尝试像天才一样思考

“天才是天生的吗？” “天才是天生的”，这种观念很普遍，但却是错误的。为什么呢？遗传基因对我们的生活的确有影响，但不能完全决定我们的生活。事实上，家庭教育和社会影响同基因遗传一样重要。     

名人—凡人

以前总是觉得名人就是名人，不仅相貌堂堂，而且气宇不凡，君不见电视、电影中的名人就是活灵活现神采奕奕；凡人就是凡人，即使相貌生得再好，也是少了气质形象，平平凡凡普普通通，现实生活中的凡人走在大街上谁也不认识谁。 一个偶然的机会完全打破了我的这种念头，自己也随之变得有信心起来。 那是某月中旬的一个下午，某著名主持人来我们这一知名乐园搞签名售书，时间从下午1：30开始，可是离签名售书还差半个小时，台前就挤满了人，还有许多人跑到了二楼、三楼、四楼去观看，人们都想亲眼目睹名人的风采，我也如众多人一样，也想看看…     

名人凡人

名人的妻子称夫人；凡人的妻子叫老婆。名人的孩子称公子、千金；凡人的孩子叫“讨债鬼”、丫头。名人的家眷称宝眷；凡入的家眷叫拖累。名人用过的东西叫文物；凡人用过的东西叫废物。名人酗酒称豪饮；凡人多喝叫亩林。名人略上年纪称“X老”；凡人年岁再高叫“老X”。名人不堪入目的涂鸦叫墨宝；凡人精工细作的字画谓毛糙。名人说三道四发牢骚谓化国代民；凡人真诚关注世事叫枯人忧天。名人大腹便便调“将军肚”；凡人长个肚皮叫“蛤唤肚”。名人哈哈大笑谓开怀；凡人笑呵呵叫“傻乐”。名人与凡人握手谓亲切；凡人与名人握手叫巴结。名…     

被误传的经典名人语录

误传一：天才是1％的灵感加上99％的汗水——爱迪生 从小到大，老师都会用爱迪生的这句话教导我们好好学习，天天向上。现在才知道，虽然伟大的发明家爱迪生确实说过“天才那就是1％的灵感加上99％的汗水”这句话，但是，我们的老师和教材偏偏每次都漏掉爱迪生后面那关键的一句话：“但那1％的灵感是最重要的，甚至比那99％的汗水都要重要”。     

天才和勤奋之间

必须承认，天才是有的。 我的身边就有过天才。差不多三十年前的事了，我在吉林大学研究生院苦读时有个堪称天才的同学。住同一宿舍，他上铺，我下铺。一开始谁也没以为他会是天才。他既无语惊四座的口才，又无妙笔生花的文才，更无晕倒女生的一表人才。得知他是天才，是因为英语。     

人生似水

司空见惯的水，点点滴滴都饱含着生活哲理，激荡着古今幽思，洗涤着凡人心灵，启迪人们去思考。     

人人都可能成为天才

泱泱华夏五千年，天才人物一大批，诸葛亮、张衡、祖冲之、李时珍、徐霞客、曹雪芹……都是杰出的代表。对这些天才的成就，我们几乎耳熟能详，可是，你知道他们所以成为天才的秘密吗?除了勤奋和执著，另一方面就是他们有一种不同于常人的、独特的思维方式。牛顿发现万有引力，先是看到苹果落地。苹果落地太平常了，许多人都看到过，但谁也没有象牛顿那样深入地探究过。这正所谓“熟悉的地方无风景”，落地就落地了，司空见惯。过去，谁要是有超出平常人的想象，就会被认为是“想入非非”，是不着边际的瞎想，脱离实际的幻想，是小资产阶级…     

向天才人物的思维策略靠拢──可使你即便不是天才也能大大激活自身创造性潜能

即便你不是一位天才，但只要认真探悉天才大师们的超常创造性思维策略并巧妙嫁接于已，你就极有可能大大激活自身创造性潜能而扬起你未来人生成功的希望风帆。人们可能对那些天才大师们是如何去进行创造性思维的具体过程颇感神秘，对悠悠历史长河中大师级巨匠爱因斯坦、爱迪生、达·芬奇、达尔文、毕加索、米开朗琪罗、伽利略、弗洛伊德、莫扎特等人的创造性思维策略都各有何不同特点、“蒙娜·丽莎”名画和“相对论”理论的创造大师们在思维运用上有何共性点、及我们可从中思悟学会些什么迫切希望得知一二，那就不妨看看一些专门研究这一课…     

愚笨而木讷的天才

一个伟大的天才，并不一定一开始就是伟大奇异的，他们甚至表现得愚笨木讷，还远不如常人聪明。比如爱因斯坦，作为20世纪最伟大的科学家，我们没有任何理由怀疑他的早慧。但是事实的情况是，他在少年时代是一个极其普通的孩子，     

知识社会或休闲社会?

我明白这个题目如其所示 ,确实有蓄意挑衅之嫌。即便如此 ,我还是相信它相当准确地表达了我们的某些先进社会———指我首先予以考虑的社会———的情形 :如今用于生产商品和提供服务的信息量是如此庞大 ,以至于我们作为能够容纳和“主宰”信息的可能“主体” ,不得不转而求助于机器、人工记忆 ,等等。现代性也是一个天才观念和天才崇拜相继得到发展的时期 :首先是列奥纳多的“全才” ,然后是艺术天才 ,对他们而言并且为他们所创 ,“自然是艺术的法则”。天才的这两种形象看来相距甚远 :一种是亚里士多德在形而上学中所梦想的能够达到博学的…     

《大秦景教流行中国碑颂并序》新释(二)

原文：于是我三一分身,景尊弥施诃,戢隐真威,同人出代。 译文：正因如此,我们所信三位一体之一,景教徒所尊崇的弥赛亚,隐藏真神的荣威,如同凡人一样降生到人世间。     

天才与心理障碍

心海导航: 我在阅读伟人传记时发现,不少伟人都有“怪癖”。有人说,十个天才中九个是“疯子”。我们该如何看待出现在这些天才身上的心理障碍呢?请予解答。 金坛×公司 查文     

即兴：从无心到自觉——即兴在基础钢琴教育中的运用

音乐艺术是感受与表达的艺术,注重发展学生感受音乐和表达情感是现代音乐教育以人为本的特征之一。即兴创作与演奏调动了学生眼、耳、手的感知、支配、协调、合作能力,让学生体验到表达的快乐和创造的喜悦。作为教师和家长,我们不能创造天才,但我们可以创造培养天才的环境。     

智慧语丝

幸福就像掉到沙发下面的一粒纽扣——你专心去找，怎么也找不到；等你淡忘了，它自己就出来了。——凡人对幸福的感悟     

文病十鉴

茅盾说过:“我们应当将写作上最容易犯的毛病列为戒条来警惕自己,我们尤其应当从眼前的实例中……搜寻出最难克服的弱点并且预计到最容易犯的毛病,写起一个自己警戒的‘大纲’来。自然,这样的用苦功,在某些‘天才’看来,是不值一笑的,但是对于尚未证明是‘天才’的年青的学习者以及不敢自居是‘天才’的我们,这是只会有好处,不会有害的。”因此,将文章中的“常见病和多发病”大略归纳为以下十个方面,以示警戒: 其一曰文不对题,答非所问。这种毛病的症状主要表现为说明问题的根据与被     

美、天才和数学：为什么康德改变了主意？

把数学说成是美丽的看来是一种常识。数学家常对他们所做的表现出满足和快乐。他们常常宣称定理、证明、方法乃至理论可以是优雅的和漂亮的。同样,说数学家中间存在着天才也是一种常识。然而,康德对这两个问题都改变了观点。直到18世纪80年代,我们还发现他接受数学里有美和天才的作用。但他随后就好像改了主意。从他在18世纪80年代到90年代的作品中我们发现他或明或暗地说过,美和天才的概念不应该被用于数学,而应被限制在仅用于艺术。这不仅仅与我们今天大多数人的说法相矛盾,而     

天才的三种出台方式

天才是无时不在,只要有人类存在的地方,就有天才的存在。因为天才不是职称需要评定,天才也不是政府公务员需要政绩,天才还不是企业家需要创造利润,天才是发现者的快乐。要知道人是一种渴望发现的动物．在地球上所有的地方都被发现以后,就去发现宇宙,在发现宇宙需要资金而不能成为个人行为的时候,就去发现天才。当然,不是所有的．天才都能发现,不是所有被发现的都是天才．不是所有的发现对天才都是一种方式,下面就是每位天才在一生中通常会经历的三种“出台”方式：高度赞赏——排斥与打击——高度赞赏。     

《凡人新事》与两个文明——读报札记

人民日报第一版有两个栏目:《今日谈》和《凡人新事》,一个是小言论,一个是小散文,象两棵明亮的小星,交相辉映,深受广大读者的欢迎。 《凡人新事》专栏从1984年9月8日起到现在,刊登了数百篇文章,人民日报出版社已出了一本选集,顾名思意,从栏目的名字就可以看出它的特点:一是写凡人,二是写新事。《凡人新事》中所报道的人,既不是中高级的领导干部,也不是出名的英雄模范人物,大都是名不见经传的“小人物”,平平凡凡的工人、农民、战士、店员、教师,等等;而且文章的写作者也不是名作家,大都是普普通通的群众和一般基层干部。它们所反映的     

高潜力儿童该如何教育

有些人认为，智商高就是天才。教育心理学家却认为，这是一个误解，智商高只说明他具有一定的自然天赋，天才则是指那些智商社会成功的人。科学测试也说明，一个智力超常的孩子，其智力和心理测试结果往往互不协调。这些智力超常的孩子应该就是“高潜力”儿童。     

如何解放心灵——从电影《心灵捕手》谈起

<正>电影《心灵捕手》向我们讲述了一个有严重心理问题的数学天才——威尔在他人的帮助下摆脱心理障碍,做回自己的故事。影片中蕴含的解放心灵之道,值得我们每个人去深思。而从心理学角度分析威尔的心理问题及其解决方法,对于我们深刻认识解放心灵的不同途径无疑有深刻意义。一面是数学天才,一面是心灵弱者,这看似矛盾的两种人物形象却意外发生在了威尔的身上。影片《心灵捕手》正是通