苏联年龄与教育心理学的发展道路

苏联年龄与教育心理学发展的70年是斗争和征服,艰难的探索,不断扩大和丰富研究课题的70年.在社会主义社会发展的现阶段,人的因素在加速科学技术进步、改善社会关系的整个系统中的作用急剧增长,十分需要将已取得的和积累的理论原理、实验材料,创造性地运用于实践.     

心理学发展的道路

一我们暂且把19世纪末叶冯特的心理学看作是近代心理学的开始。冯特的“新心理学”,作为一门实验科学,是当时唯一的心理学体系。冯特好比登上新大陆的第一个探险者,从局部地貌就作出关于整个新大陆的概括。但是不久以后就暴露出这个体系的弱点,它远不能解决心理学的全部问题。本世纪二十年代前后,许多新的学派相继问世,向冯特的心理学提出挑战,而每一个学派都自称是心理学的主流,找到了心理学问题的科学答案。从此,心理学     

夸美纽斯对教育心理学的贡献及其给我们的启示

艾宾浩斯说:“心理学有一个长期的过去,但仅有一个短期的历史。”这句话同样适用于教育心理学。1903年桑代克的《教育心理学》一书的出版,被看作是现代教育心理学的肇始,但教育学与心理学的结合则有着古老的历史渊源。无论在中国或西方,都有丰富的古代教育心理学的思想。可是它带有朴素的性质,并且多散见于古代学者有关教育思想的言论中,至多说明古代的教育家已注意到教育过程中的某些心理现象、而并     

十月革命后至六十年代中期苏联心理学的发展和启示

本文主要论述了十月革命后至六十年代中期苏联心理学的发展状况.认为这一时期苏联心理学的发展,有的经验教训(如一些过火的批判)值得吸取;有的遗产、成果应当继承与进一步探讨;建立马克思主义的心理学理论不是容易的,要经过一个很曲折、漫长的道路.     

国外学校心理学的发展及其启示

本文首先考察了国外学校心理学的发展历史和现状,并对国外学校心理学的发展趋势作出了预测。接着从我国中小学生及大学生的心理健康现状及我回学校心理服务现状两方面分析了建立我国学校心理学的条件。最后,对如何建立建设我国学校心理学提出了建议。     

试论我国心理学的发展道路

建国以来我国心理学已有整整三十年的历史了。今天,我们以实践是检验真理的唯一标准的观点对三十年来我国心理学发展的经验教训进行探讨,就成为我国心理学现代化的一个重要研究课题。     

关于心理学的发展道路和展望

心理科学的发展已经历一百多年。1980年在来比锡国际心理学会上庆祝了冯特建立实验室100周年。爱宾浩斯和威廉·詹姆士等也过去七十多年了。现在还有很多未知的东西,需要学习、需要研究。过去的一百年,心理学所完成的工作是令人满意的。查阅一下这个时期的心理学文献或者一些心理学的基本著作、手册,如斯蒂文斯的“实验心理手册”,武德沃斯的“实验心理学”,可以发现科学实验积累了很多资料。关于人类行为的资     

苏联的个性心理学理论

本文是根据《苏联心理科学的现状和发展前景》(1977)一书中的有关部分摘要整理而成的,未添加任何评议性意见,目的在于如实地介绍苏联的个性心理学理论的现状。《苏联心理科学的现状和发展前景》是苏联《心理学原理》丛书的第二卷,是一部有代表性的总结性著作。     

苏联年龄与教育心理学发展的七十年

苏联年龄与教育心理学是从二十年代起在同心理学的唯心主义和机械主义进行尖锐复杂的斗争中建立起来的,布隆斯基、维果斯基、巴索夫和列昂节夫等一大批杰出的心理学家在为这门学科的建设和研究方面做了卓越的贡献。苏联心理学家认为心理发展是一个有规律的、服从于自身内在逻辑的、螺旋上升的过程。儿童心理发展的全部规律性,只有在儿童同其他人发生相互影响的“空间”中存在着并体现出来。儿童的心理是在同家长、教师等相互交往过程中发展着的,心理发展的过程是可以有目的地予以控制的。苏联教育心理学在认识过程心理学方面的主要成就是,确定了掌握知识的年龄标准,深入研究了程序教学和提问教学等一系列独创的教学方法。计算机教学对认识过程的研究起着积极的促进作用。使用计算机工作能使通常隐蔽在内部的心理过程清晰地显示出来加以模拟和研究,目前苏联心理学界正对这方面展开深入研究。近年来,年龄与教育心理学的研究领域正在不断地扩大,它既包括普通学校也包括各级职业教育的教学问题,其中研究职业教育系统中的心理学问题占有相当重要的位置。     

辩证法心理学发展的曲折道路与新机遇

当前国际上所兴起辩证法心理学研究的热潮对于克服当代心理学的深层困境,推动理论心理学研究与重建心理学理论具有重要意义。然而辩证法心理学的发展道路并不平坦,其根源在于以下事实:1)科学实证主义的"无矛盾"原理与辩证法是格格不入的;2)当代辩证法心理学理论并不是完美的,其本身还存在弊端。当今由于社会建构论的兴盛与理论心理学的复兴为辩证法心理学的发展又提供了新的机遇。     

心理学毕业生专业技能调查及其对专业改革的启示

通过对204名心理系历届本科毕业生的调查,结论如下：(1)毕业生对心理学专业教学总体满意度一般,其中对专业实践安排的满意度最低;(2)毕业生认为最重要的技能是“进行心理活动课程”和“心理咨询”,最欠缺的技能是“心理治疗”和“心理咨询”;(3)心理学应用技能课程包含“心理咨询及治疗”、“心理课程及教育”、“心理测评及应用”三个因素。在调查基础上,本文提出了心理学专业改革的设想。     

苏俄心理学对中国心理学的影响与启示

苏俄心理学是现代心理科学的一个重要的组成部分。近一个世纪来,苏俄心理学不仅对我国心理学的发展产生了重要影响,而且也从理论与实践双重层面给我们以有益的启示。     

文化心理学的启示意义及其发展趋势

心理学的研究对象乃是一种文化现象,是与人类文化互相创生发展的过程。心理学研究对象的独特性质决定着,心理学研究不可能脱离具体的文化背景。文化心理学的兴起适时地满足了当代心理学发展的要求。作为心理学研究的一种重要视角,文化心理学蕴涵着对心理学的研究对象、研究方法、研究目标及学科性质的独特理解。由于文化心理学兴起的时间较短,它必然还要不断吸取各种养分,实现内部取向的不断整合,提出更加明确的研究纲领。     

苏联心理学者谈苏联心理学的方法学问题

根据中国社会科学院和苏联科学院1987——1989年度学术交流计划,苏联科学院心理学研究所研究员弗·阿·巴拉班希科夫,维·阿·科里佐娃于1987年11月26日——12月11日来我国访问。在京期间,他们谈到了苏联心理学的方法学问题。现简述如下。心理学的基本理论模式。从根本上说,心理学有四种基本理论模式:     

关于我国心理学发展道路的几个问题

前事不忘,后事之师。新中国的心理学已经有三十年的历史了。回顾我国心理学发展所走过的道路,认真总结这三十年中所取得的经验、教训对于我国心理学今后的发展是一件很有益的工作。《哲学研究》1979年第12期上所发表的《试论我国心理学的发展道路》(以下简称为《试论》,凡引自该文的文字不再注明出处)一文,做了一些这方面的工作。我认为,这篇文章中,所涉及到的一些对我国心理学的发展来说具有重大原则性的问题,颇值得商榷。现在,提出一些不成熟的意见,就教于作者和广大读者。     

试论认知心理学的学习观及其启示

认知心理学作为人类行为基础的心理机制,是兴起于20世纪50年代的一种心理学思潮,对揭示人在信息输入与输出之间的内在规律方面具有重要作用。同时,认知心理学的发展对现代教育教学事业也具有一定的启示意义。因此,本文基于认知心理学的学习观,阐述了认知心理学学习观的教学启示。     

进化教育心理学对教育的启示

按照Geary的观点,朴素知识为学术知识提供了心理、生物、物理三个模块,并且强调朴素知识对学术知识的促进作用。进化教育的思想对教育的意义主要体现在师生关系、情感和社会支持方面,提倡课程设置、教学目标和教育方法都要遵循进化的规律,如控制的动机的培养、利他以及合作行为的培养对现代教育的改革的重要作用。     

班都拉社会学习理论及其对我们的启示

班都拉(A·Bandura),美国心理学家,斯坦福大学教授。他在本世纪六十年代提出的社会学习理论,经过他及其合作者的努力,已经被人们誉为“人格形成的基础”。一九七七年出版的他的《社会学习理论》一书,全面地总结了他们在这方面的研究成果,系统地阐述了这一理论的内容,成为讫今关于社会学习理论的代表作。本着“洋为中用”的原则,认真分析班都拉的社会学习理论,对我们会有一定的启示。     

苏联心理学家对现代认知心理学产生根源的分析

六十年代,在西方心理学界产生了一个崭新的学派——现代认知心理学。它一出现,就立即得到异乎寻常的迅猛发展,以致于成了当今美国心理学发展的主要潮流。①这种势头不仅引起了我国心理学界的注意,同样也得到了苏联心理学家的重视。②③本文仅就苏联心理学家关于现代认知心理学产生根源的分析作一简单介绍④。     

Vernon Smith开创的实验经济学及其对心理学研究的启示

2002年度诺贝尔经济学奖得主Vernon Smith是实验经济学的创始人。他获奖的原因是“在实验经济分析尤其是选择性市场机制研究中引入了实验室实验”,开创了经济学研究的新领域。该文介绍了实验经济学的理论基础、其主要研究领域以及实验经济学的新方向——神经经济学的研究。该文着重介绍并分析了实验经济学中与心理学研究有关的部分,以期对心理学研究有所启示。