信息和独立性对投资者羊群行为影响的实验研究

本研究使用实验法研究了个体投资者的羊群行为。研究发现:信息对称性和个性心理特征中的独立性对投资者的羊群行为的影响显著,它们之间存在交互作用,共同影响投资者的羊群行为倾向;信息对称性和个性心理特征中的独立性对投资者的投资绩效的影响显著,它们之间不存在交互作用。     

《中国少年非智力个性心理特征问卷》(CA—NPI)(1988年版)的编制与使用

“中国少年非智力个性心理特征问卷”是为了鉴别智力超常儿童和学习成绩优异学生的非智力个性心理因素而编制的;也可用来测查、鉴别和诊断常态儿童非智力个性心理特征的发展情况。适用对象的年龄为12～15岁中国男女少年。问卷由抱负、独立性、好胜心、意志坚持性、求知欲、自我意识等六个分测验组成。这个测验具有我国的特色,信度和效度也很好.     

怎样克服个别差异对英语教学的抑制作用

英语教学中普遍存在着学生学习上的个别差异,这种差异对学习有很大的抑制作用,并逐步造成学生的两极分化现象.下面谈谈笔者对个别差异形成的看法和二十多年英语教学中努力克服其抑制作用的基本做法.一、个别差异的形成个别差异是在生理素质的基础上受后天影响而形成的,体现在智力、气质、性格、情感和其他个性心理特征上.不同的智力就构成学业上不同的能力倾向.     

影响老人情绪状态的一些变量分析

情绪作为一种心理过程是人对客观事物的态度的反映。不同的生活事件在不同的个体引起不同的情绪体验。相反,同样的生活事件也可引起不同程度的情绪体验。之所以产生不同程度的情绪体验通常与个体的人格特征、气质类型等稳定的个性心理特征有着密切关系。国内以往对此三者关系的计量研究尚少,为了明确情绪状态与个性心理特征之间的复杂关系,本文试对常见的两种情绪状态即抑郁、焦虑状态与个性心理特征的相关性进行初步探讨。     

论学生的个性差异与有效教学方法

个性心理特征差异 个性心理特征是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点,包括智力;能力：气质;性格等几个方面。     

上海地区体育系大学生个性特点的初步研究

一、研究目的、方法和对象(一)研究目的研究目的在于了解上海地区体育系大学生的个性心理特征及与一般大学生的差异,为在对体育系学生的培养教育工作中因材施教,提供参考依据。(二)研究方法采用美国心理学家R、B、Cattell 编制,经辽宁省教育科学研究所修订过的《卡特尔十六种个性因素(简称16PF)量表》。     

对普通高校开展舞蹈教育的尝试

舞蹈艺术是表达情感最生动、最有魅力的方式,高校开展舞蹈教育能有效地提高学生身体、思想素质和综合能力。因此,开展舞蹈教育,正符合年轻人的特点,符合大学生追求个性、展示自我的心理特征。     

对青少年学生性别角色心理社会化发展特点的研究

个性的塑造是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果.学生个性形成的一个重要内容,是他们逐渐形成男性化、女性化的心理特征.在心理学上,这称为第三性征,或叫性度.性度发展的个体深层心理机制受到个体心目中理想的性别角色形象的作用.个体心目中的这一形象有个形成的过程.     

创造力差异的比较研究——CA-NPI在创造力较好的少年组中的测试报告

大多数的研究者都认为个性因素对创造力有着极为重要的影响,认为创造力是整个个性的特征和表现。卡特尔曾用16 PF 测量离创造力的人的个性,发现在这些人身上有明显的个性特在存在,马斯洛也认为创造力是自我实现最完美、个性最健康的表现。鉴于此,我们用已通过鉴定的CA—NPI(中国少年非智力个性心理特征问卷)对创造力较好的少年被试进行了测试,以进一步证实该问卷的有效性,同时也将创造力较好的少年与常态及超常少年作一比较,看一看三者在非智力个性特征上的差异情况。一、被试情况     

犯抢劫罪服刑人员心理特点及矫治对策探讨

1、目的：通过心理测试发现犯抢劫罪服刑人员的心理特征,并针对此类服刑人员的心理特征探讨相应矫治对策。2、方法：采用司法部监狱管理局“中国罪犯心理测试”课题组研制的《中国罪犯心理测试个性分测验——COPA-PI)》试用版进行测试。3、结果：经测试发现抢劫罪服刑人员的心理特征具有明显特点。4、结论：应根据相应心理特点采用对应的矫治对策,以提高改造服刑人员的针对性与有效性。     

基于决策树的来华留学生跨文化适应性研究

近年来,越来越多的国外学生选择到中国留学,为了更好地接收和管理留学生,获得留学生跨文化适应性规则十分必要。决策树是提取分类规则的有效方法,以树型结构表示最终分类结果,并生成If-Then形式的便于理解的规则,更有利于留学生管理工作者理解并决策。本研究对全国10个省市15所学校的1294名留学生进行测量。对留学生的社会适应、心理适应和学习适应建立分类回归树。结果表明:(1)分类回归树可以有效地对留学生适应性进行预测;(2)按重要性提取规则,社会服务系统和留学生个性心理特征是影响适应水平的最重要因素,但学校的软硬件环境也在一定程度上对留学生适应性产生影响。     

技校生的心理特征及教育方法探讨

技工学校是培养有理想、有道德、有文化的中级技术工人的教育场所。办好油田钻井技校对于提高石油工人队伍素质有十分重要的意义。要达到这个目标,必须正确掌握学生的心理特征,探讨一套适合技校学生心理特征的思想教育理论和方法是很有必要的。本文试就技工学校学生的心理特征及若干教育方法作初步探讨。     

父母和教师自主支持与高中生发展的关系

采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现：（1）学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方面,重点学校学生发展高于普通学校学生,高二、高三学生发展显著高于高一学生;（2）父母和教师自主支持显著正向预测高中生发展。父母自主支持对学业和个性社会性发展的影响显著高于其对生涯发展的影响;教师自主支持对学业发展影响最大,对生涯发展影响最小;（3）教师自主支持对高中生三方面发展的影响均显著大于父母自主支持;（4）父母和教师自主支持对高中生学业和生涯发展存在显著交互作用。     

关于德育中能力问题的思考

本文论述了德育中品德能力培养的重要性,品德能力的作用,品德能力的具体内容,以及培养的途径与方法等问题。从不同的角度看,品德能力可分为道德认识能力和道德实践能力;自我教育能力和社会生活与工作能力。影响品德能力形成和发展的主要因素有教育、经验、知识、技能、以及个体的主观能动性和个性心理特征等。     

相信智力不变是否也认为个性难改?——个人属性内隐观的普遍性

动机理论的认知心理学派认为 ,学生对智力、个性等个人属性 ,是否先天固有不可改变的主观想法 ,将直接影响他们的学习和行为表现。其影响的范围 ,将取决于这类主观想法是否具有普遍性。比如 ,有些学生认为智力是父母遗传的 ,很难改变 ,这些学生会否同样认为个性、道德等 ,也是父母遗传 ,亦难改变 ?该研究希望了解是否有一主导思想 ,影响学生对智力、个性等不同个人属性 ,是否先天不变的整体看法。被试为中国长春市高中一年级的学生 ,总计 5 5 5人。研究采用问卷调查 ,通过比较多个结构方程模型 ,结果较倾向支持学生对个性、智力等五项个人属性有共通一致的内隐观     

怎样克服分裂型人格

从心理学的观点来看,人格就是一个人的个性心理特征。每个人都以自己特定的方式生活在世界上。由于各个人的先天素质、所处环境、文化教养以及生活经历的不同,常常会表现出不同的个性特点,如不同的气质、能力、信仰和兴趣爱好,不同的动机,需求和交往方式等等。这些不同形式的表现,总括起来称为人格。 一般来说,一个学生的人格如果能与社会环境相适应。那么,他就具备了正常的人格。这种学生占大多数。但也有少数学生,不能适应社会环境,待人     

论药理个性及其塑造

20世纪下半叶崛起的遗传药理学致力于揭示人体对外源性物质 (主要是药物 )处置和反应个体差异的原因 ,从而引入了药理个性的概念[1] 。个性是一个心理学术语 ,用来表明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其与他人不同的精神面貌 ,是个体具有一定倾向性的心理特征的总和[2 ] 。药理个性抽取了个性概念的核心———与众不同 ,并将其定义在药理学的范畴之内 ,用以表明个体对药物反应的差异性 ,是个体具有一定倾向性的药理反应特征的总和。所称的药理个性应广义理解 ,既包括个体的药理个性 ,也包括群体 (种族 )的药理个性。1　药理个性的结构特…     

校园精神对个性心理特征的影响

社会环境对人的心理特征的发展有着极大的影响。对于大学生来说，最直接的环境是学校。因此，校园精神的好坏直接决定学生的精神面貌。     

对进入人才市场人员的心理特征分析

本文以卡特尔16个性因素量表和艾森克的掩饰性量表为内容,运用问卷法,对进入内蒙古自治区人才市扬的82名人员进行17项心理特征分析。结果表明:进入人才市场人员的幻想性、敢为性、忧虑性显著高于全国平均水平,世故性显著低于全国平均水平;男女性、不同职业人员的个别心理特征也存在着显著差并。造成差异的原因:一是进入人才市场的人员自身因素及社会文化背景的差异;一是职业特点的不同。这一研究具有一定的实践意义。     

我国中、小学生性格发展与教育研究

性格是人的个性心理特征的重要方面.由于性格特征受诸多因素的影响,而且影响性格发展的各因素之间存在着极其复杂的联系,又由于性格的发展并非由外在环境因素简单决定的,它们的联系不是单向的,而是一个双向的交互影响的动态过程,因此,性格发展规律的研究是心理科学中难度较大的研究课题.