非遗会展助力传统工艺振兴的路径研究——以“浙江非遗展”为例

以“非遗+会展”为代表的非遗会展成为非物质文化遗产展示交流、传承传播的新平台。基于浙江非遗展14年办展实践，非遗会展已成为促进非遗保护传承传播的新渠道，能够为区域非遗交流与合作搭建平台，同时也是振兴传统工艺，使其融入当代生产生活的成功路径。注重策展主题定位与业态融合、注重整合展览内容与展览空间延伸、注重创新双线展陈模式等多元办展路径，将持续推进非遗传统工艺高质量发展。     

南京市非物质文化遗产空间建设对策研究

对南京市非物质文化遗产（以下简称“非遗”）空间与设施体系进行田野考察，全面了解非遗空间的主要功能、基础设施等基本情况，评估分析非遗场馆能否满足保护和传承非遗的需要、有无提升的必要等。通过梳理南京市非遗保护与传承过程中存在的主要问题，提出相应的解决策略，并构建江苏省非遗保护传承体系标准，以实现对南京市非遗的高质量保护和传承。     

非遗元素与主题性乡村民宿设计的结合——以“青景竹韵”主题民宿为例

文章以"青景竹韵"主题民宿设计方案为例,探讨将非遗元素运用于主题性乡村民宿空间设计的途径。非物质文化遗产,是乡土文化的精华。在全域旅游背景下,大众旅游兴起,在乡村旅游中体验当地文化也成为广大游客的普遍需求。主题性乡村民宿设计中融入当地非遗元素,能提升民宿的文化体验感,增加民宿的价值和独特性,且能促进非遗的传播、传承与创新。     

基于VR技术的非遗科普资源数字化展馆设计——以广西馆为例

当前,国家对科普事业越来越重视,传统的科普方式及科普资源已经不能满足新时代社会对于高质量科普的需求。通过VR技术等进行立体化、多元化、多感官沉浸体验的数字化科普资源开发是必然趋势。非物质文化遗产是中国的优秀传统文化,记录着人类社会生产生活方式、风俗人情、文化理念等重要内容,包含了丰富的传统知识和技能,是全人类共同的宝贵财富,也是难得的科普资源素材和案例。基于VR技术进行非遗科普资源数字化展馆设计,以广西馆为例阐述设计思路,并提出基于VR技术的非遗科普资源数字化展馆开发,在科学普及、提升全民素养、传承保护非物质文化遗产、提高全民科学创新意识和能力等多方面具有重大的理论意义与实践价值,有利于促进国家科技创新发展,推动国家的科技进步。     

非遗博物馆提升服务能力的对策思考

非遗博物馆中蕴含着非常丰富的人文历史,是我国上下五千年文化的缩影。近年来,非遗博物馆的社会属性发生了显著的变化,其公共服务功能日趋完善。文章主要分析了提升非遗博物馆服务能力的对策,使其能够满足广大人民群众的切实需求,同时达到弘扬传统文化的目的。     

山西非遗文化旅游创新研究

非物质文化遗产,简称非遗,又被称为无形的文化遗产。近年来,非遗在全国受到社会各界的高度关注,随着互联网的发展,市面上也相应出现了大量非遗旅游线路产品,但依旧无法使山西省的非遗文化"走出去"。因此,如何为非遗文化搭建了与外界沟通、交流的有效平台,是值得思考的问题。探析利用互联网快速便捷传递信息的功能和旅游的独特性,进一步寻求山西省非遗传承与发展的新方式,有利于提升山西省非遗的传播效果及传播多样性。     

间充质干细胞的生物学特性及其临床应用

间充质干细胞是一组成体非造血干细胞,具有自我更新和多向分化潜能.有修复受损组织、利于造血重建和调节免疫能力.是生物工程理想的种子细胞.尽管间充质干细胞已经在多种疾病的临床治疗中显示出良好的效果,还有许多问题需要深入探讨.     

骨髓干细胞移植治疗1型糖尿病的理论与实践

胰岛移植作为治疗1型糖尿病较理想的方法,由于其供体不足而受到限制.干细胞具有极强的自我更新能力与多向分化潜能,可成为提供1型糖尿病胰岛β细胞良好的细胞来源.造血干细胞移植通过诱导免疫耐受,修复受损胰腺组织改善胰岛功能.间充质干细胞移植可分化为胰岛β细胞,且通过免疫调节改善胰岛细胞微环境.     

骨髓干细胞移植治疗1型糖尿病的理论与实践

胰岛移植作为治疗1型糖尿病较理想的方法,由于其供体不足而受到限制。干细胞具有极强的自我更新能力与多向分化潜能,可成为提供1型糖尿病胰岛β细胞良好的细胞来源。造血千细胞移植通过诱导免疫耐受,修复受损胰腺组织改善胰岛功能。间充质干细胞移植可分化为胰岛β细胞,且通过免疫调节改善胰岛细胞微环境。     

国外重度障碍者自我决断研究综述

由于重度障碍者对他人及环境的高度依赖,他们自我决断的权利与能力通常被人们忽视,然而,很多研究表明,重度障碍者有一定的自我决断能力.自我决断可以提高重度障碍者的任务参与水平,促进技能获得,减少问题行为及提高生活质量.视觉支持、技术支持和环境支持是常用的实现重度障碍者自我决断的支持策略.今后应加强对重度障碍者自我决断的支持条件、社会文化影响因素及提升自我决断能力的策略研究.     

美国残障人士自我决定研究及对我国的启示

自我决定能力被认为是残障学生课程和学习指导的核心组成要素之一,培养自我决定能力的发展是促进残障学生在毕业后获得更好发展的一种教学策略。相关研究美国已成体系而国内始露头角。本研究阅读美国残障人士自我决定相关文献并进行以下五个方面的分析:自我决定概念起源与发展、相关政策法规、理论模型、教学模型、教育教学实践。根据文献分析美国自我决定研究的发展趋势,并思考在我国促进残障人士自我决定能力发展的可能性与必要性,且提出四点建议。     

自尊的提高方式对行为绩效的影响

自尊是个人对自己的整体看法及对自己评价后产生正负向价值的感受。研究采用行为学的实验方法探讨两种提高自尊的方式在提升自尊上的差异以及它们对被试行为绩效的影响。实验一发现,两种提高自尊的方式在提升被试整体状态自尊和行为绩效上差异显著;同时还发现个体自尊提升的高低与行为绩效之间相关不显著,实验二发现,反映成功者主要提高自我喜好,而自我反省主要提高自我能力;自我能力和行为绩效之间相关显著。结果表明了自我反省和反映成功者两种方式都能促进自尊的提高,但只有自我反省对行为绩效有积极的作用。     

国外重度障碍者自我决断研究综述

由于重度障碍者对他人及环境的高度依赖,他们自我决断的权利与能力通常被人们忽视,然而,很多研究表明,重度障碍者有一定的自我决断能力。自我决断可以提高重度障碍者的任务参与水平,促进技能获得,减少问题行为及提高生活质量。视觉支持、技术支持和环境支持是常用的实现重度障碍者自我决断的支持策略。今后应加强对重度障碍者自我决断的支持条件、社会文化影响因素及提升自我决断能力的策略研究。     

拉萨大昭寺:扶贫“造血”为民生

通过几年的努力,大昭寺主要在促进尼木县卡如乡产业结构调整,进一步加快当地经济从"输血"型向"造血"型转变等方面开展帮扶工作,有效地提高了农民的素质和当地的自我发展能力,较好地实现了农业增收、农民增效的目标。自1997年至今,西藏拉萨大昭寺按照"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"的要求,坚持"整合资源、集中帮扶"的原则,充分发挥资源优势,对尼木县卡如乡进行定点帮扶,深入基层摸实情,结合实际定措施,真情帮扶促和谐,全心全意为民生,通过发挥自身优势,取得了较好的帮扶成效。     

提高教师课堂教学能力方法的实验研究

从教师课堂教学能力、教师能力自我概念、学生对教师课堂教学能力的评价及学生的思维品质等方面探讨了角色改变、摄象自我评价、现场指导三种方法对提高教师课堂教学能力的有效性、结果表明：角色改变、摄象自我评价、现场指导三种方法的合理结合是提高教师课堂教学能力的较好方法;教师课堂能力的不同维度其发展速度不同,依次为：认知能力、操作能力和监控能力;教师课堂教学能力的发展是受其自我概念发展水平影响的;教师课堂教学能力的提高促进了学生思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性等思维品质的发展。     

10—16岁儿童自我监控学习能力的成分、发展及作用的研究

以２６６名１０—１６岁儿童为被试,研究了中小学儿童自我监控学习能力的构成成分、发展规律以及在学习活动中的作用。结果表明;从学习过程的角度将儿童自我监控学习能力划分为计划性、准备性、意识性、方法性、执行性、反馈性、补救性、总结性等八个方面是合理的;儿童自我监控学习能力各方面的水平随其年龄的增长而不断发展,在１０—１３岁期间发展较慢,在１３—１６岁期间发展较快,不同成分之间的发展具有不平衡性;随着年龄的提高,自我监控学习能力在儿童学习活动中的可能影响作用开始显著地表现出来。     

数学学科自我监控能力研究

本文在分析目前数学能力研究中存在的问题的基础上,提出必须在数学能力结构中引进自我监控能力,并从数学学科的特点、对数学认知活动研究的深化、有效培养学生的数学能力以及提高中学教学的整体水平等方面对数学学科自我监控能力研究的重要性进行了论述。本文从几个具有代表性的数学教育理论和数学教学改革实验研究中概括了数学学科自我监控能力研究的状况,提出了几个数学学科自我监控能力研究的课题、应该重视的思想观点和应该注意的问题。     

近十年国内自我效能感的研究进展

本文归纳了国内学者在此领域研究的关键问题,阐述了自我效能感的内涵、作用机制和提高策略,论述了自我效能感在实践领域的研究成果,这些研究成果主要集中于教育学习领域和心理健康领域。另外,还综述了国内学者介绍的自我效能感在写作行为、计算机使用行为方面的国外的研究成果。最后,对此领域的今后的研究方向进行了展望。     

听力障碍初中生自我决定能力的基本特点及社会支持的作用

以125名聋校听力障碍初中生为被试,采用问卷法探讨该群体自我决定能力的基本特点及社会支持对其自我决定能力的作用。结果发现：（1）听力障碍初中生的自我决定能力整体水平不高;（2）不同性别、障碍程度的听力障碍初中生的自我决定能力间差异不显著,而不同年龄段、年级、父母受教育水平的听力障碍初中生的自我决定能力间存在显著差异;（3）年级、教师工具性支持、母亲价值增进支持是听力障碍初中生自我决定能力的显著正向预测指标。     

论自我健康管理能力的要素与培养

自我健康管理能力包括健康知识技能学习能力、健康状况感知能力、健康危险因素识别能力、健康行动计划能力和心理行为调节能力。其发展一般经历无健康管理能力、健康管理能力初步发展、健康管理能力快速发展、健康管理能力发展成熟、健康管理能力提高和维持、健康管理能力衰退六个阶段。培养自我健康管理能力应遵循与身心发展阶段相适应、与健康行为习惯养成紧密结合、健康知识与健康技能培养并重、在疾病治疗过程中教育提高及统一要求与区别对待相结合的原则,通过推进学校社区家庭健康教育协同发展、加强自我健康管理实践的专业指导等途径来进行。