o no con la utilizada por ellos.

Nuestros resultados muestran que los matemáticos, seguidos por el grupo MIDE, resolvieron los problemas deforma más adecuada que los otros dos grupos. Estos mismos resultados se encuentran al analizar la adecuación de los autoinformes. Sin embargo, en este caso el grupo de psicólogos tuvo un rendimiento superior al del grupo de historiadores. No había diferencias significativas en cuanto al reconocimiento de la estrategia más adecuada. Parece, por tanto, que en nuestro país la instrucción formal, tal y como la reciben los matemáticos, sirve para generalizar este tipo de conocimiento, mejor que la instrucción más pragmática que recibían los estudiantes del MIDE.     

La androginia y el ajuste de pareja

RESUMEN

En este artículo se constrasta la hipótesis de que existe una relación entre las orientaciones de roles sexuales de los miembros de parejas heterosexuales y el ajuste de dichas parejas. Comenzando con la exposición del panorama actual de las investigaciones sobre el tema y tras concretar los objetivos de su estudio, los autores describen el método y resultados del mismo. Finalmente en las conclusiones destacan que se ha visto confirmada la existencia de una posible relación entre las distintas orientaciones hacia el rol sexual de los sujetos y el modo en que éstos estiman su relación de pareja, siendo los hombres femeninos y las mujeres andróginas quienes por lo general informaban de mayor felicidad. Respecto a los tipos de parejas y el ajuste de las mismas, los autores afirman que sus objetivos parecen haberse confirmado ampliamente, ya que las parejas más ajustadas eran aquéllas en donde tanto un miembro como el otro habían sido categorizados como andróginos, o en donde al menos uno presentaba un alto grado de características tanto masculinas como femeninas.     

Contra-argumentación en la escuela primaria: lo que los estudiantes pueden aprender

Resumen

Los estudios disponibles acerca del desarrollo de la argumentación revelan resultados contradictorios. Mientras unos muestran que los niños desde la edad preescolar son capaces de comprender y elaborar todos los aspectos de la argumentación, otros señalan que la capacidad de elaborar contra-argumentos se desarrolla avanzada la adolescencia y es altamente dependiente de la experiencia universitaria. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de la medición de habilidades de argumentación escrita en niños y niñas de quinto básico de educación municipal en Chile. Participaron 175 estudiantes (92 niñas) de 18 escuelas de Santiago. Los resultados muestran que los estudiantes a esa edad son, en su mayoría, capaces de construir argumentos simples y comprender los elementos básicos de un contra-argumento. Aún más, un porcentaje de niños es capaz de elaborar objeciones y contra-argumentos. Esto sugiere que, aunque la tendencia general de los niños es la justificación, no están incapacitados para contra-argumentar a esta edad. Más bien, pueden aprender a hacerlo.     

Manipulación de objetos y comunicación en crías gorila cautivas. Nuevos comentarios para un debate inacabable

RESUMEN

Es este un artículo que trata de dar una réplica a uno anterior de J. C. Gómez, sobre la comunicación en gorilas que analizaba de forma crítica un trabajo del autor del presente artículo. Para esta réplica, se recogen los puntos claves del debate, como son: a) la manipulación de objetos en gorilas en particular, y los primates en general, b) la comunicación de los pequeños gorilas con humanos y c) la intersubjetividad secundaria en gorilas. Al final del trabajo se reflexiona sobre el futuro de la investigación de la conducta en primates antropoides a la vista de las divergencias que se han presentado en los diversos estudios con gorilas.     

Anorexia nerviosa: La eficacia de la terapia de conducta

RESUMEN

Dos artículos criticados sobre el tratamiento conductual de la anorexia nerviosa publicados por la Dra. Bruch (1976), en los que afirma que el peso ganado por ese procedimiento se pierde rápidamente y que esta ganancia de peso no se acompaña de otros cambios positivos, se compara con la revisión de varios artículos en los que se utilizó la terapia de conducta en este trastorno. Las críticas de Bruch no son apoyadas por los datos. Se observa la existencia de pruebas empíricas que apoyan la idea de que la terapia de conducta es el tratamiento de elección en la anorexia. A pesar de los grandes conocimientos de la autora en el área de los trastornos de comida y sus numerosas publicaciones, su crítica es muy pobre, especialmente en los que se refiere a datos controlados. En este estudio se intenta probar los supuestos planteados por la Dra. Bruch comparando sus críticas con los tratamientos conductuales de anorexia que se han publicado.     

Las culturas de la educación musical: aprendiendo a interpretar un instrumento

Resumen

En nuestra tradición cultural, la formación artística y más específicamente la educación musical, ocupa un lugar secundario dentro de la educación formal. En una cultura en la que se privilegian los conocimientos abstractos, formalizados y descontextualizados, formar la sensibilidad artística no está entre las prioridades educativas. Vero incluso en los espacios de instrucción dedicados específicamente a la educación musical, como es el caso de los Conservatorios Superiores de Música, se sigue privilegiando la transmisión del conocimiento abstracto, formal. En este artículo se presentan dos estudios que analizan los procesos de enseñanza y aprendizaje de la música en Conservatorios. El primero de ellos muestra cómo se enseña en los conservatorios la interpretación musical, mientras que el segundo analiza la forma en que los alumnos aprenden el lenguaje musical en su proceso de formación como intérpretes. En ambos estudios se observa una progresión desde formas de enseñanza y aprendizaje centradas en la reproducción de las obras musicales, como productos culturales cerrados, acabados, hacia estrategias que activan los conocimientos y representaciones de los alumnos con el fin de promover en ellos una comprensión e interpretación más profunda de la música como forma de sentir y conocer el mundo.     

Using Counselor Training and Collaborative Programming Strategies in Working With International Students

This article offers an overview of the adjustment concerns of international students in the United States and explores venues for inclusion of this population in multicultural training and counselor competency development opportunities for graduate students. Counselor educators need to provide awareness and knowledge about the issues faced by international students within graduate course work and training models. This will ensure that counselor trainees are competent within a multicultural framework to understand the unique issues of international students and respond by providing culturally sensitive counseling services and programming. A model of programming implemented at a private university that provided a training opportunity for counselors‐in‐training is highlighted. Considerations in designing collaborative programs are also discussed. Este artículo da un resumen de las preocupaciones de ajustamiento de estudiantes intemacionales en los Estados Unidos y explora avenidas para incluir esta población en el entrenamiento y desarollo multicultural de estudiantes de consejería. Educadores de consejeros necesitan proveer consciencia e información sobre las situaciones enfrentadas por estudiantes intemacionales en el entrenamiento de estudiantes graduados. Esto asegurara la competencia multicultural de los estudiantes para que así entiendan las necesidades unicas de los estudiantes intemacionales y puedan proveer sensibilidad cultural en la consejería y programación de servicios. Este artículo describe un modelo de programación implementado en una universidad privada que entrenó a estudiantes de consejería. Además se discuten consideraciones para el diseño de programas colaborativos.     

Razonamiento diagnóstico con conceptos modales

Resumen

Se presentan los resultados obtenidos por estudiantes de BUP y universitarios de Historia y Psicología en dos tareas de clasificación y razonamiento diagnóstico en las que se han utilizado los conceptos modales de verdad, posibilidad y necesidad. Se parte del supuesto de que la lógica modal puede resultar de utilidad para describir el razonamiento diagnóstico sobre información en la que aparecen dichos conceptos modales.

Los resultados muestran que, sobre este tipo de tareas, los estudiantes universitarios han obtenido una mejor ejecución que los de BUP; y los estudiantes de Psicología, mejor que los de Historia. En general, los sujetos han tendido a utilizar estrategias verificacionistas de sus hipótesis y a considerar la base de conocimientos que se les proporcionaba como completa en cuanto a la información que contenía. Esto, unido a las dificultades para manejar la información expresada de forma negativa, ha producido un cierto número de falacias lógicas y de conclusiones incorrectas, tales como problemas en el manejo de los condicionales, conclusiones imprudentes y poco conservadoras, etc. No obstante las deficiencias encontradas, se concluye que las lógicas modales pueden resultar de utilidad para describir y simular el razonamiento diagnóstico de los sujetos, especialmente si se les añaden algunas reglas funcionamiento por defecto.     

The Ecology of Experiences for African American Women in Clinical Doctoral Programs

African American women must navigate higher education, in particular, clinical doctoral programs, as a gendered racial minority. These women often endure multiple levels of discrimination to obtain their degree. Findings of this study highlight these experiences and suggest the importance of increasing supports for African American women in clinical doctoral programs. Practices and supports should be put in place so that students of color are not marginalized because of their race. Las mujeres afroamericanas tienen que pasar por la educación superior, y particularmente en programas de doctorado clínico, como una minoría racial y de sexo. Estas mujeres sufren con frecuencia múltiples niveles de discriminación para poder obtener su titulación. Los hallazgos de este estudio destacan estas experiencias y sugieren la importancia de incrementar los apoyos para mujeres afroamericanas en programas de doctorado clínico. Deberían implementarse prácticas y apoyos para que las estudiantes de color no sean marginadas por su raza.     

Using Liberation Psychology and Dialectical Humanism to Understand Latinx Adolescents’ Life Satisfaction and Depressive Symptoms

The authors conducted a study to examine how the presence of meaning in life, search for meaning in life, hope, family importance, and enculturation influenced Latinx adolescent students’ depressive symptoms and life satisfaction. Two regression models revealed there was a statistically significant relationship between predictor variables, life satisfaction, and depression. The article concludes with a discussion regarding the importance of these findings and recommendations for practice and research. Los autores llevaron a cabo un estudio para examinar cómo la presencia de sentido en la vida, la búsqueda de sentido en la vida, la esperanza, la importancia de la familia y la enculturación influyeron en los síntomas depresivos y satisfacción vital de estudiantes adolescentes Latinx. Dos modelos de regresión revelaron que existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de predicción, la satisfacción vital y la depresión. Este artículo concluye con una discusión en torno a la importancia de estos hallazgos, así como recomendaciones para la práctica y la investigación.