对外汉语语气副词教学研究综述

汉语中的语气副词是比较特殊的,其语法意义和语法形式都与其他副词有着较大的不同。在汉语作为第二语言的教学中,语气副词的教学是一个重点也是一个难点．本文总结了前人对汉语语气副词的研究范围、功能方面的论述,在此基础上论述了语气副词教学的一些方法和技巧,以期为进一步拓展研究空间提供借鉴。     

从儿童语法习得过程看对外汉语语法教学

与印欧语言相比,汉语缺乏形态变化,主要依靠词序和功能词来表达句子中各个成分间的关系。此外,它在句法上还有一些特殊句式,例如“把”字句、“被”字句、连动句等等。这些独具特色的语法规则对于以汉语为母语的人来说,往往习焉不察,它们并不妨碍习得母语语法规则。然而,汉语这些特有语法规则对于把汉语作为第二语言的学习者来说就不是那么容易了。当汉语作为第二语言时,怎样教学语法?这是对外汉语语法教学工作者特别感兴趣的。本文从汉语儿童习得语法的过程来探讨汉语作为第二语言语法教学问题。     

多角度探视修辞的奥秘——张炼强《修辞艺术探新》读后

张炼强先生近著《修辞艺术探新》是一部令人瞩目的修辞论著。是80年代中国修辞学的重大收获。这部论著最突出的特点是具有开拓意义,表现在新颖的研究视角,具有创见的论析,自成修辞研究的一个新体系上。也就是从逻辑、语法和心理学的窗口探视了修辞的奥秘。《修辞艺术探新》不同于一般的修辞著作,是具有新颖的研究视角的。它是从逻辑学、心理学、语法学的角度来观察、研究、分析修辞现象的.这样就打破了研究修辞现象自身的传统习惯,拓宽了研究的天地。作者借助与修辞学邻近的学科来观察和研究修辞现象,这使人们耳目一新。例如论著中的《修辞中的逻辑问题》、《根于联想的修辞现象初探》、《汉语语法修辞结合问题》等论文就是分别从逻辑心理、语法的角度去观察、研究的。这给人以“另辟蹊径”之感。“词语的活用”这是人们已经总结、归纳出     

《周易》古经词法探析

《周易》古经是研究上古汉语不可多得的宝贵资料，然而语言学界对它尚缺乏足够的重视，忽略了对它的研究。本文是继《〈周易〉古经句法探析》之后又一篇研究古经语法的文章。它系统地论述了古经文的构词法、各种词类及其语法作用；指出了作为上古汉语著作的古经在词法上的初始性和不完备性，以及词法与句法发展的不平衡性，揭示了上古语法发展的一个特点。     

层次分析的几个问题

在现代汉语语法的研究和教学中,多采用层次分析和成分分析相结合的方法,可是在不同的语法著作和教材中,也有不尽相同的地方。下面就这方面的几个问题,谈点倾向性的意见。     

语法理论研究的新贡献——评胡树鲜著《现代汉语教学语法理论》

胡树鲜同志最近出版的理论专著《现代汉语教学语法理论》(物资出版社,一九八八年出版,三十万字),是对汉语语法理论研究的新贡献。我国著名语言学家王力先生曾主张把教学语法与专家语法加以区别。教学语法属于语用学范围,是为教学目的服务的。理论语法是专家语法,它为语法描写提供理论基础与方法论基础。汉语语法教学实践,应当在语法理论指导下进行。理论指导实践这一普遍性的科学命题,当然适用于教学语法与理论语法之间的关系。但是,迄今为止,我国还没有出版过一本教学语法理论专著。     

方言经验对早期沪语儿童汉语语音意识的影响

已有研究对汉语儿童的英语语音意识进行研究,且取得了很多有价值的研究成果,但对方言儿童的汉语语音意识的研究很少。汉语是一种具有众多方言的独特语言,许多方言和标准语的语言体系有着显著差异。具有方言和普通话早期经验的双语儿童在汉语语音意识上是否存在优势,有两种不同的看法：一是从心理语言学层面上,母语学习中获得的语言能力或普遍语法能促进第二语言的学习;二是从语言学层面上来讲,母语对第二语言的学习存在干扰作用。那么双语儿童在汉语语音意识上比单一普通话儿童是否存在优势呢？本研究将进行调查。实验选取72名4岁、5岁和6岁学前儿童为被试,每个年龄组各24人,其中沪语儿童和单一普通话儿童各12名。采用听觉呈现方法对所选被试进行汉语语音意识水平的测试,包括声调意识、声母意识和韵母意识三部分,并收集儿童的口语资料。结果表明: 虽然沪语儿童声母意识和韵母意识主效应不显著,但沪语儿童语音意识总成绩和声调意识成绩均比单一普通话儿童高;沪语儿童汉语语音意识优势不受年龄的影响。本研究启示是,上海地区学前儿童学习标准语（普通话）之外应鼓励使用沪语。     

在汉语语法分析中的作用

与印欧语系的诸语亩相比,汉语的语法分析引起分歧的地方比较多,为什么会这样呢?根本的原因就在于汉语缺少严俗意义的形态变化。由此可见,“形态”问题对汉语语法分析有着多么大的影响。谁都会说汉语语法的特点是缺乏形态变化,可是,只有经过仔细的分析和比较,才能看清这个简单的现象背后的深刻含义,也才能更进一步地看清楚“形态”问题究竟在汉语语法分析中的哪些方面、产生着怎么样的作用。特点因比较而明显,没有比较就显示不     

主语≠话题

就汉语而言,什么是主语,历来说法不一。赵元任先生认为:“在汉语里,把主语、谓语当作话题和说明来看待,比较合适。”(《汉语口语语法》P45)朱德熙先生也持这个观点,认为从表达的角度说,主语是话题,谓语是陈述。(《语法讲义》P17)这种看法影响很大,以致使现代语法把句子的主语定义为陈述的对象。吕叔湘先生不赞同此说,认为这个定义“没有实用的价值”,“空洞而不切     

汉字处理和汉语语法研究的变革探索

本文回顾马希文老师关于汉语文字和语法研究的思想和实践,介绍了作者在马老师思想的启发下,在汉字字形处理、汉语词类体系和汉语标点句间句法关系方面进行的工作。本文力图说明,汉语研究和信息处理工作必须跳出西方语言文字概念和方法的窠臼,从语言文字的事实出发,才能取得应用上的突破。     

不同母语类型留学生表达汉语句子的比较

以汉语句式为测试材料,研究留学生母语是否影响他们习得汉语的问题。结果发现,留学生在主动宾句、主谓谓语句/领属句、主谓谓语句（受事主语句）和“把”字句2上的成绩表现出与其母语类型相关的规律性,母语是英语的留学生与母语是日语和韩语的留学生有显著差异。与母语语法规则接近的汉语句式较易掌握,反之就较难。这一结果提示,母语语法影响留学生习得汉语语法,在初等汉语水平阶段需要按授课对象的母语类型组织教学。     

谈停顿与复句

吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中指出:“单句复句的划分是讲汉语语法叫人挠头的问题之一。”而停顿与复句的关系,又是这个叫人挠头问题中较为棘手的问题。怎么看停顿?停顿与复合句的关系又是怎样的?笔者在学习前人成果、学习专家们的科学论述基础上,结合汉语实际,谈点体会。一、从句法结构上看“停顿”性质作为语法单位之一的句子,其内部结构关系不论多么纷纭复杂、变化多端,归结起     

也谈逻辑与语法的关系——兼与江显芸同志商榷

逻辑是研究思维形式结构及思维规律的,语法是研究语言结构规律的,它们既有密切的联系,又有明显的区别。逻辑和语法毕竟是两门科学。汉语语法是研究汉语的结构规律的,它主要讲各级语言单位组合的规则。汉语是非形态的语言,它各级语言单位的组合(语素和语素组合成合成词,词和词组合成词组,词或词组组合成句,单句和单句组合成复句,几个句子又组合成句群)不是依靠     

汉语成语产生中的语法结构启动效应

以60名汉语言专业本科生为被试,采用改进后的瞬时回忆范式,探讨汉语四字格成语产生中的语法结构启动效应。结果表明,无论启动成语和目标成语的语素结构是否相同,只要两者语步结构相同,就会在汉语成语产生中出现语法结构启动效应。本结果初步表明,在结构较为凝固的汉语四字格成语产生过程中也存在着语法生成与选择过程,这种语法生成与选择过程主要来自汉语成语的语步结构,是一种抽象的语法结构的生成。     

汉语成语与四字格

汉语成语在结构上最明显的一个特点是“四字格”。正如郭绍虞先生在《汉语语法修辞新探》一书中强调指出的:“四字词组是汉语所特有的”,“任何一种语言都没有象汉语四言词组那样的形式,而且这种形式又是在汉语中特别发展的。”四字格成语的产生源远流长,或出自经传,或来自谣谚,经过历代文人加工,人民长期习用,不断地选择、提炼、创新、成为固定词组。四字格成语风格庄重典雅,内容     

语法语境下汉语名动分离的ERP研究

运用ERP技术,从语法角度,通过词语搭配判断任务,考察汉语名词和动词加工的脑神经机制。实验结果显示,在适合的语法语境中,名词、动词和动名兼类词所诱发出ERP差异主要反应在P200、N400和P600三个ERP成分上。在正确的语境中,名词诱发出更大的P200,而动词则诱发出比名词更大的N400和减小的P600;当动名兼类词分别用作名词和动词时,虽然二者的N400没有显著差异,但前者诱发出一个增大的P600。根据实验结果认为：汉语名词和动词具有不同的神经表征和加工机制,名词和动词的语法功能在汉语名动分离中起了重要的作用     

口语词语产生理论与语法特征通达研究的发展

近年来,研究者对口语词汇产生过程的各个层次展开了深入的探讨,各种理论与模型争论的焦点主要集中在各阶段间的关系、表征被选择的方式和词汇化的时间进程等方面,其中关于语法特征的通达一直是人们最为关注的问题之一。文章回顾了该领域内从研究初期至今较有代表性的一些理论、模型和有关语法特征通达的研究进展。希望能对有关汉语字词产生基本问题的研究有所推动。     

面向汉语认知与功能特征的语法逻辑

本文研究范畴语法的两种扩充,一是从认知特征角度的扩充,将范畴语法扩充为认知特征范畴语法,通过具有完全性的逻辑证明解决了一些不合语言事实的句子判别问题;二是从功能特征角度的扩充,提出逻辑推理的形式和进一步将二者统一的可能性问题。     

谈谈紧缩句

许多语法论著都认为“紧缩句”是由复句紧缩而来的,所以又称之为“紧缩复句”,一般都放到“复句”里去讲。胡裕树先生主编的《现代汉语》和黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》都是这样处理的。笔者对此有些不同的看法。我在《浅谈语法分类中的“中间环节”》(《世界汉语教学》1988年第二期)一文中曾经说过,在句子分类中也有“中间环节”存在。比如在单句和复句之间就有“连锁     

汉语阅读中的心理词加工

通过两项研究考察了汉语阅读中心理词存在的心理现实性及其加工效率问题。研究1采用词切分任务考察语法知识掌握水平不同的读者词切分的差异,发现他们在词切分上存在很大分歧,语法知识越丰富,词切分差异越小。研究2探讨心理词的加工效率,使用阴影标记目标词,产生四种呈现条件：正常条件、词汇词条件、心理词条件和非词条件,结果发现心理词比词汇词、非词更容易加工。两项研究结果表明汉语阅读的基本信息单元更可能是心理词。