人教版《6～1O的认识及加减法整理和复习》教学设计

一、教学目标 1．知识与技能：通过整理和复习,加深对10以内数的认识,进一步掌握10以内加减法计算方法,并形成相应的口算能力。2．数学思考：通过分类整理、观察比较等活动,经历系统整理和复习的过程,进一步感受加减法之间的联系与区别,发展合理推理的能力和初步的概括能力。     

初中化学计算教学复习策略探讨

随着新课程改革不断深入，给初中教育教学提出了更高的要求。尤其是初中化学教学，不仅直接关系着学生中考成绩，还影响着学生实际生活中对化学知识的应用。初中化学课程标准指出，化学计算包括利用相对原子质量、相对分子质量等对物质组成进行简单计算，通过正确的书写化学反应方程式，进行简单的计算，从而有效的提高初中学生的化学教学质量以及初学计算能力。本文就初中化学计算教学进行了分析，基于此提高出化学计算复习的有效策略，从而切实提高初中学生的化学计算能力，培养学生良好的思维创新能力。     

恩典为年岁的冠冕

多数算主恩，少计算个人利害得失．不计较他人恩恩怨怨．使灵命生活过得愉快、充实．极为重要。     

程度函数及其可靠性

通过实验及理论分析,验证并给出了：１．程度函数ａ的可靠性θ的取值范围为：１／ｍ≤θ≤１／ｍ∑ｂｋｙｊｐ。θ值的大小与可靠性呈反向变化：ａ的可靠性大,θ值小,ａ的可靠性小θ值大,一般情况下的θ值,为θ的上界与下界之和的一半;２．采用集值统计模型和一般统计模型处理多级估量法多人次结果,所得到的程度函数平均数几乎相等,而且相关系数高达０．９７７．非常显著．分组数据计算、单一数据计算或全部数据统一计算的程度函数ａ及可靠性θ值也都相等．３．一般统计模型处理多级估量法多人次结果所得到的标准差σ,只反映各被试的程度函数之间的变异,与程度函数可靠性无关（相关系数０．００２４,非常不显著）．如果个人结果中按公式θ＝１／ｍ∑ｅｊ再计算可靠性θ值,然后再求其平均数及标准差,还可进一步了解可靠性θ值的变异情况．     

加拿大的生物医学伦理学教学

加拿大的生物医学伦理学教学Ｐ．Ａ．Ｊｅｎｎｅｔｔ，Ｇ．Ｌ．Ｃｒｅｌｉｎｓｔｅｎｔ＆Ｔ．Ｄ．Ｋｉｎｓｅｌｌａ张国忠译引言医学伦理通常是医学实践的一个基本构成部分。如今，伦理问题和道德需求在医学实践中发挥着日益复杂的作用。在关怀病人，分配微观、宏观卫生保...     

浅谈农村小学语文教学应注重以读为本

一、目前教学现状 目前,大多数农村小学语文课堂教学不容乐观,主要表现在：1．小学语文课堂仍是以讲解分析为主,分析文章以及字词句的理解意思,让小学生学得被动、枯燥、呆板。2．片面追求考试分数,机械式的应试记忆理解,不能充分的调动学生的创造力、想象力、理解力、分析力。3．学生的听说能力（普通话能力）和写作能力得不到锻炼和提升,学生不善于表达,害怕作文写作,不利于小学语文教学的应用和发展。     

《摆一摆》（长方形的面积）教学设计

一、教学目标： 1．知识与技能：初步掌握长方形的面积公式,能运用公式解决一些简单的实际问题。     

“康桥情结”一线牵——《再别康桥》教学设计方案

一、教学目标 1．知人论世，了解诗人徐志摩“康桥情结”形成的原因。 2．通过配乐诵读，品味诗的意境，体会诗人的真情。 3．通过合作探究，透过“景语”分析“情语”。     

浅谈如何抓好一年级口算教学

口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期。一年级虽说是学生学习数学的起始阶段，但孩子们多多少少早有接触，如何激发孩子们数学学习兴趣，并使兴趣保持，基于这种考虑，对于计算课教学我进行了一些思考与尝试，以下是我在计算课教学中进行的一些思考与尝试。     

估算:来自心理学的声音

估算(computational estimation),是指个体懂得什么情况下无法或不必作准确计算,并应用相关知识和策略给出近似答案的能力,它特别适用于解决日常实际问题。估算已是当前国际小学数学教育中比较重视的一种能力。教育部最新颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中增加了这样的教学要求．要使学生“具有估算意识和初步的估算能力”,并指出,“估算在日常生活中有广泛的应用,在各年级应适当加强估算”,同时提出,“要重视培养学生估算的习惯和能力”。但是估算教学的心理依据到底怎样呢？     

非那雄胺与前列腺癌发病率及病理分级的Meta分析

应用Meta分析法对有关非那雄胺与前列腺癌发病率及病理分级关系的研究进行综合评价。符合标准的8篇文献进行Meta分析,计算比值比（OR）、95％可信区间（95％C1）。结果8篇文献,无异质性（Q=6．26,P=0．51）,非那雄胺治疗组降低前列腺癌发病风险高于对照组,合并OR值为0．68（95％CI：0．65～O．71...     

浅谈物理课堂教学中的信息技术应用

把信息技术应用到物理教学中,与物理教学有机的结合到一起,不仅是一种教学艺术,而且还是一种新的教学理念,特别是在表现一些抽象的概念和不易观察的物理现象时,用多媒体辅助教学,可以起到极好的作用,收到显著的效果．可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化．让计算机变成真正的教学工具,充分发挥信息技术在物理教学中的优势。     

专家一新手型教师教学效能感和教学监控能力研究

教师心理研究的一个重要目的．在于提高教师素质。教师研究必须着眼于课堂教学,最终着眼于教师的教学行为。在影响教学效果的众多因素中．教学效能感和教学监控能力是两个重要因素。研究发现,教师教学效能感与教学监控能力存在着交互作用,这意味着可以通过提高教师的教学效能感来促进教师的教学监控能力。     

提高教学质量的心理探讨

在高等学校中,深化教学改革的目的在于提高教育质最．培养高质量人才。教育部《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中明确指出：“本科人才是我国未来建设事业高级专门人才的基本来源。因此．在高等教育中本科教育是基础。本科教育质量是衡量高等教育质量的重要标志,是学校综合实力的重要体现。”提高教育质量涉及到多方面的因素．如改变教育观念、深化课程体系改革、加快教学管理建设、增加教学经费投入等,但提高教学质量却是重要一环。据某高等学校对50名大学生对现任教17名教师教学质量的抽样调查资料表明：教学效果优秀的教师得票率为268人次．占32％;一般的教师得票率为266人次,占31％;很差的教师得票率为154人次,占18％。即48％的教师其教学过程中互相作用、互相影响的结果。因此,要提高教学质量就要注意和探讨影响教学质量的心理因素。     

图式与句式教学:一个转折复句的教学实验

本研究根据图式理论设计转折复句的教学实验。实验对象是54个小学五年级的学生。研究发现：实验组无论在转折复句的辨认、改正和写作的表现．都明显地优于控制组。其中以改正能力的差异最明显,而且辨认、改正和写作能力的相关系数也很高。     

教师教学效能感：结构与影响因素的研究

为研究区分教师教学效果的一个重要变量──教学效能感,采用教师教学效能量表对３８２名中学教师及其相应的在校大学生进行了测查．因素分析结果表明,教师数学效能感可以分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面,这与班杜拉的自我效能理论和Ａｓｈｔｏｎ的教师教学效能感模型相一致．通过对可能影响教师数学效能感因素的考察发现,教龄因素对教师一般教育效能感和个人教学效能感有不同的影响,随教龄的增加,教师的一般教育效能感呈下降趋势,而个人教学效能感表现出上升的倾向．特别是,在校大学生与已从事教育工作的教师,在教学效能感的两个维度上存在着显著的差异;性别和学历因素对教师教学效能感不存在显著的影响．     

教师教学效能感和工作倦怠的关系

为探讨教师效能感与其工作倦怠之间的关系,利用教师教学效能感问卷和工作倦怠问卷对247名中学教师进行施测。结果表明（1）教龄长短和婚姻状况对教师的个人教学效能感（p〈O．01）、人格解体（p〈0．01）和成就感降低（p〈o-01）具有显著的影响;（2）教师的一般教育效能感对其工作倦怠的耗竭因素具有显著的预测作用（p〈0．01）;（3）教师的个人教学效能感对其工作倦怠的人格解体（p〈0．01）和成就感降低因素（p〈O．01）具有显著的预测作用。     

运用新课程理念 创新数学计算教学

最近，听闻一同事在一周的时间内教完了两周的计算教学内容，甚感惊讶，迫不及待地想讨教其“独门妙方”，听完了他的一节课，我恍然大悟，原来如此：先用5分钟复习，再用5分钟传授计算方法，剩余的几十分钟则在学生一遍遍地练，教师一遍遍地强调中渡过，遇有简单的计算内容，教师便继续传授，学生也继续练习，一节课下来，学生计算的正确率和熟练度居然很高。这不由引起了我的深思：计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，     

学习障碍儿童深度知觉能力的研究

学习障碍日渐成为人们关注的问题。有研究者认为．视觉一空间认知缺陷是学习障碍的重要成因之一,可导致阅读障碍、计算障碍和行为笨拙等。     

理性作文课堂实践——踏花归去马蹄香——＂塑造人物形象之情境创设＂教学设计

教学目标： 1．通过观察、思考和讨论,让学生认识理性思维的特点及其在写作实践中的重要意义。