儿童绘画的想象力和创造力的培养探究

现阶段,在信息化的知识经济时代,社会的快速发展对人才提出了更高的要求,新时期、新的社会形势下要求教育培养出更多的和社会发展相适应的高素质人才。近年来,随着社会和时代的发展,我国美术教育也不断深化其改革并取得了一定的成绩,为社会培养和输送了大量的美术方面的专业人才。儿童时期的美术教育作为整个美术教育中极其重要的部分,在美术教育中占据着重要的位置,儿童绘画的想象力和创造力的培养是儿童美术教育的重要方面。文章主要就儿童绘画的想象力和创造力的培养提出一些策略建议,希望儿童美术教育在以后的发展中能发挥更重要的作用,为人才培养打下更加坚实的基础。     

生肖狗美术教学与儿童创造力的培养

我国生肖文化源远流长。生肖文化反映了早期人类的动物崇拜意识,体现了天人合一、与动物和谐共处的自然观。以生肖狗美术教学为契机,顺应了民俗文化传承,激发了艺术创新,促进了儿童创造力的培养。     

在美术教学中培养儿童想象力和创造力的策略

美术课程是培养儿童想象力和创造力的一个重要渠道和途径。在美术教学中,老师要转变思想,以儿童为主体,尊重其年龄特点和认知规律,积极探索丰富教学形式,打破传统的评判模式,让学生爱学、乐学,激发和培养儿童的想象力和创造力,促进儿童全面健康发展。     

训练方法对不同创造力水平儿童创造力发展的影响

采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童,随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组,分别进行5周的创造力训练。结果显示,在创造力的开放性和精密性维度上,头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应;两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。     

激发儿童创造力八法

美国的教育专家认为,每个儿童都具有创造力。父母、老师、儿童结成三位一体对其进行引导与激发,儿童的创造力将会得到大大提高。《华盛顿邮报》最近以该理论为基础介绍了八种激发儿童创造力的方法。     

开发儿童创造力的实验研究

采用吉尔福特的智力结构模型,结合现代心理学对创造力的研究观点,编出一套实验教材,为学生开设每周２课时的创造活动课,对学生进行创造力的全面培养。研究结果表明,创造活动课促进了学生智力和创造力的发展,同时也促进了学生其它学科的学习。     

学生创造力及其培养

培养和发展青少年学生的创造能力,已成为与国家昌盛、民族繁荣休戚相关的大问题,也引起了当今世界的高度关注。但是,怎样对中、小学生进行创造思维的训练?培训时应注意哪些问题?却是一些极其复杂而尚在探索中的课题。本人就有关创造力和创造性及其培养问题,提出一些粗浅看法,就教于同志们。     

论儿童创造力发展的心理阻力

创造力是人类区别于其他一般动物的最根本的特征和标志之一。研究创造力的重要意义之一,在于找到影响创造力发展的因素,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能。影响儿童创造力发展的因素是多方面的,目前的研究多数从外部入手,如社会环境、学校教育及家庭教育等,而忽视儿童内部心理因素的研究。创造力是蕴藏在儿童身上的“自然资源”,这种“自然资源”的开发不能离开儿童自身的内部心理发展。本试图分析影响儿童创造力发展的心理阻力,以达到充分开发其创造力的目的。     

对美术教育创造力培养的思考

美术教育作为教育体系的重要组成部分,在教育中起到至关重要的作用。美术教育是用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者,促进人的全面发展,提升人们的审美水平和创造美的能力。在素质教育盛行的今天,美术教育应当培养学生的自主创造力。教师应该从多方面启发和引导学生,建立以学生为中心的教育理念。通过分析美术教育的作用,提出了美术教育中创造力的培养策略。     

幼儿创造力培养的实验研究

创造力是人类智慧的表现,文明的原动力.我国有着几千年的封建历史,长期的封建意识在不同程度,不同方面压抑和摧残了个人.怎样教会幼儿创造性地学习和思考,培养其创造能力,是一个现实的问题,也是一个急待研究的具体问题.实施怎样的教育,给予何种训练才能充分挖掘孩子的潜力,使他们的创造力得以发挥呢?本实验试图针对这些问题做一些尝试.     

幼儿涂鸦中创造力的培养

幼儿喜爱涂鸦,在这个过程中他们可以寻找到快乐、信心和心理满足感。作为老师和家长应当正确引导,促进幼儿心智健康成长和发展,切勿用成人的眼光和标准来要求孩子。涂鸦的过程比最终呈现的结果更为重要,创造力和想象力是孩子最宝贵的财富。     

试论学生创造力及其培养

培养学生创造力的重要性一、世界各国已把培养创造力当作“教育核心”教育核心的变化,随着生产力的发展,经历了三个阶段:蒸汽机发明应用以前,是第一阶段,主要重视知识的传递掌握。到了蒸汽机以及电力等广泛运用于生产的资本主义大工业时期,     

质疑有助于培养中小学生的科学精神

1.质疑有助于深刻理解科学文化知识 现在素质教育要求扩展学生自主探究的空间。在教学中体现学生的主体地位,使立足于激发     

构成的基础性与创造力的培养

构成教学是设计教学的基础,它的核心是创新。以往的构成缺乏活生生的文化凝结与具象认识的物质。所以我们有必要对构成教学进行新的思考。     

基础美术教育中创造力的培养途径

随着我国基础教育体制的全面深化改革,美术教育教学方式发生了根本性变化,美术类人才培养的标准不断提高,要求逐渐增多。基础美术教育对学生艺术素养、专业技能、综合能力的提高而言,发挥着极其重要的作用。因此,基础美术教育是我国新课程改革背景下的基础课程之一,是培养学生创造力的主要课程。通过阐述基础美术教育中的创造力和影响学生创造力培养的主要因素,提出基础美术教育中创造力的培养途径。     

创造性思维与创造力培养的概念

创造性思维是适应性思维或称重新概念化。其绝大部分不是外显行为,而是内隐的认知。我们日常大部分认知和行为是自动化的。它们满足着我们的日常需要。而满足我们需要的方式有一定导向,甚至变得刻板严格。在我们日常生活的所有方面,象饮食社交、宗教艺术、学术训练等等,我们都发展了动作的、自动化的认知和行为来满足基本的需要。我们去餐馆吃饭来满足饥饿的需要,与亲属的社会交往在家庭团聚中已经仪式化,我们的医生每月     

如何有效培养幼儿的美术创造力

每个幼儿的心里都有一颗美的种子,美术活动是幼儿感受美、表现美、创造美的重要形式。如何有效地培养幼儿的美术创造力呢？我们可以从以下几个方面进行尝试和实践。     

青少年科技活动与创造力培养

为了研究青少年的科技活动,培养他们的创造力,我们对《北京市青少年学生小发明小论文竞赛》获奖学生进行了调查,试图了解这些学生成长的因素,特别是他们成长的客观因素.探索他们成长的规律,为青少年科技活动提供一些参考意见.     

儿童科学世界观的培养需要教育的合力

一、调查目的: 培养学生科学世界观的基础是学校教育的任务之一.党和国家历来重视青少年科学世界观的培养,但由于学校、社会、家庭教育中还存在一些问题,一些学生的科学世界观仍出现了偏差,因此,我们对部分小学的高年级学生做了问卷调查,力图分析产生偏差的原因,解决实际问题.     

超常儿童的创造力及其与智力的关系

1问题提出在超常儿童研究领域中存在着许多有争议的问题,超常儿童的创造力（Creativity）与智力的关系问题就是其中的一个。一方面,越来越多的研究者认识到,创造力是儿童超常表现的一个重要方面,是构成超常特征的关键成份,是智力的一个维度。另一方面,许多相关性研究的结果却表明,智力超常儿童的创造力与其智力之间很少相关或相关很低．对此,通常有两种解释。一种是,当智力水平达到某一程度后（如IQ＞120）．创造力与智力可能表现为完全不同的两码事,或者说创造力是独立于智力的．另一种解释认为,目前的大多数创造力测验和智力…