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认知的自我指导技术对教师教学监控能力的影响 总被引:6,自引:0,他引:6
本研究采用认知的自我指导技术,对9名小学教师的教学监控能力进行训练。结果发现:训练不仅提高了教师教学监控能力,而且提高了教师对教学的认知水平,改善了教师的教学行为。 相似文献
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专家—新手型教师教学效能感和教学监控能力研究 总被引:11,自引:0,他引:11
1 问题提出 教师心理研究的一个重要目的 ,在于提高教师素质。教师研究必须着眼于课堂教学 ,最终着眼于教师的教学行为。在影响教学效果的众多因素中 ,教学效能感和教学监控能力是两个重要因素。研究发现 ,教师教学效能感与教学监控能力存在着交互作用 ,这意味着可以通过提高教师的教学效能感来促进教师的教学监控能力。教学效能感虽然强调了教师的主体性 ,但是忽略了教师的个别差异性 ,不同类型的教师显然具有不同的教学监控能力。专家—新手型教师教学效能感和教学监控能力的研究 ,将拓宽我们的思路。以往专家—新手型教师研究 ,均集… 相似文献
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专家一新手型教师教学效能感和教学监控能力研究 总被引:20,自引:0,他引:20
教师心理研究的一个重要目的.在于提高教师素质。教师研究必须着眼于课堂教学,最终着眼于教师的教学行为。在影响教学效果的众多因素中.教学效能感和教学监控能力是两个重要因素。研究发现,教师教学效能感与教学监控能力存在着交互作用,这意味着可以通过提高教师的教学效能感来促进教师的教学监控能力。 相似文献
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用创造力培养观、教学监控能力和创造性教学行为问卷对430名小学教师进行调查,考察三者之间的关系,并着重对教学监控能力在其中的中介作用进行分析。结果表明:(1)创造力培养观、教学监控能力及其各个维度对创造性教学行为都有正向预测作用;(2)教学监控能力的计划准备性、控制调节性、评价反馈性、课后反省性及作为一个整体在创造力培养观与创造性教学行为之间均具有显著的中介效应。这一发现提示教师培训工作应重视教师教学监控能力的实际增长,这样才能使教师已经接受的创造教育理念落实到创造性教学行为上。 相似文献
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阅读过程中的理解监控特点及策略综述 总被引:1,自引:0,他引:1
阅读理解监控是阅读过程中的重要组成成份,贯穿于阅读过程的全过程;针对阅读理解监控的特点进行的策略训练对提高阅读理解水平很有帮助,对我们进一步深刻认识监控的本质以及提高阅读能力提供了条件。 相似文献
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社会认知基本维度与主观幸福感:未来时间洞察力的中介作用 总被引:12,自引:0,他引:12
基于社会认知双视角模型和人类适应机制,探讨能动性和表达性与主观幸福感的关系及其作用机制,采用社会认知基本维度形容词词库、未来时间洞察力问卷和幸福感指数量表对全国21个省市居民进行调查,共回收有效问卷4071份,其中男性1714人(42.1%),女性2342人(57.5%)。结果表明:(1)能动性、表达性显著正向预测主观幸福,且能动性的预测效力大于表达性;未来时间洞察力显著正向预测主观幸福感;(2)能动性、表达性能通过未来时间洞察力的中介作用间接预测个人主观幸福感。本研究结果有利于揭示能动性、表达性如何影响个体主观幸福感体验,以及能动性、表达性对主观幸福感的影响程度,对于提升个人主观幸福感有一定启示意义。 相似文献
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Tomas Kroksmark 《Studies in Philosophy and Education》1995,14(4):365-382
In this article I outline some principal features of phenomenography as a foundation of research on teachers' teaching competence. This article discusses the relations between autoteaching and teachers' teaching, between teachers' teaching and the notion of phenomenographic conceptions, and between phenomenography and philosophy.The discussion aims toward a preliminary articulation of the concepts of the domain and to outlines of a general theory of educational research on teaching. The focus is primarily on teachers' didaktik (teachers' teaching competence) as a concrete content-related field expressed as qualitative and complex ideas and their meanings.The concepts illustrating the content of teachers' didaktik are treated in eight categories: pedagogic planning, didaktik intentionality, differentiation of methods, stepping out of the natural attitude, didaktik oneness, didaktik themes and didaktik patience, the invisible dimension of didaktik. 相似文献
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以471名小学生为被试,采用儿童报告法考察教师创造性教学行为与小学生创造性思维的关系,同时探析小学生创意自我效能感的中介作用以及开放性人格的调节作用。结果发现:(1)在控制儿童性别、年龄和父母受教育程度后,感知到的教师创造性教学行为显著正向预测小学生创造性思维的流畅性、变通性和独特性;(2)感知到的教师创造性教学行为可以通过创意自我效能感影响小学生创造性思维的流畅性、变通性和独特性;(3)开放性人格能够调节感知到的教师创造性教学行为对小学生创意自我效能感的作用,个体开放性人格水平越高,小学生感知到的教师创造性教学行为对创意自我效能感的预测作用越强。研究表明,创意自我效能感和人格开放性可能是教师创造性教学行为与学生创造性思维关联的重要机制,改善教师的创造性教学行为,提高创意自我效能感和人格开放性水平,有助于促进小学生的创造性思维发展。 相似文献
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教师心理健康的标准和对策 总被引:3,自引:0,他引:3
本文首先讨论了提高教师心理健康水平对建设高质量教师队伍及提高学生心理健康的重要性 ,它也是落实素质教育的重要举措。文章还阐述了教师心理健康的标准 ,最后提出了提高教师心理素质的对策。 相似文献
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为探索幼儿教师职业承诺和职业幸福感对工作绩效的影响,选取川渝两地幼儿教师328名,用幼儿教师职业幸福感量表(KTOWBS)、教师职业承诺问卷(TOCQ)、教师工作绩效量表(TJPS)进行调查。结果表明:(1)控制学校性质、工作时间、每月收入、教师年龄以及教龄影响后,幼儿教师情感承诺和规范承诺分别对工作绩效有显著的积极影响,继续承诺则对工作绩效有显著的消极影响;(2)幼儿教师职业幸福感在情感承诺、规范承诺和继续承诺对工作绩效的影响中起部分中介作用。以上研究结果对保护和提高幼儿教师工作绩效具有重要理论价值和实践意义。 相似文献